趙飛 孫婭嬌 張蕾

摘 要：高校共青團組織是聯(lián)系學校和學生之間的橋梁和紐帶。通過對高校共青團組織提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀進行問卷調查分析，充分挖掘高校共青團自身特殊優(yōu)勢，有利于營造良好的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，整合資源，搭建平臺，才能更有效地促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，通過營造支持大學生創(chuàng)業(yè)的良好文化氛圍、完善大學生創(chuàng)業(yè)能力的教育培訓機制、大力加強學校與社會的服務聯(lián)系來充分發(fā)揮高校共青團在提升大學生創(chuàng)業(yè)能力方面的重大作用。

關鍵詞：高校共青團;提升;大學生;創(chuàng)業(yè)能力;探析

中圖分類號：G646 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2019）04-0154-03

2016年12月28日，中國人民大學發(fā)布的《2016中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》顯示，89.8%的在校大學生曾考慮過創(chuàng)業(yè)，18.2%的學生有強烈的創(chuàng)業(yè)意向。有12萬名大學生正在創(chuàng)業(yè)或曾有過創(chuàng)業(yè)經歷，占被調查總人數(shù)的28%[1]。這就為我們開展高校共青團組織提升大學生創(chuàng)業(yè)能力活動指明了方向。

一、高校共青團組織提升大學生創(chuàng)業(yè)能力問卷調查及結果分析

（一）問卷發(fā)放和回收情況

本次調查力圖使調查樣本全面化、覆蓋更廣，調查問卷共發(fā)放540份，回收535份，回收率99.07%。對于課題組開展高校共青團提升大學生創(chuàng)業(yè)能力路徑研究具有重要意義。

（二）調查對象及調查結果分析

課題組以昆明醫(yī)科大學為調查主體，以昆明醫(yī)科大學的學生為主要研究對象，采取問卷調查和訪談等形式，進一步探究高校共青團在提升大學生創(chuàng)業(yè)能力方面的作用，從而有針對性地提出高校共青團提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的對策和建議。

調查對象涵蓋了本科生、?？粕约把芯可Ｈ鐖D1所示，被調查者的男女比例，女生為81.87%，男生為18.13%。在昆明醫(yī)科大學學校醫(yī)學性質的背景下，本身女生所占的比例要遠高于男生比例，并且從這個數(shù)據(jù)可以看出，目前女大學生對于創(chuàng)業(yè)的參與度和熱衷度在逐漸提高。由此可見，傳統(tǒng)的“男主外，女主內”的觀念也在逐年轉變，女生也逐漸在創(chuàng)業(yè)舞臺上熠熠生輝。如圖2所示，年級的分布主要以一年級和二年級居多，如此可以說明，大學生創(chuàng)業(yè)的觀念已經深入多數(shù)學生的思想，在高校中已經逐漸形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

二、高校共青團組織提升大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析

（一）大學生對高校共青團組織開展的創(chuàng)業(yè)類活動參與度不高，學生干部示范作用不明顯

從圖3調查數(shù)據(jù)分析可以看出：大學生參加共青團組織的各類創(chuàng)業(yè)活動熱情并不高，有37.31%的學生干部參加共青團舉辦的創(chuàng)業(yè)相關活動次數(shù)在“5次以內”，有50.87%的非學生干部參加共青團舉辦的創(chuàng)業(yè)相關活動次數(shù)在“5次以內”，也有相當一部分的學生從未參加過共青團組織的創(chuàng)業(yè)活動?？梢?，大學生參與創(chuàng)業(yè)相關比賽熱情不高、積極性不強、參與力度不夠，在一定程度上說明高校共青團在組織和比賽導向方面或者本身吸引力、針對性不強。

