康劍鋒 歐陽(yáng)霞

摘 要：人類社會(huì)舊的發(fā)展方式導(dǎo)致人與自然的矛盾越來(lái)越激化，為了妥善解決人類發(fā)展與自然的矛盾，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生是人類社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。在這一背景下，大學(xué)生由傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向綠色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行綠色創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新方向。通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出用新發(fā)展理念武裝大學(xué)生頭腦、健全大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)政策、提升高校綠色創(chuàng)業(yè)教育水平、拓寬大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源等對(duì)策，推動(dòng)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新發(fā)展理念;大學(xué)生;綠色創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G646 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2019）04-0157-02

馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。”自從資本主義經(jīng)濟(jì)確立以來(lái)，人類生產(chǎn)力獲得了巨大的提升，資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了巨額財(cái)富。然而資本主義創(chuàng)造的財(cái)富，卻是以犧牲自然環(huán)境為代價(jià)而實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，自然界對(duì)人類的報(bào)復(fù)也是迅速的。幾百年來(lái)，大自然不斷地以發(fā)生各種災(zāi)害的方式，向人類持續(xù)破壞自然的行為做出回應(yīng)。

如何正確處理自然與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系？黨的十九大報(bào)告明確指出：“要堅(jiān)持新發(fā)展理念，必須堅(jiān)定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念;要形成綠色發(fā)展方式和生活方式，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路?！秉h提出新發(fā)展理念，為我們正確處理人與自然的關(guān)系提供了科學(xué)的行動(dòng)指南。當(dāng)前，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”進(jìn)行得如火如荼，不少大學(xué)生踴躍參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并取得了非常豐碩的成果。但要進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生就必須要用新發(fā)展理念來(lái)武裝自己的頭腦，以新發(fā)展理念作為自己創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)指南，為盡快形成綠色發(fā)展方式而進(jìn)行綠色創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的基本范疇

（一）創(chuàng)業(yè)

“創(chuàng)業(yè)”一詞，最早可以追溯到儒家經(jīng)典《孟子》。在《孟子·梁惠王下》中，孟子對(duì)梁惠王說(shuō)：“君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)，為可繼也?！泵献訉?duì)“創(chuàng)業(yè)”定義是以實(shí)行仁政而奠定國(guó)家的功業(yè)，是名創(chuàng)業(yè)。從古代帝王將相才談?wù)摰摹皠?chuàng)業(yè)”，到如今“創(chuàng)業(yè)”成為人們口中的熱詞，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變遷，已使“創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵發(fā)生巨大的變化。

目前，“創(chuàng)業(yè)”通常被認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自身所占有的資源或通過(guò)努力所取得的資源進(jìn)行重新整合，進(jìn)而創(chuàng)造出比原來(lái)更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。美國(guó)知名創(chuàng)業(yè)研究專家杰夫里·提蒙斯（JeffryA.Timmons）對(duì)“創(chuàng)業(yè)”是這樣定義的：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運(yùn)氣的行為方式，它為運(yùn)氣帶來(lái)的機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤(pán)考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。

（二）綠色創(chuàng)業(yè)

“綠色創(chuàng)業(yè)”最早是由美國(guó)奎恩（Quinn）教授在1971年提出的。綠色創(chuàng)業(yè)將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展相結(jié)合，是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的一個(gè)新的研究方向，目前中外學(xué)術(shù)界對(duì)此還沒(méi)有統(tǒng)一的術(shù)語(yǔ)界定。學(xué)者們不僅用“綠色創(chuàng)業(yè)”來(lái)概括這種活動(dòng)，還有學(xué)者用“低碳創(chuàng)業(yè)”“環(huán)境創(chuàng)業(yè)”“生態(tài)創(chuàng)業(yè)”等名詞來(lái)進(jìn)行描述。

而關(guān)于綠色創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)涵，學(xué)者們也從自己的研究角度對(duì)其進(jìn)行了界定。雖然不同的學(xué)者對(duì)綠色創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的表述有所差異，但學(xué)者們對(duì)綠色創(chuàng)業(yè)內(nèi)容實(shí)質(zhì)的把握是基本一致的。學(xué)術(shù)界通常認(rèn)為，綠色創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)業(yè)者以識(shí)別和發(fā)現(xiàn)環(huán)境機(jī)會(huì)為起點(diǎn)，通過(guò)綠色管理和科技創(chuàng)新，在兼顧生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出能夠滿足消費(fèi)者需求的產(chǎn)品所進(jìn)行的活動(dòng)。

（三）大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)

“大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)”顧名思義，就是指高校大學(xué)生從事綠色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)新方向。其內(nèi)容主要包括：其一，綠色創(chuàng)業(yè)的主體是大學(xué)生。進(jìn)行綠色創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，一般是具有相關(guān)知識(shí)技能的高素質(zhì)人才，有堅(jiān)定的綠色環(huán)保意識(shí)，思維敏捷富有創(chuàng)新活力，并有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。其二，大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)集中在綠色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。在綠色產(chǎn)業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，要遵循自然的運(yùn)行規(guī)律，不能違背自然規(guī)律而人為地加快產(chǎn)品的生產(chǎn)速度，要盡量減少對(duì)環(huán)境的影響以及最大限度地修復(fù)自然環(huán)境。

