文鐸

【摘要】對于初中美術(shù)教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)模式的引入就是新技術(shù)的典范，這類模式不僅可以提升學(xué)生的應(yīng)試教育能力，滿足應(yīng)試教育需求，也可以為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展帶來很多的幫助。筆者試圖對此展開研究，結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)存在的問題，以及實施合作學(xué)習(xí)的必要性，談如何提升初中美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的策略，進而為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 教學(xué)? 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0212-02

1.初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

結(jié)合筆者實際的研究來看，在我國初中美術(shù)教學(xué)存在的問題主要包括以下幾個方面。

首先，在應(yīng)試教育的整體環(huán)境下，很多初中教學(xué)都是以提升學(xué)生的成績?yōu)橹?。成績?yōu)橥醯囊庾R在很多教師和老師學(xué)生當中根深蒂固，而初中美術(shù)學(xué)科僅僅作為考查學(xué)科出現(xiàn)，對于學(xué)生整體的影響不大，所以被很多的學(xué)生和老師所忽略，這就給初中美術(shù)學(xué)習(xí)帶來了非常大的制約。很多老師愿意將自己的所學(xué)以及所知教給學(xué)生，但學(xué)生不是非常樂于參與，很多家長也非常抵觸學(xué)生參與到這類的課堂和學(xué)習(xí)當中去。部分學(xué)校甚至沒有開設(shè)美術(shù)課程，因此導(dǎo)致了很多的學(xué)習(xí)模式，難以具體施行。

其次，很多美術(shù)教師在課程概念講解的過程中都以讀課文為主，學(xué)生模仿為輔，教學(xué)的模式存在著較大的問題。整個的教學(xué)過程，存在缺乏新意的問題，對于新時期的學(xué)生很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，因此整體上會顯得比較枯燥。

除此之外，老師和學(xué)生之間的互動也是比較缺乏的，學(xué)生在整體教學(xué)過程中只是被動接受，這也不利于整體教學(xué)效率的提升。

2.初中美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的必要性

結(jié)合上述的問題可以看出實施合作學(xué)習(xí)模式是非常有必要的，尤其是隨著素質(zhì)教育的開展，過去的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時期的學(xué)生需求和教育改革的需求。因此，結(jié)合學(xué)習(xí)模式的改變，引入合作模式，可以非常好地強調(diào)創(chuàng)新精神和合作理念，使得學(xué)生能夠在合作的過程中提高個人的綜合素質(zhì)，提升整體的團隊能力，這對于問題的解決而言有著非常好的幫助作用。

學(xué)生們可以在合作過程中獲取相關(guān)的知識，互相激發(fā)彼此的興趣，將自己的需求合理的總結(jié)歸納出來，進而反饋給老師以及教學(xué)管理者這個層面，這對于整體的教學(xué)改革和課程效率提升而言非常有幫助，對于整體契合度提升和解決問題的能力提升而言，也有很好的促進作用。

3.初中美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的策略

正如上文所提到的那樣，合作學(xué)習(xí)模式對于初中美術(shù)教學(xué)而言有著非常好的幫助作用，如何將初中美術(shù)學(xué)習(xí)合作模式引入到實際的教學(xué)過程中去，可以結(jié)合以下幾個方面來入手。

首先，根據(jù)學(xué)生的差異性構(gòu)建不同的合作小組。在實際的學(xué)習(xí)模式開展之前，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異進行相關(guān)的調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的分組，構(gòu)建好的合作學(xué)習(xí)小組模式。構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組模式是整個學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如何構(gòu)建這些方面，既要考慮到學(xué)生的個人整體成績，也要考慮到個人的興趣愛好和綜合素質(zhì)，這對于整體的效率提升而言有著非常大的幫助作用。一般而言都要堅持兼顧和均衡的原則，比如在浙江美術(shù)出版社課本中，結(jié)合課本內(nèi)容做分組，就需要考慮到數(shù)量和特性問題;一個班上有35名同學(xué)，可以分為五個小組進行學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、其他學(xué)科的成績、性格特點和積極性來進行互補的原則，為學(xué)生進行分組。

其次，教學(xué)中要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。很多教師認為合作學(xué)習(xí)模式就是學(xué)生們在老師布置課題之后，相互查找資料、相互協(xié)助、相互參與去完成課題，這是非常錯誤的做法。即使是合作教學(xué)模式，老師也應(yīng)當是起到充分的引導(dǎo)作用，只有這樣才能對學(xué)生的方向進行把握，促進學(xué)生的迅速提升。比如在浙江美術(shù)出版社的浙美版教材“文明之光”單元教學(xué)過程中，筆者就會結(jié)合合作模式對彩陶的時代造型、紋飾質(zhì)地、工藝等方面特點，給學(xué)生們進行討論的時間，在討論的基礎(chǔ)上去進行相關(guān)的點評，再由相關(guān)的學(xué)生參與到點評之中，根據(jù)點評的內(nèi)容去構(gòu)建相關(guān)的作品，這就是充分發(fā)揮引導(dǎo)作用的價值所在。

除此之外，還要重視合作學(xué)習(xí)的評價環(huán)節(jié)。對于整體的小組合作效率以及存在的問題要及時地找出，這對于接下來的教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)而言有著非常重要的作用，也可以促進整體效率的持續(xù)提升，這對于學(xué)生未來個人成本和發(fā)展是有幫助的。

4.結(jié)語

無論如何引入新的技術(shù)，對于整體的教育效率提升，是有正向積極作用的。合作學(xué)習(xí)模式，引入到初中教學(xué)當中，不僅可以提升整體的教學(xué)效率，完善教學(xué)質(zhì)量，做好相關(guān)體系設(shè)計工作，也可以促進學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提高，這對于學(xué)生的發(fā)展而言非常有利。

參考文獻：

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