劉荔源 田申

摘 要：黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)文化自信的重要性。高校作為傳遞知識、培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的重要場所，肩負著弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的使命。培育大學生文化自信，能夠幫助大學生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價值觀，對推動大學生自覺踐行社會主義核心價值觀有積極作用。當代大學生存在對傳統(tǒng)文化缺乏認知，文化自信根基不穩(wěn);對主流文化缺乏認同，文化自信實踐不足;對外來文化缺乏辨別，文化自信遭遇沖擊等問題。因此，通過培養(yǎng)網(wǎng)絡輿情管理隊伍，加強理想信念教育;打造網(wǎng)絡文化建設(shè)平臺，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育來培養(yǎng)大學生的文化自信。

關(guān)鍵詞：文化自信 網(wǎng)絡輿情 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)文化自信的重要性。習總書記指出，文明特別是思想文化是一個國家、一個民族的靈魂。無論哪一個國家、哪一個民族，如果不珍惜自己的思想文化，丟掉了思想文化這個靈魂，這個國家、這個民族是立不起來的。黨的十九大報告中明確提到，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。高校作為傳遞知識、培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的重要場所，肩負著弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的使命。培育大學生文化自信，能夠幫助大學生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價值觀，對推動大學生自覺踐行社會主義核心價值觀有積極作用。然而，當前互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播的重要渠道，網(wǎng)絡輿情的走向也時刻影響著大學生文化自信心的構(gòu)建，更深遠地影響大學生三觀的確立。因此，營造風清氣正的網(wǎng)絡空間，形成積極健康的網(wǎng)絡輿論，對培養(yǎng)大學生文化自信有重要作用。

一、當代大學生文化自信的現(xiàn)狀

（一）對傳統(tǒng)文化缺乏認知，文化自信根基不穩(wěn)。我國的中小學教育以應試教育為主，無論是學校還是家庭，均將關(guān)注點聚焦學生的考試成績，傳統(tǒng)文化的教育未能得到關(guān)注。大學期間的教育以職業(yè)能力教育為導向，人文教育較少，高校將傳統(tǒng)文化融入德育教育的工作未能得到重視。因此，大多數(shù)學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解只能通過語文課、歷史課以及大學時期的選修課獲得。在傳統(tǒng)文化知識儲備方面，大學生普遍對傳統(tǒng)文化的經(jīng)典缺乏了解，傳統(tǒng)文化知識匱乏，文化自信缺乏傳統(tǒng)文化的積淀，根基不穩(wěn)。

（二）對主流文化缺乏認同，文化自信實踐不足。部分大學生對當代中國的主流文化了解較少，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，有接近半數(shù)的大學生從未登錄過紅色網(wǎng)站，未能從主渠道獲得關(guān)于政府思想文化的最新動態(tài)。而對主流文化的情感認同方面，根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，存在情感上未能真正認識到當代中國主流文化對于個人的意義和價值，因而未能踐行主流文化的要求，文化自信實踐不足。

（三）對外來文化缺乏辨別，文化自信遭遇沖擊。經(jīng)濟全球化的發(fā)展使得多元文化進入到國內(nèi)，大學生獨立思考的能力、批判性思考的能力尚未完全形成，對外來文化的糟粕與危害缺乏辨識能力。因此，在西方文化影視作品、價值觀念傳入國內(nèi)之時，部分大學生出現(xiàn)民族意識、愛國主義觀念弱化、利己主義滋生等現(xiàn)象，文化自信遭遇沖擊。