結合數(shù)據(jù)分析，究其原因可能主要有：一是高校共青團開展的相關活動宣傳力度和吸引力不夠，大部分學生不知道它的存在;二是大學生們的陳舊思想根深蒂固，認為將來要從事與自己專業(yè)契合的工作，不然上大學就毫無價值，所以沒有想過自己可以通過創(chuàng)業(yè)去創(chuàng)造自己的人生價值，特別是醫(yī)學專業(yè)性質在很大程度上影響創(chuàng)業(yè)的選擇;三是共青團開展的相關活動質量不過硬，吸引力不夠，不能吸引學生的關注，也不能調動學生的積極性與參與度。此外，高校共青團舉辦的創(chuàng)業(yè)比賽相對較少，主題和內容距離學生本身較遠。從調查訪談中得知：很多共青團組織舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動頻率較低、門檻很低，存在只要參與就有獎項的現(xiàn)象，對于大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升作用并不明顯。同時，共青團組織舉辦創(chuàng)業(yè)類活動的形式不夠多樣、內容不夠有針對性，這也是需要加強的方面。

（二）高校共青團組織提升大學生創(chuàng)業(yè)能力舉措力度不夠、效果不明顯

從調查問卷數(shù)據(jù)分析可以看出：學校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和學校各級團組織開展的相關創(chuàng)業(yè)類講座和培訓、創(chuàng)業(yè)相關活動、創(chuàng)業(yè)比賽對大學生們的影響及效果均一般，雖然對于大學生創(chuàng)業(yè)是有著一定幫助，但效果并不是十分突出。在開展“您認為學校各級團組織在您創(chuàng)業(yè)能力提升方面最有幫助的項目是什么？”（圖4）調查時，被調查者認為“創(chuàng)業(yè)類講座和培訓”有明顯效果的比例為32.84%，大部分學生認為創(chuàng)業(yè)類講座和培訓對于大學生的幫助還是有效果的，說明創(chuàng)業(yè)者在此類創(chuàng)業(yè)類活動中所收獲的對其創(chuàng)業(yè)過程的幫助最大。此外，高校共青團組織舉辦的創(chuàng)業(yè)相關活動、創(chuàng)業(yè)比賽也對大學生有一定的幫助，但效果并不明顯。因此高校共青團組織應豐富相關創(chuàng)業(yè)類講座和培訓、創(chuàng)業(yè)相關活動以及創(chuàng)業(yè)比賽這三類活動的內容，深化其內涵，吸引同學們的關注，讓更多的學生參與并從中受益，同時得到鍛煉和成長。

（三）高校共青團組織提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的導向不清晰、作用不明顯

“科學合理的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制是提升大學生群體創(chuàng)業(yè)能力的有效保障?！盵2]在對“您認為大學生創(chuàng)業(yè)最應該具備哪種能力？”展開調查時（圖5），31.9%的學生認為“管理溝通能力”是大學生在創(chuàng)業(yè)過程中最應該具備的能力，而選擇“領導決策能力”的卻相對較少?？梢钥闯?，這種能力很重要但最不容易通過鍛煉獲得，因此，高校共青團組織更應從提高“領導決策能力”入手，幫助提升大學生創(chuàng)業(yè)能力。

課題組在調查“您最希望學校各級團組織對你的創(chuàng)業(yè)活動提供哪項幫助？”這一問題時，調查分析的數(shù)據(jù)結果（圖6）顯示：35.33%的大學生認為高校共青團組織所舉辦的創(chuàng)業(yè)類講座和培訓在實踐方面應進一步“增加創(chuàng)業(yè)類實踐活動”?？梢妼τ谠黾印皠?chuàng)業(yè)類實踐活動”“專業(yè)和管理培訓”是目前大學生在創(chuàng)業(yè)過程中最需要得到的幫助。其次是“市場及技術信息的提供”，說明在創(chuàng)業(yè)過程中理論和實踐相結合的重要性，從調查數(shù)據(jù)中可以看出，高校共青團組織在這方面做得還不夠。因此，高校共青團組織在提升大學生創(chuàng)業(yè)能力方面，應該更加注重指導的專業(yè)化、實用化，如重點先培訓專業(yè)老師、學習外校經驗等。但是在現(xiàn)階段，高校共青團組織在大學生創(chuàng)業(yè)中提供的幫助還處于積極探索階段，還有很大的提升空間。