二、大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

從1993年我國(guó)成立了首個(gè)專門(mén)扶持和資助環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展的基金會(huì)——“中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)”，到當(dāng)前綠色創(chuàng)業(yè)大賽頻繁舉辦，綠色創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)25年的發(fā)展，越來(lái)越呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢(shì)，涌現(xiàn)了大量的綠色創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

而大學(xué)生在綠色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，也逐漸嶄露頭角。如北京航空航天大學(xué)王曉波創(chuàng)立的“北京盒而特科技有限公司”，這是一家通過(guò)優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)延長(zhǎng)快遞盒價(jià)值和生命的公司。盒而特從產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段就考慮到產(chǎn)品在整個(gè)生命周期中的影響，盡量延長(zhǎng)產(chǎn)品的價(jià)值和壽命，降低資源的消耗。中山大學(xué)陳滿誼創(chuàng)建的“瀚潮環(huán)?？萍加邢薰尽保@是一家專門(mén)為河流、湖泊等水域提供系統(tǒng)的凈水方案設(shè)計(jì)和服務(wù)的公司。他們的工作特點(diǎn)在于，采用大自然的原有物種，再結(jié)合相關(guān)技術(shù)手段對(duì)水體進(jìn)行修復(fù)，不但能有效避免再次污染，而且效果持久，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。雖然大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是還依然存在著一些制約大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。

（一）大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解大部分還停留在如何創(chuàng)辦公司上，創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域大部分集中于投資少、見(jiàn)效快的一些傳統(tǒng)領(lǐng)域，比如批發(fā)零售、餐飲、復(fù)印打字、家政機(jī)構(gòu)、教育培訓(xùn)、電子商務(wù)等小型的、簡(jiǎn)單的微利個(gè)體經(jīng)營(yíng)。大學(xué)生雖然具有一定的綠色環(huán)保意識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的概念還主要局限于日常生活領(lǐng)域，很少將環(huán)境保護(hù)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相結(jié)合。因此，大學(xué)生對(duì)綠色創(chuàng)業(yè)這一新鮮事物還不太了解，對(duì)綠色創(chuàng)業(yè)的概念比較模糊，進(jìn)行綠色創(chuàng)業(yè)的意識(shí)便更為薄弱。再加之一些傳統(tǒng)的企業(yè)人員認(rèn)為，只要能帶來(lái)盈利的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就是好項(xiàng)目，忽視了綠色環(huán)保項(xiàng)目的重要性，關(guān)注當(dāng)前利益而較少考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，這對(duì)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹(shù)立形成了干擾。

（二）綠色創(chuàng)業(yè)政策缺失

2010年以來(lái)，教育部、人社部關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相繼出臺(tái)了一系列的政策，比如出臺(tái)了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》《人力資源社會(huì)保障部等九部門(mén)關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》等政策，這一系列的創(chuàng)業(yè)政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了重要地導(dǎo)向和推動(dòng)作用，促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，取得良好的政策效果。然而關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生如何進(jìn)行綠色創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)提供怎樣的培訓(xùn)與服務(wù)以及給予進(jìn)行綠色創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生怎樣的財(cái)政支持和稅收優(yōu)惠，政府暫時(shí)還沒(méi)有出臺(tái)針對(duì)性的政策。由于政府還未出臺(tái)專門(mén)促進(jìn)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的政策，大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)缺乏有力的政策引領(lǐng)和保障。

（三）綠色創(chuàng)業(yè)教育不夠完善

當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)了大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情，提高了大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，為促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。但高校在培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，還存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。如當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培育更注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量的積累，而忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升;高校更注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功與否，而忽視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)環(huán)境的影響如何。高校創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從量變到質(zhì)變的躍升、從傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)向綠色創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變，高校須通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綠色創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綠色環(huán)保意識(shí)，提升大學(xué)生對(duì)綠色創(chuàng)業(yè)的重視。但高校因綠色創(chuàng)業(yè)教育的師資力量還比較薄弱，綠色創(chuàng)業(yè)的課程體系建設(shè)還不夠系統(tǒng)完善，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綠色創(chuàng)業(yè)教育還有很大的提升空間。

（四）缺乏足夠的資金支持

大學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有收入來(lái)源，其創(chuàng)業(yè)資金大部分來(lái)源于父母或親朋好友的支持。而綠色創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)前期投資大、近期經(jīng)濟(jì)效益低的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，僅靠一個(gè)家庭的財(cái)力很難啟動(dòng)綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。而當(dāng)前社會(huì)資本一般追求短期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，而綠色創(chuàng)業(yè)卻是近期經(jīng)濟(jì)收益較低的項(xiàng)目。加之，社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的考慮，社會(huì)資本將資金投給大學(xué)生進(jìn)行綠色創(chuàng)業(yè)的意愿不強(qiáng)。面對(duì)大量的資金需求，缺乏足夠的資金保障，這容易讓家境一般的大學(xué)生心生畏懼，不得不考慮能否承擔(dān)起高昂的創(chuàng)業(yè)成本。在前期較大的資金壓力面前，進(jìn)行綠色創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可能會(huì)打退堂鼓。大學(xué)生對(duì)資金的憂慮將可能讓有良好發(fā)展前景的綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成為空想。

