【中圖分類號】F323.8 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0238-02

一、江蘇省南京高等職業(yè)學校對口支援學校概況

江蘇省南京高等職業(yè)學校踐行教育部實施的“對口支援西部地區(qū)高等學校計劃”，近年來對西部地區(qū)對口支援力度較大，且與西部地區(qū)形成了較好的對口支援、精準扶貧機制。2010年學校開設(shè)了內(nèi)地中職西藏班，實現(xiàn)了近百人的優(yōu)秀中職畢業(yè)生培養(yǎng)，與西藏自治區(qū)教育廳配合，通過自治區(qū)人社廳管理分配實現(xiàn)學生回藏就業(yè)，對深化地區(qū)精準扶貧做出了積極貢獻。2012年學校與新疆伊犁哈薩克自治區(qū)教育溝通，針對新疆霍爾果斯中等職業(yè)技術(shù)學校開展對口支援，具體從八個方面開展的支援工作：專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”教師與專業(yè)帶頭人培訓(xùn)、干部掛職培訓(xùn)鍛煉、掛職職教、名師專家送教、科研研究、信息資源共享。對邊疆地區(qū)精準扶貧工作及三化人才培養(yǎng)起到了重要作用，也對地區(qū)經(jīng)濟進步起到了積極幫助作用。

2015年江蘇省南京高等職業(yè)學校被評為“省高水平職業(yè)院?！保ㄟ^教育廳安排與新疆克州職業(yè)技術(shù)學校開展對口支援，并將1名教師輸送到當?shù)剡M行對口支援工作。對創(chuàng)新克州職業(yè)教育理念，促進其職業(yè)教育精準發(fā)展起到幫扶作用，同時于2017年克州州政府及州委等多方共同決策，借力于我校教育資源大力實現(xiàn)克州高等職業(yè)學院的打造。2016年我校先后與淮安生物工程高等職業(yè)學校、江蘇省漣水中等專業(yè)學校實現(xiàn)手拉手共建協(xié)議，這一教育舉措進一步推進了蘇南、蘇北地區(qū)的職業(yè)教育交流。

二、對口支援及精準扶貧調(diào)查現(xiàn)狀總結(jié)

為進一步了解江蘇省南京高等職業(yè)學校對口支援工作開展情況，以及其精準扶貧現(xiàn)狀，特針對新疆地區(qū)開展了實踐調(diào)查工作。在實踐調(diào)查中了解到以下情況：

1.新疆地區(qū)對精準扶貧政策加深了解。在調(diào)查結(jié)果中顯示僅有10%的人對新疆精準扶貧政策尚不了解，盡管本次調(diào)查數(shù)據(jù)有限，但某種程度上說明了通過對口支援精準扶貧工作的開展，使大多數(shù)的人已經(jīng)形成了一定認知，其中20%的人非常了解，60%的人比較了解，10%了解一點。且90%的人對精準扶貧工作較為滿意，表示針對精準扶貧的對象相關(guān)部門會一直關(guān)注，通過技術(shù)、知識以及相關(guān)教育的滲透與引導(dǎo)，使得很多貧困對象已經(jīng)逐漸擺脫貧困。

2.對口支援工作落實較到位。在新疆地區(qū)80%的家庭中若子女高考不理想都會希望讓子女繼續(xù)接受職業(yè)教育，且70%的人對新疆地區(qū)援疆政策中的教育援助是較為了解的，認為在新時期的對口支援教育的利好政策下，接受職業(yè)教學較有出路。令人喜悅的是，在調(diào)查中50%的人對對口支援工作表示非常滿意，50%的人表示比較滿意，換言之其滿意度達到了100%，這充分說明對口支援工作得到了大家的充分認可。80%接受調(diào)查的人表示知道江蘇省南京工程高等職業(yè)學校對口支援新疆哪所職業(yè)院校，并表示對口支援工作對改善地區(qū)的教育、文化現(xiàn)狀都有著重要作用。

3.對口支援單位滿意度較高。通過對克州職業(yè)技術(shù)學校中對對口支援工作的滿意度的調(diào)查中了解到，90%的人表示對教育援疆工作很滿意，江蘇省南京工程高等職業(yè)學校老師在其校開設(shè)的課程滿意度高達86.66%。對口支援老師在克州職業(yè)技術(shù)學校中所開展的課程較為創(chuàng)新，帶入了新的職業(yè)教育理念，通過教師的講座聆聽感受到了職業(yè)教育的發(fā)展的新方向。

三、推進江蘇省南京高等職業(yè)學校對口支援優(yōu)化的思考與總結(jié)

江蘇省南京工程高等職業(yè)學校對口支援工作取得了較好成效，對推進新疆地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展，改善扶貧狀況都起到了積極作用。為進一步深化對口支援工作，應(yīng)從多方面繼續(xù)優(yōu)化，以發(fā)揮江蘇職業(yè)教育優(yōu)勢，提升對口支援院校的整體教育水平。

以克州職業(yè)院校為例，在今后對口支援上應(yīng)更加側(cè)重教育理念的幫扶。調(diào)查中顯示對口支援單位40%表示對支援教師與本地實際工作結(jié)合中盡管“注重結(jié)合”，但“效果一般”。因此，應(yīng)以融合理念推進克州職業(yè)教育發(fā)展，注重特色化辦學，將教育體制改革放在首位，強化教師之間的溝通交流。

在辦學模式上也應(yīng)展開積極幫扶。當前克州職業(yè)教育與江蘇職業(yè)教育之間已經(jīng)形成了有效的幫扶機制，在今后的對口支援工作中應(yīng)進一步探索“校包系”模式，即江蘇省南京工程高等職業(yè)學校實現(xiàn)實質(zhì)性的幫扶克州職業(yè)技術(shù)學校。例如2017年“帕米爾3123人才培訓(xùn)計劃”，通過江蘇援疆資金應(yīng)用推動了克州職業(yè)技術(shù)學校汽車運用于維修人才工作站的實現(xiàn)。類似此舉措，在今后的對口支援中應(yīng)大力開展，實現(xiàn)更多項目共建、師資共享，培養(yǎng)更多優(yōu)秀職業(yè)教育人才，為改善新疆地區(qū)整體教育現(xiàn)狀作出積極貢獻。

作者簡介：

蘇凡（1987.10-），女，漢族，江蘇南京人，本科，講師，從事職業(yè)教育，思想政治教育研究。