楊珺

【摘要】隨著社會的進步和發(fā)展，創(chuàng)新人才成為當(dāng)前供不應(yīng)求的人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力是當(dāng)前教育工作者在教學(xué)工作中必須要予以落實的教學(xué)目標(biāo)之一，這樣既能滿足社會對現(xiàn)代人才的需求，又能促進學(xué)生的健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，美術(shù)教育有著其他學(xué)科無法取代的優(yōu)勢[1]?；诖?，本文就小學(xué)美術(shù)教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 美術(shù)教育? 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623.75 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0214-02

前言：創(chuàng)新是前進的動力，是發(fā)展的動力。創(chuàng)新人才是當(dāng)前最受用人單位歡迎的人才類型之一。作為被廣泛認(rèn)為最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的學(xué)科之一，美術(shù)教育要加大改革力度，既要做好基礎(chǔ)知識和技能的講解與傳授工作，還要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效益的提升和學(xué)生潛能的最大化挖掘。在本文中，筆者就小學(xué)美術(shù)教育如何實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行論述。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是重要的內(nèi)驅(qū)力，對于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著極其重要的作用。具體點說，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動之中。只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的思維，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。相反，如果學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科不感興趣，甚至存在一定的排斥和抵觸情緒，教師在教學(xué)中采取最先進的教學(xué)方式和教學(xué)理念，學(xué)生并未參與進來，教學(xué)內(nèi)容再豐富也無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。所以，在學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)上，教師首先要做的一點就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了將學(xué)生的美術(shù)興趣充分調(diào)動起來，教師可以從實際生活著手，選取一些生活中常見的物質(zhì)做素材，給學(xué)生以親切感和熟悉感，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，美術(shù)教師可以組織學(xué)生在課下的時候搜集雞蛋殼、快餐盒、易拉罐、硬紙盒等廢棄物，然后依據(jù)這些材料的性質(zhì)進行創(chuàng)意性設(shè)計，將這些“廢物”改造成“寶物”，比如制作成各種工藝品，這樣既能美化環(huán)境，又能激發(fā)學(xué)生制作興趣并提升學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

二、注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力在一定程度上等同于想象能力。學(xué)生的想象力越豐富，越容易創(chuàng)造出具有新意的美術(shù)作品。在美術(shù)中，想象是一項非常重要的能力。如果沒有想象，也就不能進行藝術(shù)構(gòu)思，如果沒有想象，就難以進行創(chuàng)造。小學(xué)生有著較強的好奇心，這個階段的他們是富于幻想的。這種幻想經(jīng)常通過他們的作品也能表現(xiàn)出來。然而，很多美術(shù)教師在點評學(xué)生作業(yè)的時候很少站在學(xué)生的角度去分析，經(jīng)常都是站在自己的角度，用成人化的思維去點評學(xué)生的作品，學(xué)生將月亮畫得比太陽大，將花兒的花瓣畫成五顏六色的，將小貓兒和小魚兒畫成好朋友，教師往往斥責(zé)學(xué)生“胡編亂造”“異想天開”，這實際上就在無形之中抑制了學(xué)生個性發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師要清楚認(rèn)識到這一做法的欠妥之處。在學(xué)生自由創(chuàng)作的過程中，教師要做學(xué)生的支持者和鼓勵者，任由學(xué)生天馬行空的去想象，并且讓學(xué)生說出自己的想法，為學(xué)生插上想象的翅膀。只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好牢固基礎(chǔ)。

三、開展豐富多彩的實踐活動

美術(shù)是一門實踐性較強的學(xué)科，相對于理論教學(xué)而言，實踐教學(xué)具有更重要的作用。換言之，美術(shù)教師不僅要在課堂上告訴學(xué)生如何去做，還要帶領(lǐng)學(xué)生去做，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維在具體的實踐活動中得到鍛煉，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生不斷創(chuàng)新。例如，美術(shù)教師可以組織學(xué)生開展各種比賽，如繪畫比賽、寫生比賽、創(chuàng)意作品制作大賽等，以此豐富學(xué)生的情感，開闊學(xué)生的視野，從多個渠道拓寬學(xué)生的知識面。譬如，筆者曾經(jīng)組織學(xué)生開展一場“添畫比賽”。具體步驟如下：首先將全班學(xué)生分成若干個小組，然后給每一組學(xué)生一個圓，讓學(xué)生相互討論、交流，在圓形的外部或者內(nèi)部添上幾筆，使其成為另外一個物象。有的小組將圓形變成了娃娃臉，有的將圓形變形了帶著線的氣球，有的將圓形變成了杯子，還有花朵、太陽、鐘表等物體。整個課堂教學(xué)氛圍十分活躍，學(xué)生表現(xiàn)出來的參與熱情和參與積極性非常高。在這個過程中，學(xué)生通過彼此的交流和探討，視野和思維均得到拓展，創(chuàng)新能力也因此得到有效的訓(xùn)練。除此之外，學(xué)生的合作精神與團隊協(xié)作能力在這個過程中也得到培養(yǎng)，這對提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。

結(jié)論：綜上所述，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生智力與能力得到全面發(fā)展，是當(dāng)前教育的最終目標(biāo)。所以，在美術(shù)教育中，教師不僅要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是提升學(xué)生思維的創(chuàng)造性、敏捷性、批判性和靈活性，以此提升學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為社會輸送更多高素質(zhì)高水準(zhǔn)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]陸曄.開發(fā)心智 培養(yǎng)創(chuàng)新——淺談小學(xué)美術(shù)教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015（22）：22.