周也然

【摘要】音樂教育對低年級小學生的啟蒙教育具有潛移默化的作用，因此在小學低年級課程當中開設音樂課程是非常有必要的。但音樂的復雜性和低年級小學生較低的接受能力存在較大的矛盾，如何將音樂輕松地引進課堂，一直是廣大教育者努力的方向。德國教育學家福祿貝爾曾說過：游戲是孩子最喜歡的一種活動。低年級小學生具有活潑、好動等特征，游戲就是他們的工作。因此，若將音樂和游戲結合起來，以游戲的方式開展音樂教學，將其復雜的韻律、創(chuàng)作、鑒賞等融入游戲當中，可在大大提高低年級小學生學習興趣的同時，降低音樂學習的難度。本文就音樂游戲在小學低年級音樂教學中的作用進行了分析。

【關鍵詞】音樂游戲;小學;音樂教學

音樂游戲在目前小學低年級音樂教育中起著重要的作用，可以提高學生對音樂的興趣，同時也是提升學生學習音樂熱情的一個重要環(huán)節(jié)。在音樂游戲?qū)嵺`教學過程中，學生不僅可以輕松學習音樂知識，還能提高對音樂學習的興趣，最終實現(xiàn)自主學習和自我發(fā)展的目標。此外，音樂游戲還可以有效減輕教師的負擔，讓老師對沉悶的教學方式說再見。

一、音樂游戲教學的特點

之所以采用音樂游戲的教學模式，主要的目的在于對學生主動學習積極性的挖掘和開發(fā)，進而使得教學課堂不再變得枯燥無味。這種教學模式的特點主要的體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.增強學生的課堂表現(xiàn)

傳統(tǒng)的音樂教學方式還是通過課堂來達到教學目的，老師單方面向?qū)W生灌輸相關的音樂知識，課堂教學顯得比較乏味和單調(diào)，這在很大程度上對學生思維能力的提升帶來影響。教師無法在課堂教學中調(diào)動學生的學習積極性，這種情況下學生不會主動進入到音樂課堂中，最終會形成一個惡性循環(huán)。不過音樂游戲教學可以完全解決上述問題，使學生在游戲的過程中接受音樂教育，調(diào)動學生學習的積極性。教師需要對學生的特點進行分析，制定出合理的游戲規(guī)則，把學生的學習與愛好興趣等結合在一起，有效提升學生音樂學習的興趣。

2.充分體現(xiàn)了學生的主體地位

音樂游戲教學是基于學生興趣的基礎上設計出來的，所設計的游戲都是學生比較容易接受和喜歡的。這種游戲教學模式更能激發(fā)學生學習的積極性，同時也有利于教學任務以及教學目標的完成。通過對現(xiàn)代教育理念的分析可以看出，教育必須基于學生的基礎之上才可以取得良好的效果，同時這也是指導現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的一種基本理論。在過去的傳統(tǒng)音樂教學課堂上，教師往往是一堂課的主導人物，包括教學安排以及教學計劃等都是教師課前安排好的，這對于提升學生思維能力來說是一種約束，不利于教學目標以及教學任務的完成和實現(xiàn)。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的作用

1.音樂游戲可以激發(fā)學生的積極性和熱情

實際上，無論是美麗的音樂還是歌曲，都是對情緒和感受的描述。當學生真正進入游戲環(huán)境時，他們實際上與音樂并行。為此，在小學音樂的教學過程中，我們應該根據(jù)教學情況創(chuàng)作教學材料，使學生能夠習慣在音樂伴奏中玩游戲和表達個人經(jīng)歷和情感。比如，在傾聽《小花貓和小老鼠》的過程中，我們可以建立某種教學情境;讓學生充分利用自己的想象力進行角色扮演游戲，思考如何玩小貓，如何玩老鼠等。在聽音樂的過程中，教師可以幫助學生綜合認知和感受音樂段落、情感等級差異，同時了解和感受音樂結構及其速度變化，表達功能的強度和間隔以及節(jié)奏等。這不僅有助于學生理解歌曲，還可以幫助他們激勵他們。

2.音樂游戲可以挖掘低年級小學生的原本性

低年級小學生的原本性源于小學生自身，是他們的天性和年齡所決定的，這種原本性具有質(zhì)樸和自然的感染力。在教學課程《我是小小音樂家》中，學生使用的樂器以及飾品等，除了學校統(tǒng)一購買的，其他都是低年級小學生自家提供或是和教師一起制作的，這些飾品和樂器在制作中呈現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性。因此在教學過程中每當聽到老師說開放音樂教學區(qū)的時候，孩子們都能被快速吸引過來。這個時候孩子對音樂教學會抱有很大的期待，這就是游戲化所帶來的力量。

音樂是一種在技術性和知識性等方面都很強的藝術，音樂通過形象、生動以及直接的聲音對事物的思想或者情感進行直接的體現(xiàn)，具有高度的抽象性。低年級小學音樂教學就是在音樂和孩子之間架設一座橋梁。如何恰到好處的架設這座橋梁以便更好地連接孩子和音樂呢？答案就是設計音樂游戲。低年級小學生的天性決定了他們喜歡和熱愛游戲，通過音樂游戲可以帶給孩子滿足和歡樂，促進低年級小學生情感的發(fā)展和人際交往能力的提升。低年級小學音樂游戲化，可以提升學生的認知能力、想象能力以及審美等，對于教師和學校來說是一種有效的音樂教學手段。

【參考文獻】

[1]蔣娣.試論小學音樂教學中音樂游戲教學的運用[J].教學研究，2018（09）：301.

[2]李嘉儀.淺談小學音樂課堂中游戲的運用[J].兒童音樂，2018（01）：52-63.

[3]王靜蘭.淺談音樂游戲在小學音樂課堂中的運用[J].教學實踐，2017（02）：39.

[4]錢思瑾.開展音樂游戲，提高小學音樂課堂教學趣味性[J].中國校外教育，2018（17）：76.