摘 要：作為學(xué)生的啟明師，小學(xué)教師的作用是非常重要的。班主任想要做好自己的工作，就必須掌握好自己的溝通技巧。作為班級(jí)的組織者與引導(dǎo)者，班主任必須只有借助溝通，才能管理好學(xué)生，使師生之間的關(guān)系和諧發(fā)展。本文主要涉及班主任溝通的重要性以及如何運(yùn)用藝術(shù)性的溝通方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;溝通;管理

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.159

班主任在教育中發(fā)揮的作用是非常大的，不僅需要管理學(xué)生，還要能夠和家長進(jìn)行溝通。雙方面協(xié)調(diào)，以保證能夠進(jìn)行高效的教學(xué)，所以班主任能否做好自己的工作直接決定了教學(xué)能否進(jìn)行，學(xué)生能否健康的發(fā)展。因此，班主任的溝通很重要，本文主要講述溝通的重要性以及方法。

一、語言溝通藝術(shù)的重要性

通過分析發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的管理工作中，如果要產(chǎn)生好的效果，只有班主任使用合適的語言藝術(shù)才能做到。在管理過程中，班主任的溝通藝術(shù)能夠?qū)Νh(huán)境產(chǎn)生改變，好的溝通藝術(shù)能夠構(gòu)建好的溝通模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的了解，進(jìn)而制定合適的管理方案。再者，使用好的溝通方法，能夠提高自身的管理能力，與學(xué)生搭建一個(gè)好的關(guān)系，在實(shí)施方案的時(shí)候就能得到更好的響應(yīng)，學(xué)生會(huì)自覺配合教師的管理，全面提升管理標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)溝通，教師就能夠了解到每一個(gè)學(xué)生的品行，能夠形成一個(gè)紐帶，有利于教育工作的進(jìn)行。合理地與學(xué)生進(jìn)行溝通能夠與學(xué)生拉近距離，提高綜合教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)班主任管理工作中應(yīng)用語言溝通藝術(shù)的方法

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師在管理工作實(shí)施的時(shí)候，如果使用藝術(shù)化的方法進(jìn)行溝通，既能夠與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的交流，而且能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生信任感，這樣教師在開展工作的時(shí)候就會(huì)有強(qiáng)大的支持力，更好地推動(dòng)教育工作的開展。即使在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也要運(yùn)用科學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自己去糾正自己，這樣在以后就不會(huì)那么容易犯這種錯(cuò)誤了。

2.溝通時(shí)以寬容對(duì)待小學(xué)生。小學(xué)生的本性就是搗亂，不聽話，所以難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，而教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)當(dāng)責(zé)備，而是給學(xué)生足夠的寬容，給他講述道理，如果經(jīng)常進(jìn)行責(zé)備，學(xué)生就會(huì)排斥，逆反，不利于教學(xué)的進(jìn)行，難以進(jìn)行更加深入的溝通。更可怕的后果就是可能會(huì)對(duì)以后的生活產(chǎn)生不良影響。比如學(xué)生把公共物品摔碎了，不應(yīng)該立即責(zé)備，而是應(yīng)該問問事情的來龍去脈，給他講怎么樣做才是對(duì)的，怎么樣是不對(duì)的，這樣學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后也不會(huì)再犯，更能對(duì)他以后產(chǎn)生良好的影響，讓他寬以待人，做一個(gè)大度的人。

3.全面關(guān)愛學(xué)生。小孩子的心理都是非常脆弱的、容易被人影響的，有時(shí)候?qū)W生之間打架了，但是一會(huì)兒時(shí)間就會(huì)重新又成為好朋友，這都是來源于家長的引導(dǎo)，所以有時(shí)候大人的一句話就能對(duì)小孩子產(chǎn)生很大的影響。班主任在溝通過程中，一定要注意用溫柔的方式進(jìn)行溝通，讓他們感受到愛，感受到一種被呵護(hù)的感覺，給他們一種家長的感覺，這樣學(xué)生就會(huì)愿意向教師吐露自己的心聲，從而打開自己的心扉，融入班級(jí)，從而班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，更好管理。

4.鼓勵(lì)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生生活的環(huán)境不一樣，所以構(gòu)建的性格也是不同的，甚至具有非常大的差異，有的孩子活潑、勇敢、愛幫助別人，對(duì)于這種學(xué)生，鼓勵(lì)自然是不能少的，受到鼓勵(lì)的孩子以后會(huì)更加有動(dòng)力的去做這些樂于助人的事。對(duì)于那些內(nèi)心有些陰暗、具許多缺點(diǎn)的學(xué)生，更是要給予鼓勵(lì)，因?yàn)楸旧砑彝タ赡芫蜎]有太多教育給到他們，小學(xué)教師作為第一任教師，要引導(dǎo)他們走出心中的陰暗，千萬不能批評(píng)他們，這樣只會(huì)讓他們?cè)较菰缴?，?duì)他們的成長非常不利。

5.一視同仁。班主任在管理的過程中一定要一視同仁，不能區(qū)別對(duì)待，這樣能夠提高班主任的威望，贏得學(xué)生的敬愛，給學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀。每個(gè)學(xué)生的父母都有不同的社會(huì)背景，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生攀比的心理，家境相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)容易成為朋友，會(huì)有意識(shí)的排斥其他學(xué)生，這時(shí)就需要班主任來引導(dǎo)他們心里的方向，給他們正確的意識(shí)，可以給他們講一些故事，告訴他們什么才是正確的，樹立平等意識(shí)，培養(yǎng)大家的感情，這樣才有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.搭建一個(gè)多元化的交流平臺(tái)。既然教師需要和學(xué)生進(jìn)行交流，那么就要搭建其他的交流平臺(tái)，給那些不好意思，或者不敢向教師表達(dá)自己的真實(shí)想法的人一個(gè)平臺(tái)，對(duì)溝通方式進(jìn)行一個(gè)更大的升級(jí)。也可以利用一些現(xiàn)代化的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教導(dǎo)，另外，匿名溝通的話，學(xué)生能夠真正地敞開心扉，向教師求助、交流等，這樣對(duì)于教師來說，也能更好地把握班級(jí)的狀況，更好地管理班級(jí)，形成完善的溝通渠道，提高工作、教學(xué)效率。

7.溝通時(shí)注意尊重小學(xué)生。無論什么學(xué)生，都應(yīng)該得到他們應(yīng)該擁有的尊重，許多性格扭曲的人都是從小孩子開始的，所以一定要注意小學(xué)生的心理，注意用溫柔的語氣與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠接受班主任，有些學(xué)生內(nèi)心特別敏感，所以可以找單獨(dú)的機(jī)會(huì)和學(xué)生單獨(dú)聊，言語不能太重，以防他們的心理受到傷害，產(chǎn)生負(fù)面情緒，從而變得沉默寡言。

三、結(jié)語

溝通的方式是多種多樣的，班主任能夠運(yùn)用藝術(shù)性的語言和學(xué)生進(jìn)行溝通，就能夠拉近彼此之間的距離，使得工作效率也能夠成倍提高，為以后的教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，良好的溝通也能夠健全學(xué)生的人格，提高情商，只要教師能夠做到這幾點(diǎn)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生很大的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 魯金萍（1981.4— ），女，漢族，甘肅武威人，一級(jí)教師，研究方向：班級(jí)管理。