解勝男 王宏娟 湯文庭 賀文琦

摘要? ? 我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個領域的應用越來越細化，而在教育領域，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與教學模式對各專業(yè)學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)是我國提升知識與創(chuàng)新結(jié)合效果的重要路徑。本文首先分析了在動物醫(yī)學專業(yè)教學中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義，并對其在國內(nèi)外的發(fā)展狀態(tài)進行了探討，進而研究了發(fā)展與改進對策，以期為通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動各專業(yè)教學領域的創(chuàng)新與發(fā)展提供參考。

關鍵詞? ? 互聯(lián)網(wǎng)+;動物醫(yī)學專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育

中圖分類號? ? G642;S85-4? ? ? ? 文獻標識碼? ? A? ? ? ? 文章編號? ?1007-5739（2019）10-0262-02

高等學校動物醫(yī)學專業(yè)本科生在專業(yè)知識與職業(yè)能力方面的學習水平相對較高，但是該專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還有較大的發(fā)展空間，尤其是利用當前熱門的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法較為單一，無法適應當前動物醫(yī)學職業(yè)領域的發(fā)展需求，同時在參與創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新過程中，學生不僅要積極利用與優(yōu)化自身的專業(yè)技能，還需掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”這一宣傳與學習的渠道。

1? ? 在我國動物醫(yī)學專業(yè)教學工作中進行“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要意義

1.1? ? 提升學生的創(chuàng)新能力

在我國教育模式中，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的教育與引導提升相對發(fā)展緩慢，學生在學校學習更多的是專業(yè)知識，而在當前很多專業(yè)學習中，應該更加偏重于學生的職業(yè)能力教育與創(chuàng)業(yè)教育。因為我國的專業(yè)技能人才走入社會后，更多的是成為技能應用者而非專業(yè)技能與知識研究者，因而針對其技能掌握與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為其以后的職業(yè)生涯提供保障的重要教學工作。

1.2? ? 提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果

我國很多教育學者都認為，進行創(chuàng)業(yè)教育能夠緩解當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，同時能夠為很多行業(yè)發(fā)展注入新鮮血液，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供助力。當前我國高校專業(yè)畢業(yè)生每年都在增多，畢業(yè)生難就業(yè)成為很多學校面臨的問題，在結(jié)合了當下新型“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與模式后針對學生開展的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育會更有針對性，能夠提升學生在創(chuàng)業(yè)方面的能力。同時由于當前很多領域在宣傳與拓寬渠道方面都會應用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與模式能夠使得學生更有能力適應職業(yè)發(fā)展需要，為其職業(yè)生涯發(fā)展助力[1]。

1.3? ? 有助于動物醫(yī)學領域?qū)I(yè)應用人才的職業(yè)發(fā)展

由于動物醫(yī)學領域的應用型人才在實際工作中需要有3～5年的工作經(jīng)驗才能真正在其職業(yè)領域發(fā)揮作用，因而該類專業(yè)在招聘人才時都較傾向于有職業(yè)經(jīng)驗的人才，高校畢業(yè)生在就業(yè)中就存在一定的劣勢。因此，在專業(yè)學習中提升學生職業(yè)能力，使之更具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，能夠為動物醫(yī)學專業(yè)的大學生提供更廣闊的就業(yè)空間，使之能夠獲得更好的職業(yè)前景。

2? ? 國內(nèi)外在“互聯(lián)網(wǎng)+”與動物醫(yī)學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合方面的發(fā)展分析

2.1? ? 我國對于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育的應用略顯不足

雖然近些年我國各高校都在積極對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但由于我國在創(chuàng)新教育方面起步較晚，在與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的融合方面仍存在一些問題需要解決，尤其是類似于動物醫(yī)學這種對于實踐要求較高的專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須同實踐教學相融合，要能夠保證教育與應用的效果，要確保學生在教學工作開展之后能夠突破就業(yè)阻礙，獲得更多的就業(yè)機會。雖然我國畜牧業(yè)資源豐富且發(fā)展較為迅速，但是在畜牧業(yè)信息收集與分析方面仍有較大的發(fā)展空間，這就導致畜牧業(yè)在信息化發(fā)展方面受到了限制，而應用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠很好地提升動物醫(yī)學領域?qū)I(yè)人才的信息化控制能力，有利于我國在畜牧業(yè)中積極將自動化以及信息化技術(shù)應用于發(fā)展。

2.2? ? 國外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育較有參考價值

部分發(fā)達國家20世紀就開始在高校中應用創(chuàng)業(yè)教育，而高校與企業(yè)結(jié)合緊密，在創(chuàng)業(yè)教育方面，有七成的師資力量由企業(yè)提供，而創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)也非常合理，不僅有創(chuàng)業(yè)家，還有很多具有創(chuàng)業(yè)風險投資經(jīng)驗的人才、初創(chuàng)企業(yè)管理人才等，由這些人教授的學生就更能接近行業(yè)內(nèi)的創(chuàng)新思維，同時拓寬了學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的途徑。

