曾令芳

【摘要】隨著新課改的進(jìn)一步深化，在教學(xué)過(guò)程中不僅要保障學(xué)生基礎(chǔ)教材知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生的教學(xué)體會(huì)以及學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。而初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的運(yùn)用正是對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)的具體貫徹和落實(shí)。本文以初中語(yǔ)文為切入點(diǎn)，提出了具體的個(gè)性化閱讀教學(xué)策略。希望為全面提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平起到積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化閱讀? 學(xué)習(xí)能力? 學(xué)科素養(yǎng)? 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0081-02

所謂的初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀就是在充分尊重學(xué)生閱讀體會(huì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力提升。初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略作為一種新型的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，正是以新課標(biāo)中“以生為本”的教育理念為核心展開(kāi)的，不僅注重學(xué)生閱讀知識(shí)的掌握，更加注重學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力、閱讀方法等方面的培養(yǎng)與提高，從而真正讓個(gè)性化閱讀在初中語(yǔ)文課堂落地生根。基于此，本文在結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)“初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的運(yùn)用”進(jìn)行分析研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、樹(shù)立語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)觀(guān)念

樹(shù)立語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)觀(guān)念是實(shí)施語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的前提。老師個(gè)性化閱讀教學(xué)觀(guān)念不僅包括了個(gè)性化教學(xué)情感、個(gè)性化教學(xué)語(yǔ)言、個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造等，而且還是老師個(gè)人氣質(zhì)、閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)等的綜合體現(xiàn)。因此，要想實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)策略，就需要老師在深入理解新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，從樹(shù)立語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)觀(guān)念開(kāi)始。

首先，作為初中語(yǔ)文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面、有創(chuàng)意地進(jìn)行閱讀。如采用跳讀（選取與老師講解思路相關(guān)的一段進(jìn)行閱讀）、略讀（大致的閱讀文章，了解主要內(nèi)容）、精讀（仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)作者情感、分析相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)）、分層閱讀（針對(duì)不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的閱讀標(biāo)準(zhǔn)和閱讀內(nèi)容）等多種閱讀方法，從而提高學(xué)生個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)的自主性、積極性。其次，老師要將個(gè)性化情感融入到閱讀教學(xué)中去。以老師的情感投入來(lái)引發(fā)學(xué)生的思想碰撞、精神共鳴，從而提升閱讀學(xué)習(xí)效果。例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這篇文章時(shí)，當(dāng)老師閱讀到“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/延水奏著哀曲/從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山/傳來(lái)了悲痛的消息……”就可以用哽咽、低沉、悲情的語(yǔ)調(diào)將其讀出來(lái)，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊也會(huì)被帶入到低沉哀痛的氛圍中去，從而更加深刻的體會(huì)作者的創(chuàng)作情感、加深對(duì)文章的記憶和理解，進(jìn)而收到良好的閱讀效果。

二、拓寬語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)途徑

只有拓寬了語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)途徑，才能不斷提高個(gè)性化閱讀教學(xué)質(zhì)量。而要想拓寬語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)途徑，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量、定期開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)或者閱讀比賽是其關(guān)鍵。

例如當(dāng)我們學(xué)習(xí)了《動(dòng)物笑談》時(shí)，老師就可以組織一次“動(dòng)物笑談”的課外閱讀活動(dòng)。首先讓學(xué)生們課下觀(guān)察一些小動(dòng)物，或者搜集一些課外讀物中關(guān)于動(dòng)物描寫(xiě)的故事片段、生活習(xí)性等內(nèi)容，并將其整理、匯總下來(lái);然后將匯總、整理結(jié)果在班級(jí)里以小組形式展開(kāi)討論并進(jìn)行閱讀活動(dòng)創(chuàng)作。既可以創(chuàng)作閱讀情境劇，也可以創(chuàng)作小品、歌舞等。但要求學(xué)生節(jié)目表演必須與閱讀相結(jié)合。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶深度、拓展了閱讀量，而且還通過(guò)生動(dòng)、有趣的閱讀活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生視野、鍛煉了學(xué)生閱讀能力、語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力等綜合學(xué)習(xí)能力及學(xué)科素養(yǎng)。

再例如，還可以定期組織“讀書(shū)日”活動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)谧x書(shū)日活動(dòng)中互相交流個(gè)性化閱讀經(jīng)驗(yàn)，分享個(gè)性化閱讀的方法等。同時(shí)，讀書(shū)日活動(dòng)還必須做到期期有主題，人人都發(fā)言、活動(dòng)有記錄、學(xué)期有總結(jié)。長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)生的閱讀量不僅大幅度增加了，而且個(gè)性化閱讀能力也會(huì)有全面提升。

其次，還要善于借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，來(lái)不斷拓寬語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)途徑。例如，老師將一些優(yōu)秀的閱讀作品或者學(xué)生自己的閱讀音視頻傳到班級(jí)的微信群里，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。這樣不僅將課堂教學(xué)拓展到了課外，幫助學(xué)生養(yǎng)成了閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而且還豐富了學(xué)生個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容及途徑。

三、掌握語(yǔ)文個(gè)性化閱讀方法技巧

學(xué)生掌握語(yǔ)文個(gè)性化閱讀方法和技巧是個(gè)性化閱讀教學(xué)效力充分發(fā)揮的基礎(chǔ)保障。首先，老師要充分認(rèn)識(shí)到個(gè)性化閱讀并不是完全摒棄掉傳統(tǒng)的閱讀方法與閱讀技巧，而是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己閱讀學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)性化閱讀方式。如借助教學(xué)情境讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，在獲得個(gè)性化閱讀感受的基礎(chǔ)上展開(kāi)閱讀學(xué)習(xí)。從而都可以獲取不同的閱讀水平提高。其次，老師要善于運(yùn)用比較閱讀法讓學(xué)生掌握個(gè)性化閱讀的方法和技巧。以教育部2016年版初中七年級(jí)的教材中我們可以看到，每一個(gè)單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容都是有一定關(guān)聯(lián)性的，如題材類(lèi)似、風(fēng)格相同等，而老師就可以借助這個(gè)教材優(yōu)勢(shì)將同一單元的幾篇文章讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。對(duì)比文章的寫(xiě)作手法、對(duì)比作者情感的表現(xiàn)形式、對(duì)比景物、人物的描寫(xiě)特點(diǎn)等，從而在一邊閱讀一邊對(duì)比中，形成個(gè)性化閱讀理解、構(gòu)建個(gè)性化閱讀知識(shí)架構(gòu)。

綜上所述，個(gè)性化閱讀教學(xué)模式的有效應(yīng)用對(duì)于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣、提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。而作為初中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)也要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、拓寬閱讀教學(xué)途徑，從而讓學(xué)生在全面掌握個(gè)性化閱讀方法與技巧的基礎(chǔ)上，個(gè)性化閱讀能力得以有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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