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        基層新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)特點(diǎn)與教學(xué)技巧

        2019-07-03 02:25:20郭晚心羅文輝張學(xué)兵陳旭紅李海娥黃鑫
        長(zhǎng)江蔬菜 2019年9期
        關(guān)鍵詞:培訓(xùn)班田間教學(xué)效果

        郭晚心 羅文輝 張學(xué)兵 陳旭紅 李海娥 黃鑫

        導(dǎo)讀:基層職業(yè)農(nóng)民學(xué)員受年齡、性別、文化程度等因素的影響,學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和效率都存在差異,在培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié),采用擇優(yōu)招收學(xué)員、合理編班、選聘優(yōu)秀教師、科學(xué)設(shè)置課程和應(yīng)用多種培訓(xùn)方法,能提高培訓(xùn)教學(xué)效果。

        大冶市位于湖北省東南部,面積1 556.3 km2,人口92萬(wàn),地理位置優(yōu)越,與武漢、黃石、鄂州、咸寧等城市接壤,屬丘陵地帶。境內(nèi)礦產(chǎn)資源豐富,有大小礦場(chǎng)253處,53種礦產(chǎn)品,是我國(guó)重要的礦產(chǎn)資源大市;氣候適合多種農(nóng)作物生長(zhǎng),也是我國(guó)重要的商品糧基地。進(jìn)入21世紀(jì)后,工農(nóng)業(yè)開(kāi)始轉(zhuǎn)型發(fā)展,工業(yè)由資源開(kāi)采型向環(huán)境友好型發(fā)展,以各類加工業(yè)替代傳統(tǒng)采礦業(yè);農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型,基本實(shí)現(xiàn)一、二、三產(chǎn)業(yè)“三產(chǎn)”融合發(fā)展。近年隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施,全市擁有國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)1個(gè)、省級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)6個(gè)。擁有勁牌公司、鑫東農(nóng)業(yè)生態(tài)公司、龍鳳山農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司等多個(gè)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè),優(yōu)越的地理位置和產(chǎn)業(yè)布局,促進(jìn)了新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展,因而勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)必須進(jìn)行調(diào)整,培養(yǎng)一批愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的新型職業(yè)農(nóng)民,是推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革的客觀要求。

        1 基層參訓(xùn)學(xué)員基本情況及培訓(xùn)特點(diǎn)分析

        2014-2018年,大冶市共舉辦新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班27期,培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民1 399人。其中生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型培訓(xùn)班9期,培訓(xùn)學(xué)員462人;專業(yè)技能型培訓(xùn)班9期,培訓(xùn)學(xué)員472人;專業(yè)服務(wù)型培訓(xùn)班7期,培訓(xùn)學(xué)員369人;社會(huì)服務(wù)型培訓(xùn)班2期,培訓(xùn)學(xué)員96人。

        1.1 學(xué)員整體年齡偏大,但不同類型培訓(xùn)班各年齡段人數(shù)不平衡

        據(jù)近5年舉辦的27期培訓(xùn)班統(tǒng)計(jì),生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型培訓(xùn)班,16~29歲共 77人,占 16.59%;30~39歲共 111人,占23.93%;40~49歲共 183人,占 39.44%;50~60歲共91人,占19.70%。專業(yè)技能型培訓(xùn)班,16~29歲共55人,占11.65%;30~39歲共103人,占21.82%;40~49歲共 179人,占 37.93%;50~60歲共 135人,占28.60%。社會(huì)和專業(yè)服務(wù)類培訓(xùn)班,16~29歲共91人,占 19.58%;30~39歲共 84人,占 18.06%;40~49歲共169人,占36.34%;50~60歲共121人,占26.02%。從參加培訓(xùn)學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)看,年齡偏大,以40~49歲學(xué)員人數(shù)最多,同一個(gè)培訓(xùn)班中年齡差距較大,年齡最小的不足20歲,年齡最大的近60歲,在教學(xué)過(guò)程中存在年齡小的學(xué)員理論知識(shí)接受快,記憶能力強(qiáng),但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),生產(chǎn)技能基礎(chǔ)差;中、老學(xué)員動(dòng)手操作能力強(qiáng),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,但記憶力差,學(xué)習(xí)理論知識(shí)較困難。