3? ? 在動物醫(yī)學專業(yè)技術(shù)人才教育中應用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的策略分析

3.1? ? 積極構(gòu)建高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度

各院校根據(jù)自身實際結(jié)合相關政府部門以及國家頒布的相關條文制定或完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，如《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理辦法》《大學生創(chuàng)新成果獎勵辦法》等。針對動物醫(yī)學專業(yè)學生，可出臺本專業(yè)在畜牧養(yǎng)殖、動物疫病防治、飼料生產(chǎn)加工、畜禽育種等的項目申報、審批、立項等相關工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神[2]。

3.2? ? 針對高校的人才培養(yǎng)模式進行完善

全面修訂和完善動物醫(yī)學專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要指標。優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，建立以校企合作為主的協(xié)同育人機制，構(gòu)建適合動物醫(yī)學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案[3]。根據(jù)人才培養(yǎng)目標，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，突出專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合培養(yǎng)和提高，按照理論聯(lián)系實際原則，循序漸進、科學合理地安排專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)教育課程，努力建立實用性較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，讓學生多方面的能力得到系統(tǒng)的鍛煉與培養(yǎng)[4-5]。

3.3? ? 針對高校動物醫(yī)學課程體系進行優(yōu)化建設

將學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力納入到動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課堂教學中，教師在講授動物醫(yī)學專業(yè)課程中宣講創(chuàng)業(yè)知識，側(cè)重創(chuàng)業(yè)知識、專業(yè)技能知識、經(jīng)營管理知識，結(jié)合經(jīng)典案例。同時還可結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”開設相關專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡課堂，豐富和提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐[6]。

3.4? ? 做好相關專業(yè)教師隊伍的優(yōu)化管理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育存在較大差距，特別是在與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合后，大多數(shù)傳統(tǒng)教師達不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，這就需要學校根據(jù)相關專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求以及動物醫(yī)學專業(yè)制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資發(fā)展規(guī)劃，對教師進行專職培養(yǎng)。必須通過專業(yè)與創(chuàng)新師資力量的結(jié)合來提升教師隊伍的教學效果，要從具有創(chuàng)業(yè)教育理論能力的教育專家中選取能夠?qū)?chuàng)業(yè)知識淺顯易懂地教授給學生的學者，同時也要邀請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、對動物醫(yī)學行業(yè)有清晰認識的企業(yè)家加入到創(chuàng)業(yè)教師的隊伍中來，即做到校內(nèi)教師走出去、校外專家引進來。同時，通過校企結(jié)合、合作培養(yǎng)的方式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)化模式將畜牧行業(yè)的專業(yè)知識教育與職業(yè)技能教育、創(chuàng)業(yè)能力教育融合，為學生探索更加寬廣的發(fā)展之路[7-8]。

3.5? ? 高校要對創(chuàng)新獎勵機制進行完善

在很多高校中已經(jīng)建立了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)獎勵機制，但是由于動物醫(yī)學行業(yè)的特殊性，該專業(yè)的學生更關注專業(yè)技能學習，而在創(chuàng)新方面重視程度不夠。在融入了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式后，高校要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動結(jié)合起來，積極幫助學生進行項目推廣與專業(yè)技能溝通[9]，并將學生的創(chuàng)新成果作為獎學金評比以及碩士報送等多種評選工作中的重要指標，推動學生積極進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)探索，尤其是一些具有較強可操作性的創(chuàng)業(yè)項目，可以為學生提供一定的資金支持，激發(fā)專業(yè)內(nèi)部學生創(chuàng)新的熱情[10-11]。

4? ? 結(jié)語

當前很多重視職業(yè)能力的高等學校院系都在積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進行學生教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是動物醫(yī)學專業(yè)學生在職業(yè)生涯中較為重要的教育管理內(nèi)容。將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與當前動物醫(yī)學專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合能夠為我國動物醫(yī)學專業(yè)學生的創(chuàng)新教學探索出新路徑，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用不僅能夠優(yōu)化教學方式、提升教學效果，同時還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供路徑與宣傳渠道，提升學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)成功的幾率。在我國全民創(chuàng)新的大背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動各專業(yè)教學領域的創(chuàng)新與發(fā)展是時代的要求，也是學生前途優(yōu)化的必然選擇。

5? ? 參考文獻

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基金項目? ?吉林大學2017年度本科教學改革研究項目（2017XYB299）。

作者簡介? ?解勝男（1985-），女，山東青島人，碩士，助理研究員。研究方向：教育管理。

*通信作者

收稿日期? ?2019-01-22