文 管紅亞

一、熏陶濡染，潤色特色校園環(huán)境

我們以環(huán)境創(chuàng)新教育為載體，讓幼兒園環(huán)境中的點點滴滴都洋溢著幼兒科學啟蒙教育獨特的文化內(nèi)涵，有效培養(yǎng)、開啟、挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，不斷滿足每個幼兒自主探究的需求，激勵幼兒發(fā)現(xiàn)科學中的美。

（一）充滿創(chuàng)造想象的幼兒園大環(huán)境

在環(huán)境建設中，強調(diào)硬件環(huán)境和“軟件”文化的結(jié)合，鑄造相輔相成、相得益彰的立體的校園環(huán)境文化，使校園環(huán)境“潤物細無聲”的育人作用得到充分的發(fā)揮，讓幼兒的手眼在純美色彩、豐富材質(zhì)的浸染中，變得愛美、懂美。

（二）體現(xiàn)幼兒參與的班級環(huán)境

在班級環(huán)境的創(chuàng)設中，我們以幼兒園的園所文化為抓手，以年級組整體規(guī)劃為思路，以各班級成員積極行動為途徑，以凸顯班級個性與特色為亮點，將環(huán)境視為“一種隱性課程”，圍繞幼兒園課題研究及班級文化的提煉、活動區(qū)角的創(chuàng)設、主題墻的布置、活動室空間、自然角、公共活動區(qū)創(chuàng)設等幾個維度來進行主題環(huán)境創(chuàng)設，實現(xiàn)主題環(huán)境與區(qū)域的有效結(jié)合。

（三）頗顯特色的專用活動室

科學發(fā)現(xiàn)室、樂高智高搭建室、創(chuàng)意美工室等蘊含智慧的多彩環(huán)境，既幫助幼兒拓寬視野，又可以有效推進課題的深化與辦園特色的形成，使每個幼兒都能享受到科學、完美的優(yōu)質(zhì)教育資源。同時，我園將啟動“科普啟明星”計劃，以幼兒園科學教育游戲化特色建設為目標，貫徹幼兒園課程游戲化精神，對幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室及外圍環(huán)境進行整體布局與構(gòu)思，將“發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新”作為環(huán)境創(chuàng)設理念，通過環(huán)境熏陶、環(huán)境啟迪、環(huán)境互動等有力舉措，高標準地建設科學發(fā)現(xiàn)室及超級教室，打造有特色的幼兒科普館，彰顯“生活科學 歷美激趣”的辦園特色，促進園所的規(guī)范管理和內(nèi)涵發(fā)展。

二、踐行科學，凸顯科學教育特色

在科技特色幼兒園的創(chuàng)建過程中，我們把園本教研和課題研究、課程實施結(jié)合起來，強調(diào)教師要自主閱讀科技類教育書籍，定期開展專項讀書沙龍活動，提升教師的科技理論素養(yǎng)，為開展幼兒科技教育提供理論保障。為了提升教師科技理論素養(yǎng)，我們還會定期外出學習，進行價值引領，請專家進行現(xiàn)場教學指導，不斷提升教師素養(yǎng)，讓教師在研究中學習，在學習中內(nèi)化。

（一）隊伍磨礪：加強科學特色師資建設

我們組織教師不斷學習，思考科學教育的內(nèi)涵，從新教師入門、青年教師搭臺、骨干教師壓擔三個層面進行研訓，采取行之有效的措施，使我園中青年教師迅速成長。

（二）專項研究：助推科技教育質(zhì)量

在開發(fā)研究中，我們從幼兒的問題和需要出發(fā)，師幼共同建構(gòu)微課程?！皡擦痔矫亍薄昂胶Ｌ矫亍薄皹騺順蛲薄肮棚L瓷韻悠悠青花”等多個班本微課程，都是基于幼兒的“問號”產(chǎn)生的。我們將在《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的引領下，為特色創(chuàng)建注入“課題”的元素，讓課題運作滲入“特色”的養(yǎng)料，緊跟課程的步伐，在探索之路上踏踏實實走好每一步。

（三）四季八節(jié)：推進特色課程實施

以“相約四季”（星星眼睛看春天、快樂baby戲夏天、嘻哈感官品秋天、天使寶寶玩冬天）和“暢玩八節(jié)”（快樂科技節(jié)、繽紛美食節(jié)、瘋狂動物節(jié)、悠悠古韻節(jié)、嗨翻運動節(jié)、創(chuàng)意環(huán)保節(jié)、阡陌交通節(jié)、盎然農(nóng)博節(jié)）等主題活動為基點，以“真正促進孩子的發(fā)展”為目的，深入挖掘科學生活化教育素材，努力培植“生活科學 歷美激趣”的辦園特色，讓每個幼兒愛科學、樂實踐、好探索、會創(chuàng)造，將科學啟蒙教育的理念、方法融于幼兒的一日生活中，以科學啟蒙為根，提升幼兒生活技能啟發(fā)幼兒智慧。在第七屆以“趣玩科學 筑夢童年”為主題的科技節(jié)上，小班以“快樂游戲 瘋狂動物”為主題，中班以“車輛總動員”為主題，大班以“快樂游戲 玩轉(zhuǎn)光影”為主題，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的科學游戲、科學實驗和科學探索主題活動，讓每個幼兒都能積極參與進來，在主動探索、發(fā)現(xiàn)和獲得經(jīng)驗的過程中，提高自己的科學素養(yǎng)。

三、整合資源，拓展科學特色多元途徑

幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環(huán)境的相互作用。我們注重多元化、開放式的學習氛圍，為幼兒創(chuàng)設學習的空間，并充分挖掘教育資源。

（一）家校交流服務中心

我園的家校服務中心為幼兒在常規(guī)的生活中打開了一扇探索的奧秘之門。 “降落傘里的秘密”“彩虹不見了”“彩虹旋渦”等探究式的課題親子活動，以靈活多樣的實驗方式，吸引眾多家長參與互動，也有效激發(fā)了幼兒的探究熱情和學習積極性，培養(yǎng)了他們實事求是的科學態(tài)度。同時，也促進了學校與家庭、家庭與家庭之間的交流，營造了和諧、溫馨的良好氛圍。

（二）“家園共育百所數(shù)字示范園” 項目

將我園申報的中央電化教育館主辦的“家園共育”百所數(shù)字幼兒園項目與我園的科學特色有機結(jié)合，充分利用“幼教頻道”“幼教365”親子互動平臺，構(gòu)建雙向互動，扎實、有效且富有創(chuàng)造性和特色的親子科技活動，促進家長及幼兒科技素養(yǎng)的全面提高。

（三）社區(qū)、家委會

我園從多渠道積極開展家長社區(qū)工作，主動與周邊的社區(qū)、街道溝通聯(lián)絡，雙向互動，有目的、有計劃地發(fā)掘并引進社區(qū)資源，進行參觀汽車工程學校的培訓基地、去茶園采茶等特色活動。在這個過程中，形成了協(xié)作、合作的同伴互助模式。

特色文化的創(chuàng)建絕非一朝一夕能完成的，這需要我們有堅定的信念和對教育契機的敏銳捕捉。我們堅信，只有深耕，才能生根，我們將努力打造“生活科學 歷美激趣”的特色品牌文化，在追求教育理想中感受美景，收獲芬芳！