李琨 王勇

【摘要】現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型人才培養(yǎng)模式，兼具傳統(tǒng)技能型人才培養(yǎng)模式和現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)，主要是通過政府部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校與企業(yè)之間合作、校企聯(lián)合培養(yǎng)的一種模式。但因現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)尚處于起步階段，缺乏此類經(jīng)驗(yàn)，存在不少問題，本文將通過分析現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)前的現(xiàn)狀與問題，尋求相應(yīng)的解決措施，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職院校? 現(xiàn)代學(xué)徒制? 人才培養(yǎng)模式

【課題項(xiàng)目】甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GS【2017】GHB2388）階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0008-02

傳統(tǒng)的職業(yè)教育過于注重理論教學(xué)而忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，導(dǎo)致大部分企業(yè)不愿意接受畢業(yè)學(xué)生，一定程度上阻礙了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。因此，尋求一種新型的人才培養(yǎng)模式尤為重要。近年來政府對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展也極為重視，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：“開展學(xué)校企業(yè)聯(lián)合自主招生、共同培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善政策支持，推進(jìn)校企一體化育人?！眹?guó)家鼓勵(lì)發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制，就是要破除傳統(tǒng)職業(yè)教育的弊端，開展新型人才培養(yǎng)模式。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.校企雙方期望不對(duì)等

現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展需要校企雙方精誠(chéng)合作，但是目前的情況是校熱企冷。一方面學(xué)校希望有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，另一方面時(shí)間成本對(duì)于企業(yè)恰恰是一個(gè)難題。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)之前需要經(jīng)過崗前培訓(xùn)等相關(guān)程序，而大部分企業(yè)不愿意承受相關(guān)培訓(xùn)成本，學(xué)徒技能尚不熟練，直接進(jìn)入工作狀態(tài)很可能影響企業(yè)生產(chǎn)效率，嚴(yán)重的可能會(huì)造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)校大部分只能進(jìn)行理論教育，無法提供相關(guān)實(shí)操訓(xùn)練，這讓現(xiàn)代學(xué)徒制很難得到實(shí)施。

2.政策法規(guī)方面空白

雖然國(guó)家大力支持現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，但是由于政策法規(guī)的滯后性，目前尚缺乏完善的政策法規(guī)。在此期間，校企雙方一旦出現(xiàn)問題，就會(huì)出現(xiàn)無法可依的尷尬局面，比如，中職院校大部分學(xué)生年紀(jì)尚小，不滿十八歲，學(xué)生要進(jìn)入企業(yè)工作，與我國(guó)勞動(dòng)法相關(guān)規(guī)定違背。一定程度上阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。

3.學(xué)校教學(xué)要求和企業(yè)用工需求之間存在矛盾

現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)行本質(zhì)是要改變傳統(tǒng)職業(yè)教育重理論而輕實(shí)踐的弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)該有大量的實(shí)踐時(shí)間。但是依據(jù)我國(guó)當(dāng)下的教育制度相關(guān)規(guī)定，學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間基本都安排在第三學(xué)年的第二學(xué)期，而企業(yè)在接受學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，考量的是企業(yè)自身的情況。當(dāng)企業(yè)有大量用工需求時(shí)企業(yè)很樂意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，反之用工需求量相對(duì)少的時(shí)候就不會(huì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)，這就形成一種供需矛盾，無法有效實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

二、針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式存在問題的對(duì)策

1.校企雙方共同制定學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

企業(yè)因?yàn)樽陨淼囊蛩?，?duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的開展積極性并不高，畢竟企業(yè)的最終目的是盈利。企業(yè)不愿意接受學(xué)生（學(xué)徒）最主要的原因是會(huì)增加生產(chǎn)成本，且會(huì)帶來一定程度上不可控的風(fēng)險(xiǎn)。有鑒于此，可以通過政府引導(dǎo)，進(jìn)行辦學(xué)模式的創(chuàng)新，鼓勵(lì)企業(yè)以資金、生產(chǎn)設(shè)備、廠房等入股職業(yè)教育院校，成立現(xiàn)代股份制院校，形成多元化投資主體共同辦學(xué)的新模式。通過這種方式，讓企業(yè)和學(xué)校形成一個(gè)利益共同體，校企雙方積極主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生（學(xué)徒），而不再是校熱企冷的局面。

2.政府完善相應(yīng)政策法規(guī)，制定相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制

完善的政策法規(guī)是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的有力保障，鑒于我國(guó)目前此類政策法規(guī)尚不完善，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，比如最早發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的德國(guó)，或者現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展較為成功的澳大利亞等。對(duì)這些國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的進(jìn)行情況深入了解，然后結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況，制定符合我國(guó)現(xiàn)狀的相關(guān)政策法規(guī)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。此外，政府還應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策，批準(zhǔn)設(shè)立職業(yè)教育專項(xiàng)資金，對(duì)企業(yè)帶教師傅和學(xué)生（學(xué)徒）給予一定的補(bǔ)助。

3.校企雙方合理安排學(xué)生實(shí)習(xí)

要確保培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練不容忽視，校企雙方和建立學(xué)生（學(xué)徒）信息交流平臺(tái)，雙方精誠(chéng)合作，共同制定學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生可以有充足的時(shí)間去實(shí)踐在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。鑒于現(xiàn)行相關(guān)教育制度對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的規(guī)定，學(xué)?？梢耘c相關(guān)部門協(xié)商，盡量配合企業(yè)，滿足雙方的需求。企業(yè)在接受實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)也要配合學(xué)校做好學(xué)生（學(xué)徒）的組織管理工作、解決好學(xué)生的食宿問題、保障他們的安全，同時(shí)也要提升他們動(dòng)手實(shí)踐的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

中職院校發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式是符合當(dāng)前國(guó)家發(fā)展需要的，在此過程中，政府、院校、企業(yè)三方需要通力合作，由政府引導(dǎo)，校企雙方共同承擔(dān)具體的人才培養(yǎng)工作，共同探索出一條符合我國(guó)實(shí)際情況的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式之路。首先，政府要在政策法規(guī)方面予以支持，其次，學(xué)校與企業(yè)要分別在學(xué)生（學(xué)徒）的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方面提供有力支持，最終培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展以及企業(yè)生產(chǎn)需求的學(xué)生。

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