        1.2 各類專業(yè)培訓(xùn)班中,學(xué)員性別比例存在差異

        據(jù)近5年舉辦的27期培訓(xùn)班統(tǒng)計(jì),生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)類培訓(xùn)9個(gè)班,男性學(xué)員310人,占67.10%,女性學(xué)員152人,占32.90%,男性學(xué)員明顯多于女性學(xué)員。專業(yè)技能型培訓(xùn)9個(gè)班,男性學(xué)員206人,占43.64%;女性學(xué)員266人,占56.36%,女性學(xué)員多于男性學(xué)員。專業(yè)服務(wù)型培訓(xùn)7個(gè)班,男性學(xué)員164人,占44.44%,女性學(xué)員205人,占55.56%,女性學(xué)員多于男性學(xué)員。社會(huì)服務(wù)型培訓(xùn)班2個(gè)班,男性學(xué)員80人,占83.33%,女性學(xué)員16人,占16.67%,男性學(xué)員明顯多于女性學(xué)員。在教學(xué)實(shí)踐中男性學(xué)員和女性學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法有明顯差異,男性學(xué)員具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,理解能力強(qiáng),但喜歡在自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)。女性學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,記憶力較強(qiáng),但實(shí)踐能力低于男性學(xué)員,理解能力較差。

        1.3 學(xué)歷層次整體偏低,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)明顯不足

        據(jù)近5年舉辦27期培訓(xùn)班統(tǒng)計(jì),具有初中文化程度的1 030人,占73.62%;高中文化程度的329人,占23.51%;中專文化程度的39人,占2.88%;大專文化程度的1人,占0.07%。學(xué)員整體學(xué)歷層次較低,只有農(nóng)藥經(jīng)銷、食用菌種植和生豬養(yǎng)殖3個(gè)培訓(xùn)班中有少數(shù)大、中專學(xué)歷,學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)貧乏。學(xué)員之間理論基礎(chǔ)不平衡,對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)接受能力存在差異。另外,在不同的類型培訓(xùn)班中學(xué)員學(xué)歷結(jié)構(gòu)不同,從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植的學(xué)員普遍學(xué)歷偏低,對(duì)理論知識(shí)接受能力較差。專業(yè)技能型培訓(xùn)班中學(xué)員學(xué)歷較高,專業(yè)理論水平相對(duì)較高。在同一個(gè)班中學(xué)歷參差不齊,學(xué)員對(duì)授課知識(shí)點(diǎn)的需求存在差異,給教師授課帶來(lái)一定難度,在教學(xué)過(guò)程中講到較深的知識(shí),低學(xué)歷的學(xué)員難以接受,降低授課基礎(chǔ)知識(shí)難度,又使較高學(xué)歷的學(xué)員產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響教學(xué)效果。

        1.4 各類學(xué)員學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容需求存在差異

        在教學(xué)實(shí)踐中,新型職業(yè)培訓(xùn)班學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求十分明確,對(duì)學(xué)員自己喜歡的課程,學(xué)習(xí)興趣濃厚,對(duì)不喜歡的課程有厭學(xué)情緒。管理型新型的學(xué)員對(duì)政策、法律、法規(guī)和經(jīng)營(yíng)管理等方面的信息和知識(shí)需求較多;在一線從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人員對(duì)操作技能、實(shí)用技術(shù)和生產(chǎn)中的疑難問(wèn)題等知識(shí)需求較多;專業(yè)技術(shù)人員對(duì)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后各環(huán)節(jié)的先進(jìn)技術(shù)需求強(qiáng)烈?;鶎勇殬I(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班中,每個(gè)班的學(xué)員都不可能是同一類型學(xué)員,所以課程設(shè)置應(yīng)盡可能考慮到每位學(xué)員的學(xué)習(xí)需求,調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。

