曹馳萍

【摘要】本文主要針對高中的班級管理技巧以及管理策略進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 班級管理? 師生關(guān)系? 管理策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0181-02

1.新時期高中班級管理技巧的淺析

在高中新課程改革背景下，班主任是班級中的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班主任工作的核心是德育工作，而其中最重要的就是如何有技巧地做好班級管理。

1.1有針對性地改善師生關(guān)系

進(jìn)入新時期，“嚴(yán)師出高徒”和“尊師重道”等傳統(tǒng)教育理念在一定程度上已經(jīng)不適用于目前的教育環(huán)境。比如：由于我國實(shí)行了計(jì)劃生育政策，導(dǎo)致目前的學(xué)生群體大多是家庭中的獨(dú)生子女，而這一年齡階段的學(xué)生性格調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，“強(qiáng)烈的自尊心、放縱、任性”等特征是該群體的性格特點(diǎn)。因此，單純地運(yùn)用傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)滿足不了班級的管理需要，甚至?xí)l(fā)學(xué)生與教師的正面沖突。針對這些問題，班主任作為班級的指導(dǎo)者，應(yīng)該不斷地基于學(xué)生個體特點(diǎn)而有針對性地解決與學(xué)生之間的矛盾，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，努力與學(xué)生融為一體，在日常生活、學(xué)習(xí)等方面提供必要的協(xié)助。

1.2貫徹師生平等的思想理念

學(xué)生在進(jìn)入高中校園時，會由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生心理困惑。面對這種情況，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，或者與學(xué)生建立起朋友的關(guān)系。一方面，班主任要公平公正地對待在學(xué)習(xí)方面不夠自律的部分學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在觸犯到錯誤行為的時候，班主任要公平地對待每一位學(xué)生;另一方面，也要照顧家庭困難生的心理情緒，必要時提供精神上的幫助，保障每一個學(xué)生都能在同等的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)。

1.3尊重學(xué)生并獲得學(xué)生信任

尊重學(xué)生是獲得信任的前提，只有獲得了學(xué)生的信任，才能更好地管理班級。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去感化學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯誤，從而贏得學(xué)生的愛戴，實(shí)現(xiàn)班級管理的良性循環(huán)。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到“曉之以理、動之以情、情理相濟(jì)”的目的。為此，班主任要把個人和學(xué)生放在平等的位置上，融入到學(xué)生之中，了解自己的學(xué)生，積極主動地與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。班主任只有真正掌握了學(xué)生的想法以及寄望，才能做到因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。通過這樣的措施，學(xué)生才能對班主任放下戒心，從個人內(nèi)心真正接納班主任的教導(dǎo)，對班集體有歸屬感。

2.關(guān)于高中班級管理策略的探討

在學(xué)校的管理工作中，班級管理是核心。班主任作為班級管理工作的指揮者，應(yīng)積極探索切實(shí)高效的管理策略，從而發(fā)揮班級的強(qiáng)大動能。

2.1建立班級的自主管理

例如：由學(xué)生自主管理班級的各項(xiàng)事務(wù)，班主任以領(lǐng)導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生細(xì)分班級的管理角色，豐富管理崗位的內(nèi)容，將不同的管理崗位進(jìn)行輪換，使每一位學(xué)生都有當(dāng)班級干部的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生對自身的管理潛能，達(dá)到班級自主管理的目的。這種創(chuàng)新的班級管理理念，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、社會義務(wù)感，還培養(yǎng)了學(xué)生的個人管理能力以及提供了展示才能的機(jī)會。只有培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力，才是班級管理“可持續(xù)發(fā)展”的有效措施。

2.2建立班級核心隊(duì)伍，增強(qiáng)班級凝聚力

首先，班主任要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)熱心為班級服務(wù)并具有一定管理能力的積極分子。其次，班主任要耐心地對積極分子加以培養(yǎng)，既要鼓勵他們獨(dú)立開展班級管理工作，又要為他們創(chuàng)造提高工作能力的機(jī)會。通過培養(yǎng)班級管理積極分子，建立起班級的核心隊(duì)伍，嚴(yán)格要求，幫助他們盡快成長為班主任的得力助手。此外，還可以采取一系列措施加強(qiáng)班級凝聚力。例如：建立班級日志，讓學(xué)生輪流記錄班級生活的日常點(diǎn)滴或抒發(fā)自身所思所想，讓班主任更了解學(xué)生動態(tài)，在工作中適時調(diào)整自己的教育方法，也能為學(xué)生學(xué)習(xí)減輕壓力，為班級同學(xué)間互相鼓勵提供平臺。

2.3家校合一，加強(qiáng)與家長的溝通

班主任通過與家長的合作，可以充分了解學(xué)生的生活特點(diǎn)、個人習(xí)慣以及行為性格，是班主任對班級管理的重要手段。班主任可以開展一些“家校合一”的班級活動，如：定期召開家長會，建立家長微信群，通過與家長的溝通，充分了解學(xué)生各方面情況;而針對有異常現(xiàn)象的部分學(xué)生，班主任應(yīng)該和家長保持密切聯(lián)絡(luò)，預(yù)防不良狀況的發(fā)生。

3.結(jié)束語

高中階段的教育教學(xué)任務(wù)繁重，對班主任的班級管理能力有較高的要求。班主任在班級管理的實(shí)際工作中要不斷地積累班級管理經(jīng)驗(yàn)，掌握班級管理技巧，有針對性地改善師生關(guān)系、貫徹師生平等思想、尊重學(xué)生并獲得學(xué)生信任，通過建立班級的自主管理、建立班集體核心隊(duì)伍、增強(qiáng)班級凝聚力、加強(qiáng)與家長的溝通等策略實(shí)現(xiàn)高中班級的有效管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]敬從武.小議新時期高中班主任管理工作[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（01）.

[2]韓貴平.關(guān)于我國高中班主任管理的有效性探討[J].中國校外教育，2014（17）.