三、促進(jìn)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的對(duì)策思考

（一）用新發(fā)展理念武裝大學(xué)生頭腦

新發(fā)展理念是大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的理論指導(dǎo)。黨的十九大報(bào)告提出：“發(fā)展是解決我國(guó)一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，發(fā)展必須是科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念?！毙掳l(fā)展理念不僅為解決我國(guó)一切問(wèn)題提供了正確的理論指導(dǎo)，也為大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)提供了正確的理論指導(dǎo)。大學(xué)生必須把新理念貫徹到綠色創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)要以創(chuàng)新發(fā)展作為綠色創(chuàng)業(yè)的核心，以協(xié)調(diào)發(fā)展作為綠色創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，以綠色發(fā)展作為綠色創(chuàng)業(yè)的基本要求，以開(kāi)放發(fā)展凝聚綠色創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，以共享發(fā)展實(shí)現(xiàn)綠色創(chuàng)業(yè)的價(jià)值。大學(xué)生以新發(fā)展理念作為綠色創(chuàng)業(yè)的發(fā)展指南，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)高水平發(fā)展就有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）健全大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)政策

政策是大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的保障。政府應(yīng)提高對(duì)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的重視，盡快出臺(tái)有關(guān)的政策，完善相關(guān)法律法規(guī)。對(duì)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，要在財(cái)政支持和稅收優(yōu)惠方面重點(diǎn)傾斜。正如李克強(qiáng)總理在2018年政府工作報(bào)告中指出的那樣：“要著眼‘放水養(yǎng)魚(yú)、增強(qiáng)后勁?！贝髮W(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有了寬松適宜的財(cái)稅政策環(huán)境，大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的勁頭也更充足。此外，政府還應(yīng)提供綠色創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地，進(jìn)一步完善綠色創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與全過(guò)程服務(wù)，為面臨困境的綠色創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供幫助。為了緩解大學(xué)生對(duì)綠色創(chuàng)業(yè)失敗的擔(dān)憂，政府還應(yīng)為綠色創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生提供再就業(yè)和社會(huì)保障等方面的公共服務(wù)，為大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（三）提升高校綠色創(chuàng)業(yè)教育水平

教育是大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。高校在提高大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)教育水平的過(guò)程中，應(yīng)把綠色創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容與專業(yè)課程體系進(jìn)行有機(jī)地融合，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與綠色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行有效對(duì)接，并借鑒吸收國(guó)外有關(guān)綠色創(chuàng)業(yè)教育的有益經(jīng)驗(yàn)。要進(jìn)一步提升高校綠色創(chuàng)業(yè)教育水平，還需加強(qiáng)高校綠色創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育教師、各專業(yè)教師深入研究綠色創(chuàng)業(yè)的案例和理論，以提高教師指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行綠色創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。另外，還應(yīng)破除體制障礙，積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)綠色創(chuàng)業(yè)成功人士、綠色企業(yè)家、專家學(xué)者等作為兼職教師，以充實(shí)高校綠色創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。

（四）拓寬大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源

資金是大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的血脈。如果沒(méi)有資金對(duì)綠色創(chuàng)業(yè)的維持，綠色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就會(huì)陷入停滯而失去生命力。所以，要讓大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)逐漸發(fā)展壯大，就需要有充足的資金保證。與大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各部門(mén)應(yīng)相互協(xié)調(diào)，積極向當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和政府爭(zhēng)取對(duì)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的支持，從社會(huì)和財(cái)政兩方面成立“綠色天使基金”“大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金”等基金項(xiàng)目，為大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。發(fā)展綠色金融，降低金融行業(yè)對(duì)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的融資門(mén)檻，向大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠的貸款利率，減少大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的融資成本。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思恩格斯文集：第2卷[M].北京：人民出版社，2009 ?：3-53.

[2]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017.

[3]楊伯峻.孟子譯注[M].北京：中華書(shū)局，2016：52.

[4]李克強(qiáng).2018年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告[R].2018-03-05.

[5]李俊，龔勝意.關(guān)于大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)教育的若干思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（20）：95-96.

[6]孟國(guó)碧，王德斌.大學(xué)生低碳創(chuàng)業(yè)及其政策保障機(jī)制初探[J].教育與教學(xué)研究，2015，29（1）：63-68.

[7]李華晶，邢曉東.綠色創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵與基本類型分析[J].軟科學(xué)，2009，23（9）：129-134.

[8]崔祥民，楊東濤.生態(tài)價(jià)值觀、政策感知與綠色創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系[J].中國(guó)科技論壇，2015（6）：124-129.

[9]仇志偉，仇靜莉.推動(dòng)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14（7）：118-119.