二、網(wǎng)絡輿情對培養(yǎng)大學生文化自信的影響

（一）正面的網(wǎng)絡輿論，對培養(yǎng)大學生文化自信有積極的影響。大學生利用手機通過微博、朋友圈、視頻網(wǎng)站等等渠道了解國內(nèi)外的熱點時事，同時通過評論、瀏覽他人的評論來參與到事件的討論中，從而形成其個人對事件的看法，進而逐步形成個人的價值觀。正面積極的網(wǎng)絡輿論，能夠幫助學生了解實施情況，有利于大學生的理想信念的樹立，同時建立自身準確的價值理念，進而產(chǎn)生對民族文化的自信。例如2019年4月15日，巴黎圣母院因失火而給人類社會帶來了文化遺產(chǎn)的損失之時，一些網(wǎng)友拍手稱快。隨后不斷有聲音向公眾傳遞正面的輿論，呼吁大眾文明需要銘記、歷史需要銘記，愛國需要理性。這樣的正面的輿論，不僅有利于大學生正確價值觀念的樹立，也在示范正面的、理性的輿論對于大學生的引領(lǐng)作用，有利于培養(yǎng)大學生對文化的珍惜與保護，繼承與發(fā)揚的精神。

（二）負面的網(wǎng)絡輿論，給大學生文化自信心帶來較大沖擊。自媒體的發(fā)展使得每個人都有了發(fā)聲的平臺，而由于網(wǎng)絡輿論的公開性、開放性，導致互聯(lián)網(wǎng)成為許多人的泄憤、傳播違法的、負能量言論的平臺。再加上大學生仍處于世界觀、人生觀和價值觀形成的階段，容易非理性地參與其中，有些大學生甚至好奇、模仿、追求低級審美趣味的事物，這些負面的網(wǎng)絡輿論，給仍處于學習、運用、實踐優(yōu)秀文化階段的大學生帶來沖擊，嚴重打擊其文化自信心。

三、網(wǎng)絡輿情下大學生文化自信的培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)網(wǎng)絡輿情管理隊伍，加強理想信念教育。大學生文化自信的養(yǎng)成，離不開網(wǎng)絡輿情的有效引導。大學生思想活躍，獨立思考能力尚未成熟，遇到事情缺乏理性的思考和判斷。因此，成立并培養(yǎng)一支由思想政治專業(yè)課教師、輔導員和學生干部組成的網(wǎng)絡輿情管理隊伍，培養(yǎng)正能量的推手和核心主體，隨時關(guān)注學生的網(wǎng)絡輿情動態(tài)。在熱點事件、熱門討論話題當中，主動參與討論，并且把正確的價值觀念、正能量的社會主旋律滲透到網(wǎng)絡輿論當中，同時及時發(fā)現(xiàn)不良的網(wǎng)絡輿論，并給予糾正。逐漸推動大學生自覺抵制非主流文化和腐朽文化，加強理想信念教育，從而讓學生在中國主流文化中吸收先進文化的精華，加強文化自信心。

（二）打造網(wǎng)絡文化建設(shè)平臺，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。創(chuàng)新思想政治教育的載體和方式，以學生喜歡的形式、習慣的方式來開展思想政治教育，即打造網(wǎng)絡文化建設(shè)平臺。在平臺中不斷推出與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的推文、慕課、趣味視頻，同時根據(jù)網(wǎng)絡文化活動，開展相應的線下文化宣傳、實踐、體驗活動，例如進行書法、品鑒古詩詞、制作中國結(jié)等活動，讓學生在網(wǎng)絡中了解中華傳統(tǒng)文化，在實踐中體驗中華傳統(tǒng)文化，進而對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深刻的認識，從而形成良好的校園文化氛圍，提升學生的文化自信心。

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作者簡介：劉荔源（1991.3～），女，漢族，廣西賀州市，碩士研究生，講師，行政干事，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：大學生思想政治教育;

田申（1988.6～），男，漢族，廣西百色市，碩士研究生，輔導員，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：民歌傳承與發(fā)展。

【基金項目】本文是2016年度廣西教育系統(tǒng)維護學校安全穩(wěn)定立項研究課題一般項目“高校突發(fā)事件處置中網(wǎng)絡輿情引導和管理機制研究”的階段性成果，課題編號20161B059。