        1.5 基層新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)具有一定特殊性

        ①基層學(xué)員對(duì)培訓(xùn)班舉辦時(shí)間有較嚴(yán)格的要求 基層學(xué)員都來(lái)自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng),培訓(xùn)班舉辦時(shí)間的選擇關(guān)系到學(xué)員能否安心學(xué)習(xí),是保障學(xué)員學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。

        ②基層學(xué)員的學(xué)習(xí)方式有特點(diǎn) 基層學(xué)員來(lái)自各行各業(yè),平時(shí)在工作和生活中較自由,學(xué)員喜歡在相對(duì)自由和愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐中盡可能創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在課堂、課后和生活上要滿足學(xué)員的興趣和愛(ài)好,有利于提高教學(xué)效率。

        ③學(xué)員之間學(xué)習(xí)效率差異較明顯 受年齡、性別、文化程度、技術(shù)水平等諸多因素的影響,學(xué)員在學(xué)習(xí)效率上有明顯差異。根據(jù)成人的記憶特點(diǎn),成人的記憶能力隨年齡增長(zhǎng)而降低,經(jīng)驗(yàn)和理解能力隨著年齡的增長(zhǎng)而豐富。教學(xué)前要了解學(xué)員的基本信息,根據(jù)學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、文化程度結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平等綜合分析,擬定適宜的教學(xué)方案,因班施教,提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

        羅文輝授課

        羅文輝蔬菜基地實(shí)訓(xùn)

        ④成人學(xué)員喜歡理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法 年輕學(xué)員對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣濃厚,同時(shí)也喜歡參與一些游戲教學(xué);年齡偏大的學(xué)員對(duì)理論知識(shí),特別是先進(jìn)的理論知識(shí)接受能力較差,喜歡動(dòng)手等參與性教學(xué)。從基層學(xué)員對(duì)教學(xué)方法的需求看,大多數(shù)學(xué)員喜歡理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

        2 提高基層職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教學(xué)效果的措施

        2.1 做好招生計(jì)劃和學(xué)員篩選,為后期教學(xué)打下基礎(chǔ)

        根據(jù)基層農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)職業(yè)農(nóng)民的需求,做好全年招生計(jì)劃,將報(bào)名學(xué)員按地域、年齡、職業(yè)、文化程度等因素進(jìn)行擇優(yōu)編班。從方便學(xué)員出行、有利于提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性等方面綜合評(píng)價(jià),平衡編班教學(xué),為后期提高教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

        2.2 合理安排教學(xué)課程,提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

        根據(jù)學(xué)員的職業(yè)類型安排教學(xué)課程,最大程度滿足學(xué)員對(duì)特殊技術(shù)的需求。如種植業(yè)班開(kāi)設(shè)種植技術(shù)、植物保護(hù)技術(shù)、土壤肥料技術(shù)、水肥一體化節(jié)肥節(jié)水技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工與貯藏、市場(chǎng)營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等課程。農(nóng)業(yè)機(jī)械班在開(kāi)設(shè)大中型農(nóng)業(yè)機(jī)械的操作與保養(yǎng)技術(shù)的同時(shí),重視農(nóng)作物種植技術(shù)與機(jī)械化配套技術(shù)、植保機(jī)械使用與病蟲害統(tǒng)防統(tǒng)治技術(shù)等課程。水產(chǎn)養(yǎng)殖班除開(kāi)設(shè)魚、蝦、蛙等養(yǎng)殖技術(shù)課程外,還應(yīng)開(kāi)設(shè)與養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)循環(huán)的邊緣科學(xué)技術(shù),如稻蝦共作種養(yǎng)技術(shù)、水稻病蟲害綠色防控技術(shù),將主要技術(shù)與其他相關(guān)技術(shù)結(jié)合,達(dá)到高效、安全、環(huán)保的教學(xué)目的。

        2.3 選聘優(yōu)秀教師,保障教學(xué)質(zhì)量

        選擇一批懂技術(shù)、善教學(xué)、事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)的教師隊(duì)伍,是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在新型職業(yè)培訓(xùn)中學(xué)員對(duì)實(shí)踐課較歡迎,要選擇一批具有實(shí)踐能力、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,同時(shí)也要注意青年教師的培養(yǎng),按一定比例有計(jì)劃地培養(yǎng)一批中、青年教師,形成結(jié)構(gòu)合理的教師結(jié)構(gòu)體系,既保障培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量,又保證教師隊(duì)伍的持續(xù)穩(wěn)定性。

