摘 要：教學(xué)設(shè)計作為教師實施教學(xué)活動和完成教學(xué)目標的重要依據(jù)，其內(nèi)容主要包含對教材內(nèi)容的處理、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方式以及課堂活動的組織形式等。新課程改革的實施和深入，對高中地理學(xué)科的課堂教學(xué)活動又提出了很多新的要求。為此，在開展高中地理課堂教學(xué)時，需充分發(fā)揮高中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，改善課堂氛圍，從而更好地完成課堂教學(xué)活動及任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中階段;地理學(xué)科;課堂教學(xué);目標設(shè)計

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0050-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.042

課堂教學(xué)目標具有明確課堂教學(xué)活動方向，優(yōu)化課堂教學(xué)活動以及分析評價教學(xué)活動過程等作用，對提高高中階段地理教學(xué)效率具有非常重要的作用。隨著教育的發(fā)展以及課程標準的不斷完善，針對高中階段地理課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)提出了更多的要求。因此在開展課堂教學(xué)活動時，不僅需要踐行地理課程的教學(xué)目標，而且還需要將其滲透到課堂教學(xué)活動中，以此來提高高中學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

一、高中地理課堂教學(xué)目標設(shè)計策略

（一）領(lǐng)會高中地理課堂教學(xué)目標中的精髓

高中階段的地理課程目標是開展課堂教學(xué)實踐活動、衡量教學(xué)效果的重要參考依據(jù)和衡量標尺。為了能夠提高地理課堂教學(xué)活動的有效性，因此一定要在課堂教學(xué)活動中積極滲透教學(xué)精神，將課標要求作為教學(xué)活動的出發(fā)點，對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓其熟練掌握探究地理知識的技巧與學(xué)習(xí)方法，以此來幫助高中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中樹立節(jié)約資源、可持續(xù)發(fā)展等觀點。因此，在開展高中階段地理課程教學(xué)活動時，一定要將知識的學(xué)習(xí)、技能的運用、方法的探究以及學(xué)生的情感等內(nèi)容融合在一起。這樣才能將高中階段地理課程的教學(xué)活動連成一個整體，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的推進，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）深入挖掘資源，協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系

隨著教育職能的不斷發(fā)展和深入，高中階段的地理課堂教學(xué)目標不僅僅體現(xiàn)在知識的傳授以及學(xué)習(xí)技能的掌握上，它還體現(xiàn)在探索的實踐過程以及探索中所運用的方法上，以此讓高中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的環(huán)境觀、資源觀以及相應(yīng)的人生觀，同時也是愛國主義情懷教育的重要渠道。因此在開展地理課堂教學(xué)活動時，教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探索，這樣才能促進學(xué)生綜合發(fā)展。

二、高中地理課堂教學(xué)目標設(shè)計的相關(guān)研究

（一）充分體現(xiàn)了高中地理課堂教學(xué)設(shè)計的思想

新課程標準中最核心的要求就是將學(xué)科的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的教育，在開展地理課堂教學(xué)活動的過程中，注重學(xué)生對地理知識的探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理素養(yǎng)，使學(xué)生能將學(xué)習(xí)的過程與學(xué)習(xí)的結(jié)果有機地結(jié)合在一起。因此可以得知，當下高中階段的地理課堂教學(xué)活動，教師不僅需要充分注重學(xué)生的發(fā)展，更要在傳授知識的過程中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，同時培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。在有效促進高中階段地理課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)中，科學(xué)有效的提問發(fā)揮著非常大的積極作用，同時運用這種方式也能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在開展課堂教學(xué)活動期間，提問問題的有效性充分體現(xiàn)了課堂的開放性與教學(xué)的深刻度。同時教學(xué)過程中注重教學(xué)活動實施的層次，以此來幫助高中階段學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，滿足高中地理課堂的學(xué)習(xí)要求。

（二）充分體現(xiàn)了高中地理課堂教學(xué)設(shè)計的原則

在開展高中階段地理課堂教學(xué)活動的過程中，學(xué)習(xí)方法與教學(xué)過程、價值觀和情感態(tài)度、技能運用與知識探究，三者既屬于相互聯(lián)系的關(guān)系，又屬于相互制約的關(guān)系。因此在開展課堂教學(xué)目標設(shè)計活動時，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)習(xí)技能的運用情況以及教學(xué)活動實施的方式，在教學(xué)活動的開展中，盡可能地做到教學(xué)實踐與教學(xué)目標設(shè)計的相互統(tǒng)一，這樣才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)設(shè)計的價值，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的情感。除此之外，在高中地理課堂教學(xué)目標設(shè)計過程中，一定要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同要求，設(shè)置相應(yīng)層次的目標學(xué)習(xí)梯度，讓各個層次的學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展，這樣才能充分保證高中地理課堂教學(xué)活動的順利實施與課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中階段地理課堂教學(xué)活動沒有固定的教學(xué)模式。為了不斷提高課堂教學(xué)活動的有效性，一定要結(jié)合地理課程中相應(yīng)的教學(xué)目標，對地理課堂教學(xué)實踐活動進行不斷地總結(jié)和反思。在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新探索，使高中地理課堂教學(xué)得以有效實施，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的效率，提升教師的地理課堂教學(xué)質(zhì)量。希望通過本文的分析，能使各位教師對高中階段地理課堂教學(xué)目標設(shè)計更加重視。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 尹曉紅（1982.1— ），女，漢族，山東濰坊人，中學(xué)二級，研究方向：高中地理教學(xué)。