【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，各國之間的競爭也變得越來越激烈，我國為了提高自身文化軟實力，實施了人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，致力于將我國建設(shè)成為人才大國。而高等教育是我國人才培養(yǎng)的主要陣地，高校思政教育對于我國高等教育改革具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，高校應(yīng)當(dāng)要確立正確的思政教育新觀念，并積極探索新形勢下的思政教育新路徑，從而促進(jìn)我國高等教育改革的順利實施。

【關(guān)鍵詞】高教改革? 思政教育? 新路徑

【基金項目】本文系浙江省高校人文社科課題“人本主義心理理論在思政教育實效性中的運用”項目支持，浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)院本科教學(xué)改革項目“美國高校精英人才培養(yǎng)機(jī)制研究”項目支持。

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0064-02

1.高等教育改革視域下高校思政教育中面臨的挑戰(zhàn)

1.1高校學(xué)生呈現(xiàn)多層次性特征

隨著我國高校擴(kuò)招政策的實施，越來越多的學(xué)生能夠享受到高等教育的機(jī)會，這也使得高校近年來在校人數(shù)急劇增長。與此同時，由于錄取標(biāo)準(zhǔn)的降低，使得高校學(xué)生的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)復(fù)雜化、多層次化的特征，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在對待學(xué)業(yè)時會顯得比較浮躁，同一班級的學(xué)生在學(xué)業(yè)水平上存在較大的差距[1]。另外，有的高校由于辦學(xué)條件有限，使其在師資力量、配套設(shè)置等方面都存在一定的缺失，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低，對學(xué)生無法起到很好的指導(dǎo)作用，讓高校學(xué)生在綜合能力提升上受到了眾多客觀因素的影響，這也在很大程度上加大了高校思政教育的工作難度。

1.2學(xué)生思想觀念和價值取向存在較大的差異

隨著我國改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在我國高校中存在多種思想文化、道德觀念和價值觀念長期共存的現(xiàn)象。尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的途徑變得更加的廣泛，這也給當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和價值取向帶來了非常大的變化。當(dāng)代大學(xué)生在整體上處于思維活躍、思維方式個性化傾向加劇的趨勢，他們樂于接受各種新鮮事物，喜歡用靈活多樣的眼光去看代新觀念，他們對于金錢和社會價值以及人身價值等方面的看法和理解也和傳統(tǒng)價值觀存在較大的差異。隨著我國獨生子女比例的增大，使得不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)和就業(yè)機(jī)會的學(xué)生在面對未來發(fā)展上產(chǎn)生了不同的危機(jī)感，這也使得當(dāng)代大學(xué)生在思想觀念和價值取向上呈現(xiàn)出多樣性和差異性的特征，這也在一定程度上加劇了高校思政教育的難度。

2.高等教育改革背景下高校思政教育的新路徑

2.1尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)建有力條件

在高等教育改革的背景下，高校思政教育一定要堅持“以人為本”的辦學(xué)方針，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的自主創(chuàng)新提供一個平等的空間和平臺，從而推動全體學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。這就要求高校思政教育在培養(yǎng)目標(biāo)上一定要突出學(xué)生的主體性，在德育價值上要突出人的本體價值，也就是要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，在德育內(nèi)容和方式上，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和價值取向，同時還需要不斷的增強(qiáng)學(xué)生的誠信意識、社會責(zé)任感和道德自律意識。

2.2加強(qiáng)思想政治教育，提升思政教育工作者的綜合素質(zhì)

高校思政教育工作人員的綜合素質(zhì)對于思政教育的質(zhì)量能夠產(chǎn)生關(guān)鍵性的作用。因此，在高等教育改革的背景下，高校應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)思政教育工作隊伍的建設(shè)，充分的發(fā)揮這支隊伍在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的積極作用。這就要求高校必須要加強(qiáng)師德、師責(zé)、師道等方面的建設(shè)，從而不斷的提升思政教育工作者的綜合素質(zhì)。另外，高校還應(yīng)當(dāng)要深入貫徹黨的教育方針政策，不斷創(chuàng)新思政教育工作機(jī)制，將思政教育工作者的發(fā)展和高校的發(fā)展相結(jié)合，從而充分的調(diào)動思政工作者的工作積極性。同時高校還應(yīng)當(dāng)要通過多種途徑吸納更多優(yōu)秀的人才到思政教育崗位上來，從而不斷的提升高校思政教育的質(zhì)量和水平。

3.結(jié)語

綜上所述，在高等教育改革的背景下，對于高校思政教育提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)當(dāng)要堅持“以人為本”的辦學(xué)原則，探索出一條與我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略相一致的新路徑。這就要求高校充分的尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的自主創(chuàng)新提供一個良好的條件，加強(qiáng)思政教育，提升思政教育工作者的綜合素質(zhì)，通過多方合作，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境，從而促進(jìn)我國高等教育改革的順利開展，推動我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的盡早實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]巖磊.高等教育課程改革視閾下就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的現(xiàn)實困境與路徑優(yōu)化[J].現(xiàn)代教育管理， 2010（12）：121-123.

作者簡介：

張晨（1988-），男，漢族，山西陽泉人，浙江工業(yè)大學(xué)助教，碩士，研究方向為思想政治教育。