蘇翠萍 李江曉

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的有機組成部分，是指導(dǎo)學(xué)生理解知識和掌握科學(xué)方法的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的必備手段。因此，化學(xué)教師要更新教育理念，以創(chuàng)新精神投入到實驗教學(xué)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新思維，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);教育理念

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0086-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.075

化學(xué)實驗教學(xué)在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中非?；A(chǔ)，且重要，但是長時間以來教師卻不夠重視化學(xué)實驗的教學(xué)。在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，教師要更正教學(xué)理念，認識到化學(xué)實驗課堂的重要作用，并且積極開展起來。中學(xué)化學(xué)實驗課由教師的演示教學(xué)和學(xué)生親自動手實驗兩部分組成，主要是為了讓學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)并自己動手，從而提高綜合能力?；瘜W(xué)實驗的綜合性功能有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和深化，又能夠在動手操作中提高學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有特殊重要功能的一種學(xué)習(xí)手段。所以，如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進一步加強實驗教學(xué)的效果，提高學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)活動中的主動性是每位化學(xué)教師需要認真思考的課題。

一、教師要注重高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)思想的滲透

開展實驗活動，要遵循科學(xué)，并在給學(xué)生提供充足的感性支持材料的過程中，要精挑細選，不能一概地全都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要選取那些有代表性的感性材料，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)抓住實驗學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容。我們必須精選那些最能反映本質(zhì)特征的例子，用實驗方法，并通過人為控制，把本質(zhì)特征突顯出來，以便于學(xué)生分析和概括。高中化學(xué)課本中的許多演示實驗包含著這種設(shè)計思想。所以，教師可以有針對性地設(shè)計相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，將實驗設(shè)計和組織開展的思想方法，自然地融入進去，給學(xué)生更多的啟發(fā)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。每一個化學(xué)實驗都在一定的思想方法的指導(dǎo)下來進行設(shè)計的，而這一思想方法實際上涵蓋著化學(xué)這門學(xué)科的一些本質(zhì)性的內(nèi)容。通過實踐讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在規(guī)律性，通過實驗來探索得到這些規(guī)律，這些都是教師可以在實驗過程中融入的思想方法所能夠呈現(xiàn)出來的。

二、建立平等和諧師生關(guān)系，促進學(xué)生在實驗活動中自主探索

在教學(xué)過程中教師要注重營造與學(xué)生之間的平等協(xié)作的互助關(guān)系，給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以及動手實驗的平臺，使他們在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)更多化學(xué)世界的奇妙之處。由此可見，教師授課的方式非常重要。如何授課，如何與學(xué)生相處，這些內(nèi)容都需要教師認真的思考，并在自己的教學(xué)實踐中反復(fù)調(diào)整，達到一個最佳的效果。例如，在讓學(xué)生親自動手做某一個實驗的時候，教師可以提前向?qū)W生提出一些問題，并且針對實驗設(shè)計中的某些環(huán)節(jié)提出一些疑問，提示學(xué)生這個環(huán)節(jié)的必要性。通過對類似問題的提問，我們可以促進學(xué)生對于實驗本身設(shè)計思路的一個思考，能夠讓他們在化學(xué)的學(xué)習(xí)中思維變得更加成熟。

三、在高中化學(xué)實驗教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

從素質(zhì)教育的思想出發(fā)，在高中化學(xué)的學(xué)科教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;從訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維入手，融入一些創(chuàng)新性的實驗設(shè)計，讓學(xué)生自主參與創(chuàng)新實驗的設(shè)計。這些都有助于提升學(xué)生的綜合能力。中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究科學(xué)家的實驗活動過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，這就是中學(xué)化學(xué)實驗中的探究性創(chuàng)新教育。教師可以提前精心準備，創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情景，提升學(xué)生的主觀能動性。所以，在教學(xué)情境的設(shè)計過程中教師要充分考慮到學(xué)生的興趣特點，考慮采用哪種方式才有助于學(xué)生興趣的激發(fā)和保持，并且能夠在教師的指導(dǎo)下積極地參與其中。

要讓學(xué)生在教學(xué)情境的渲染之下自覺產(chǎn)生一種探索的欲望，在腦子中生出更多的疑問，并且結(jié)合著自己以往的知識經(jīng)驗去進行實驗設(shè)計，進行更深度的探索活動。而為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在整體的實驗教學(xué)的設(shè)計方面要積極地融入更多的創(chuàng)新元素，通過不斷學(xué)習(xí)使自己擁有更多的創(chuàng)新思維和想法。那么，在實踐中，教師要積極參與學(xué)生的互動，并在授課過程中向?qū)W生提出一些建議，或者是說出自己的想法，去開拓學(xué)生的思路，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師要從多個細節(jié)入手，用心對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，一定會收獲更好的效果。

總而言之，教師要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)加強高中化學(xué)的實驗教學(xué)活動，提高實驗教學(xué)的有效性。作為高中化學(xué)教師，我們要更新教育理念，以創(chuàng)新精神投入到實驗教學(xué)中，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，讓學(xué)生通過實驗?zāi)軌蛴行У馗淖冏约旱膶W(xué)習(xí)方式，從而提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 蘇翠萍（1983.4— ），女，漢族，河北邢臺人，一級教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。

李江曉（1983.5— ），男，漢族，河北邢臺人，一級教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。