        2.4 幾種提高教學(xué)效果的方法

        ①正確運(yùn)用多種語(yǔ)言表達(dá)方式,拉近老師與學(xué)員的距離 根據(jù)成年人喜歡在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),語(yǔ)言溝通是老師與學(xué)員交流的基礎(chǔ),語(yǔ)言表達(dá)方式能親近學(xué)員,讓學(xué)員能放松心情學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)各班級(jí)特點(diǎn),多使用方言或肢體語(yǔ)言,能幫助學(xué)員接受知識(shí),同時(shí)也能活躍課堂氣氛,提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

        ②適當(dāng)使用教具教學(xué),能提高學(xué)員的理解能力 在教學(xué)過(guò)程中,可利用事先準(zhǔn)備的教具,加深學(xué)員對(duì)原理的理解,如利用木桶教具教學(xué)能加深學(xué)員掌握土壤最小養(yǎng)分律、養(yǎng)分同等重要律和養(yǎng)分不可代替律的概念,用這些定律解釋平衡配方施肥原理,能提高學(xué)員的理解能力,幫助學(xué)員在實(shí)踐中學(xué)以至用。

        ③掌握授課技巧,提高教學(xué)效果 根據(jù)成年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和記憶特點(diǎn),采取多種授課方法。班中年齡較大的學(xué)員,生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,可采用分組討論法、事例分析法等讓學(xué)員參與教學(xué),分享自己的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)其他學(xué)員學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。按成年學(xué)員記憶規(guī)律,上課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)易疲勞,影響教學(xué)效果,授課老師可采用游戲教學(xué)法等,消除學(xué)員的疲勞,提高教學(xué)效果。成年人喜歡在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí),鄰座之間偶有交頭接耳的現(xiàn)象,授課老師可采用提問(wèn)的方式,轉(zhuǎn)移學(xué)員的注意力,既提高教學(xué)效果,又不傷害學(xué)員的自尊心。

        羅文輝田間實(shí)訓(xùn)

        ④掌握教學(xué)中的控堂技巧,確保課堂紀(jì)律 成年學(xué)員與中小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,中小學(xué)生在上課時(shí)紀(jì)律性強(qiáng),老師有絕對(duì)的權(quán)威性,成年人喜歡在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),上課時(shí)間也不規(guī)律,上課前大家都是結(jié)伴而座,鄰座間都比較熟悉,課堂上難勉出現(xiàn)說(shuō)話交流的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中可采用“U”型課堂教學(xué),授課老師在課堂來(lái)回走動(dòng),吸引學(xué)員的注意力,保持課堂紀(jì)律。對(duì)確有喜歡交頭接耳的學(xué)員,影響教學(xué)效果時(shí),可及時(shí)采用報(bào)數(shù)或撲克牌抽簽法,按撲克牌花色分組,將喜歡在課堂上交流的學(xué)員分開(kāi),既能調(diào)動(dòng)學(xué)員參與游戲教學(xué)的興趣,又能控制課堂紀(jì)律。

        3 問(wèn)題與探討

        ①做好后期跟蹤服務(wù) 新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員來(lái)自基層各地,住址分散,培訓(xùn)時(shí)間短,學(xué)習(xí)內(nèi)容多,學(xué)員對(duì)知識(shí)和技術(shù)一時(shí)難以掌握,做好學(xué)員后期跟蹤服務(wù)十分重要,目前通訊設(shè)施較先進(jìn),每期培訓(xùn)班都建立一個(gè)工作聯(lián)系群,便于學(xué)員之間、學(xué)員與老師之間進(jìn)行交流。

