李家龍

摘要：在高中語文應(yīng)試教育中，寫作作為語文考試的重頭戲占據(jù)了大量分值，值得語文教師側(cè)重教學(xué)。在語文教學(xué)中采取創(chuàng)新型教學(xué)——自主學(xué)習(xí)策略，力圖培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生的主觀創(chuàng)作熱情使學(xué)生提升自身的寫作水平。

關(guān)鍵詞：語文寫作;自主學(xué)習(xí);應(yīng)用分析

中圖分類號：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-065-1

一、高中語文寫作的重要性

自古以來，我國采取以人為本的入仕標(biāo)準(zhǔn)。諸如自唐科舉取士以來，以詩文作為選拔人才的依據(jù)，到了清朝更是增加了文的比重，組織全國考生參與八股文創(chuàng)作，依據(jù)文章水平的高低選拔人才?？梢姇懳恼?，寫好文章一直是我國對待人才選拔的重要標(biāo)準(zhǔn)。到現(xiàn)如今自恢復(fù)高考制度來，語文作為國家一級學(xué)科作為考試科目，作文也延續(xù)下來從未被廢止。由于寫作在考試中占據(jù)大量分值，素養(yǎng)的重任，乃是教育事業(yè)的立足之本，高中語文教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要。此外，寫作對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長也大有裨益，語文寫作教學(xué)承擔(dān)著學(xué)生應(yīng)試語文高考的重責(zé)，同時(shí)對學(xué)生積累其一生的文化素養(yǎng)也有一定責(zé)任。

二、高中語文寫作教學(xué)的主要內(nèi)容

高中語文教學(xué)的主要內(nèi)容圍繞議論文、記敘文展開。在高中作文中，議論文占據(jù)寫作文種的半壁江山，寫作議論文需要學(xué)生積累大量寫作素材、名人實(shí)例，從而達(dá)到豐富文章實(shí)例，有理可論。且議論文的寫作需要學(xué)生具有較高的邏輯性，使文章富有條理，具有說服力。在高中寫作文種中占據(jù)另一半比重的為記敘文，記敘文不同于議論文，要求學(xué)生寫作內(nèi)容具有真情實(shí)感可以使人產(chǎn)生共鳴。

三、創(chuàng)新型自主學(xué)習(xí)策略的可行性分析

1.寫作水平在于學(xué)生自身

寫作不同于語文教學(xué)中的其他版塊，單純只聽取老師講解寫作要點(diǎn)、技巧很難使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出高質(zhì)量的作文。另外，以上兩種文種的硬性要求只能由學(xué)生通過大量實(shí)踐練習(xí)，琢磨出自己的寫作思路才能創(chuàng)作出有理有據(jù)或情真意切的好文章。由此可見，學(xué)生寫作水平的高低并不完全取決于老師教學(xué)，而主要取決于學(xué)生自身文學(xué)水平的積累與邏輯語言的表達(dá)。從這一角度出發(fā)，可知高中語文寫作的創(chuàng)作主體為學(xué)生。作為創(chuàng)作主體，學(xué)生承擔(dān)主要創(chuàng)作任務(wù)，其主觀意識占據(jù)主導(dǎo)，采用自主學(xué)習(xí)法對于學(xué)生來講，大大加強(qiáng)了其自主創(chuàng)作的地位，對寫作質(zhì)量的提升大有益處。

2.高中生的文化素養(yǎng)高

高中學(xué)生在生理構(gòu)造方面已發(fā)育成熟，大腦意識完備，智力水平已發(fā)育完善，可發(fā)揮充足的主觀能動性，進(jìn)行由意識支配的行動，這是開展自主學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)。在接受長期的教育培訓(xùn)以來，高中學(xué)生擁有高水平的自我控制意識、主觀能動性強(qiáng)及較高的智力水平，這些都是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)必不可少的先決條件。

且經(jīng)過數(shù)年的學(xué)習(xí)教育，學(xué)生自身的文化素養(yǎng)大大提升，對文學(xué)經(jīng)典、外國名著等多方面文學(xué)知識均有所涉獵，學(xué)生自身具備高水平的文化素質(zhì)，這對語文作文寫作大有幫助。由此可見，在高中生群體中開展語文寫作自主學(xué)習(xí)沒有較為嚴(yán)重的限制因素，創(chuàng)新型自主學(xué)習(xí)策略可行性高。

四、自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極開展閱讀

閱讀是積累文學(xué)知識的重要途徑，也是前期學(xué)生在進(jìn)行寫作創(chuàng)作中獲取素材、明確寫作技巧的一大途徑。在前期寫作過程中由于高中學(xué)生生活環(huán)境單一，難以產(chǎn)生深刻的人生體悟，從書籍中便可以獲取更多的情感和思想經(jīng)驗(yàn)，從而使作文文章在思想內(nèi)容上更加豐富。大量的課外閱讀不僅可以使學(xué)生豐富其文化知識，積累名言警句為寫作提供素材，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀作文的寫作技巧與語言詞匯。作為高中語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，從優(yōu)秀作文中吸取經(jīng)驗(yàn)。在推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的過程中，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生自主閱讀，從書籍中獲取更加豐富的人生體驗(yàn)，從他人優(yōu)秀的寫作作品中明確寫作方法，借鑒寫作經(jīng)驗(yàn)。

2.促使學(xué)生組成寫作小組，展開自主討論研究

在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，語文教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不能封閉式的只專注于自身學(xué)習(xí)寫作，要積極主動與其他同學(xué)、老師、父母溝通交流，從不同的人群中聽從不同的意見更能拓寬自身思維，提高作文思想內(nèi)涵的表達(dá)。單純聽從一位老師的講解有失偏頗，容易形成一家之言統(tǒng)天下的局面，這種情況非常不利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在開展自主教學(xué)中，老師可鼓勵(lì)學(xué)生成立寫作小組，聯(lián)合全體學(xué)生的力量，大家共同探討積極交流在各自作文寫作中所遇的困難、障礙，一起出謀劃策探究解決方法。學(xué)生之間交流意見更能產(chǎn)生對寫作這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的共鳴，必要時(shí)，不同語文寫作小組可以采取外班調(diào)研的形式與方法，在不同班風(fēng)之間吸取經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)自身寫作能力的提升。

結(jié)語

本文通過對高中語文寫作內(nèi)容、創(chuàng)作主體的有效分析，筆者得出在高中語文寫作教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)策略可行性強(qiáng)的結(jié)論，同時(shí)針對在語文寫作實(shí)際過程中出現(xiàn)的一些問題和障礙提出三種應(yīng)用方法，課外閱讀積累素材，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積累方法，小組交流來促使自主學(xué)習(xí)成效的提升，希望以上方法可以為廣大語文教學(xué)者提供幫助。

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