聶佳龍

摘 要： 當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，科技型人才是各行各業(yè)在經(jīng)營發(fā)展上十分稀缺，徑相爭奪的優(yōu)勢核心人才，因而對于科技型人才的培育是中職教育推動社會發(fā)展，滿足我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才需要的重要教育工作。但以往中職在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展上，不同程度地存在過于注重理論，而對計(jì)算機(jī)人才的能力素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視的問題，針對這一問題，本文認(rèn)為應(yīng)秉持素質(zhì)教育理念，積極探索怎樣通過有效的教育方法的實(shí)施，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力，通過以能力素質(zhì)為教育方向，使得中職的人才含金量獲得提高，使得人才步入社會后真實(shí)的能力水平更好地得到發(fā)揮利用。針對這一課題，本文就目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行了研究，并就怎樣采取積極措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)施了探討，希望可以通過本文的研究，為我國中職教育領(lǐng)域改進(jìn)教育質(zhì)量，提高教學(xué)水平提供理論方面有益的參考與幫助。

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的并不是培養(yǎng)出只會考出好成績，而真正在接觸計(jì)算機(jī)工作實(shí)務(wù)上缺乏操作能力和專業(yè)素質(zhì)的理論型人才，而培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)務(wù)問題的處理應(yīng)對能力才是計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的所在。這就要求在教學(xué)工作開展過程中，教育工作不僅要注重對學(xué)生理論知識的教育，還應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。通過讓學(xué)生能夠在掌握理論方法基礎(chǔ)上舉一反三，面對同類的問題具有獨(dú)立的創(chuàng)新思考能力和處理能力，這樣學(xué)生真實(shí)的計(jì)算機(jī)水平才能有效建立起來，而目前的教學(xué)工作中在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在哪些不足，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施來改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法使得學(xué)生的創(chuàng)新能力獲得提高，以下本文就結(jié)合具體方面對該課題展開詳細(xì)論述。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及其原因分析

（一）教學(xué)理念過于保守陳舊

從目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況觀察可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)方法上主要還是沿用以往依托與教材進(jìn)行理論化講解的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主要以聽課為主，師生之間的互動很少，同時(shí)教師也主要以考試成績來衡量學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，這樣就使得學(xué)生只需要依托與教材進(jìn)行死記硬背，就能夠達(dá)到教學(xué)要求，而這樣教出來的好學(xué)生，真正接觸計(jì)算機(jī)實(shí)務(wù)時(shí)應(yīng)對和處理實(shí)際問題的能力很差，很多學(xué)生表示計(jì)算機(jī)教材上的內(nèi)容枯燥乏味，而且缺乏實(shí)用性，即便通過死記硬背掌握了，真正上機(jī)操作還是遇到很多問題不知道怎樣處理。而導(dǎo)致此類現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，究其根本，跟計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式過于理論化，教學(xué)理念保守陳舊，沒有把對學(xué)生的能力培養(yǎng)放在主導(dǎo)地位進(jìn)行教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新有關(guān)。

（二）教師的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)不足

筆者在大量調(diào)查了多所中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)教師的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，目前很多從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師，其理論知識主要來自于教材內(nèi)容，而實(shí)踐知識十分匱乏，很多教師自己遭遇到計(jì)算機(jī)方面的很多問題也不知道應(yīng)當(dāng)怎樣處理。教師的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)僅僅停留在普通人的水平，這樣的教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如果遭遇學(xué)生提出的計(jì)算機(jī)方面超出教材內(nèi)容的一些現(xiàn)實(shí)處理問題，教師往往會不知道應(yīng)該怎樣處理，自然也無法對學(xué)生給予正確的指導(dǎo)，這樣一來學(xué)生對于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)實(shí)際上聽教師講解跟依托與教材進(jìn)行自學(xué)并無本質(zhì)區(qū)別，教師的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)不足是導(dǎo)致學(xué)生真正的計(jì)算機(jī)能力難以提升的一個(gè)重要制約因素。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建設(shè)性意見

（一）對教學(xué)觀念進(jìn)行改變

本文認(rèn)為，要改善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要從計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育理念與教學(xué)思想做起，通過創(chuàng)新教育理念，改革教育思想，引入現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式來開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，才能使得學(xué)生更多接觸到計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用型知識，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這一方面要求教師要革新教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中積極運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行示范性教學(xué)、互動教學(xué)、情境模式教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生擺脫開主要以聽講來進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的單一模式，而在課程中大量接觸到計(jì)算機(jī)實(shí)務(wù)和應(yīng)用方面的知識，這樣才能使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)新能力得以有效培養(yǎng)建立起來，讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法以后，可以獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算機(jī)問題的思考和處理，這樣其真正的計(jì)算機(jī)水平才能建立起來，才能為今后接觸計(jì)算機(jī)處理方面的實(shí)務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）提升教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)，增加實(shí)操教學(xué)環(huán)節(jié)

要提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新能力，本文認(rèn)為應(yīng)從教師的專業(yè)素質(zhì)入手，通過培養(yǎng)教師的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)素質(zhì)，使得其能夠在課程教學(xué)中隨時(shí)應(yīng)對學(xué)生提出的計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)問題，從而使得課堂上的師生互動大大加強(qiáng)，同時(shí)也能夠使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)務(wù)操作方面的問題可以通過教師的指導(dǎo)而獲得有效解決。對于以往教學(xué)模式偏重與理論而實(shí)操教學(xué)不足的問題，院?？梢云刚堄?jì)算機(jī)領(lǐng)域的專業(yè)人員來校進(jìn)行實(shí)操模式的教學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生親自演練計(jì)算機(jī)操作方面的實(shí)務(wù)，就實(shí)務(wù)中遇到的一些計(jì)算機(jī)問題進(jìn)行講解，使得學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)踐的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生綜合的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平的發(fā)展和建立提供有力推動。

三、結(jié)語

時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)只有在教學(xué)方法上不斷吸取新的教育理念與教學(xué)思想，在教學(xué)模式上不斷改革創(chuàng)新，調(diào)整以往教學(xué)方法的不足，才能使得計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際效果不斷獲得提高，使得中職教育真正能夠起到為社會培養(yǎng)一流專業(yè)人才的積極目的。

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