        ②改進(jìn)教材 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)不僅是實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),更是對(duì)參培人員進(jìn)行基礎(chǔ)理論、文化知識(shí)、政策解讀和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng),現(xiàn)階段側(cè)重于技能培訓(xùn)的模式不利于提高培訓(xùn)效果,因而還需進(jìn)行改進(jìn),將中央農(nóng)廣校編寫的統(tǒng)一教材和本地機(jī)構(gòu)編寫的本土針對(duì)性教材相結(jié)合,確保教授內(nèi)容既具有全局性和政策性,又具有實(shí)用性和可操作性。

        ③為確保教育培訓(xùn)質(zhì)量,要?jiǎng)?chuàng)新教育培訓(xùn)模式 根據(jù)成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)辦田間學(xué)校,讓學(xué)員在實(shí)地進(jìn)行培訓(xùn),對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型分類分產(chǎn)業(yè)分工種分崗位開(kāi)展培訓(xùn),根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期和農(nóng)時(shí)季節(jié)分段安排課程,要注重實(shí)踐技能操作,推行農(nóng)民田間學(xué)校的教學(xué)培訓(xùn)方式,實(shí)行“分段式、重實(shí)訓(xùn)、參與式”培育模式。

        ④加強(qiáng)田間學(xué)校的建設(shè)和管理 a.建立規(guī)范農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn),制定《農(nóng)民田間學(xué)校工作規(guī)范》,內(nèi)容主要包括田間學(xué)校培訓(xùn)流程、活動(dòng)日流程及師資、學(xué)員、經(jīng)費(fèi)、檔案、安全生產(chǎn)等工作制度,用以規(guī)范農(nóng)民田間學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)農(nóng)民培訓(xùn)活動(dòng)。

        b.建設(shè)一支高素質(zhì)的田間學(xué)校管理隊(duì)伍,一定程度上決定著農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量的好壞。

        c.對(duì)已認(rèn)定的農(nóng)民田間學(xué)校,實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理。根據(jù)田間學(xué)校創(chuàng)辦的條件、培訓(xùn)組織能力、培訓(xùn)管理能力、培訓(xùn)質(zhì)量和效果進(jìn)行綜合考評(píng),對(duì)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的,待其整改到位后再重新認(rèn)定。

        d.農(nóng)民田間學(xué)校與基地相結(jié)合,可充分利用靠近各類農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地優(yōu)勢(shì),努力探索 “邊學(xué)邊實(shí)習(xí)”。

        e.農(nóng)民田間學(xué)校與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相結(jié)合,主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的集中有利于組織同類培訓(xùn)需求的農(nóng)民參加培訓(xùn)。

        f.農(nóng)民田間學(xué)校和扶貧攻堅(jiān)及創(chuàng)業(yè)孵化相結(jié)合。農(nóng)民田間學(xué)校最大優(yōu)勢(shì)就在于其引領(lǐng)、示范及輻射帶動(dòng)作用。有勞動(dòng)能力的貧困戶及想創(chuàng)業(yè)的人員可利用田間學(xué)校培訓(xùn)基地和孵化條件,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和脫貧。

        g.農(nóng)民田間學(xué)校與作物生產(chǎn)農(nóng)時(shí)相結(jié)合,田間學(xué)校的開(kāi)辦以農(nóng)民為主體、以農(nóng)民需求為核心,因此,應(yīng)選擇適宜的時(shí)間開(kāi)展培訓(xùn),結(jié)合適宜農(nóng)民學(xué)習(xí)的農(nóng)時(shí)制定農(nóng)民田間學(xué)校的培訓(xùn)和活動(dòng)計(jì)劃。

        ⑤學(xué)員培訓(xùn)后地方政策要有保障 要解決農(nóng)民職業(yè)化發(fā)展的后顧之憂,包括社會(huì)保障、就業(yè)保障、服務(wù)保障、社會(huì)地位保障等。應(yīng)支持新型職業(yè)農(nóng)民參加并享受職工養(yǎng)老與醫(yī)療保險(xiǎn);將認(rèn)定后未就業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民納入失業(yè)人員統(tǒng)計(jì)范疇,給予相應(yīng)的失業(yè)補(bǔ)助;改善農(nóng)村金融服務(wù)與農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù),引導(dǎo)社會(huì)資金構(gòu)建農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系,直接服務(wù)于新型職業(yè)農(nóng)民產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

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