三、高校共青團組織提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的對策

（一）營造支持大學生創(chuàng)業(yè)的良好文化氛圍，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高校共青團組織要積極營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，要提升和優(yōu)化學校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在開展“您覺得學校各級團組織開展創(chuàng)業(yè)教育和學校里其他部門（如教務處、學生處等）比較具有優(yōu)勢嗎？”（圖7）調查時，66.23%的被調查者認為“具有明顯優(yōu)勢”。因此，應“營造創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)文化的濃厚氛圍，訓練并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，完美地將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合?！盵3]在形式上，高校共青團需要做好宣傳工作，充分利用微信、網(wǎng)絡、微博等新媒介途徑開展多角度宣傳。在內容上，做好啟發(fā)引導教育工作，通過積極開展有質量的創(chuàng)業(yè)培訓、講座，邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友開展經驗交流分享會等活動形式，來激發(fā)在校大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。在制度上，出臺相關大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的部分物質和資金方面的支持。從精神上，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)模范和先進的力量，對參與創(chuàng)業(yè)的大學生給予創(chuàng)業(yè)方面的支持和獎勵，激勵大學生明確創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)目標，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。

（二）完善大學生創(chuàng)業(yè)能力的教育培訓機制，積極開展創(chuàng)業(yè)教育實訓活動

在對“您認為學校各級團組織舉辦的創(chuàng)業(yè)類講座或培訓在哪個方面最需要加強？”展開調查時，數(shù)據(jù)結果（圖8）顯示：50.28%的被調查者認為需要“加強培訓實用性”?！疤嵘龑W生的創(chuàng)新實踐能力并開展創(chuàng)業(yè)競賽是從根本上提升我國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關鍵?！盵4]創(chuàng)業(yè)培訓是提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的路徑之一，這里所指的“培訓”不單單是開展創(chuàng)業(yè)課程，簡單照著書本講講理論知識上上課而已，而是全方位地針對大學生的創(chuàng)業(yè)能力的提升有計劃地進行一系列的培訓，單靠各級團組織是無法完成這一項任務的，要依靠多部門共同協(xié)作來完成。因此，需要整合各方資源，建立有實效性的創(chuàng)業(yè)技能培訓系統(tǒng)，對市場和企業(yè)進行深入走訪調研，建立創(chuàng)業(yè)人才的示范基地。開展相關的創(chuàng)業(yè)實踐課程，帶領學生實地走訪等，做好創(chuàng)業(yè)大學生的誠信教育、貸款擔保、信用檔案的收集等工作，通過完善機制提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

“在真實的工作場景中，大學生會完成從學生向準‘職業(yè)人的轉化，更會迸發(fā)出創(chuàng)新靈感和創(chuàng)業(yè)的思路，而這些恰恰是在校大學生最為欠缺的，也是最需培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)能力?！盵5]各級團組織通過組織高質量的創(chuàng)業(yè)講座和報告，針對正在創(chuàng)業(yè)的大學生開設創(chuàng)業(yè)項目的指導課程、咨詢活動等，努力將培訓機制做到形式多樣化地對學生進行創(chuàng)業(yè)理論和知識的傳授，加強對創(chuàng)業(yè)類社團或組織的建設指導工作的管理，將學生社團作為提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的有效載體，鼓勵學生充分將自身所學的專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)緊密結合起來，逐步健全完善大學生創(chuàng)業(yè)能力的教育培訓機制，積極開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，拓寬大學生的視野，鍛煉創(chuàng)業(yè)學生的實踐能力，打造創(chuàng)業(yè)實踐的服務平臺。

（三）大力加強學校與社會的服務聯(lián)系，注重創(chuàng)業(yè)典范的引領作用

目前大學生創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的困難主要來自兩個方面，一是缺乏創(chuàng)業(yè)的經驗，二是缺少資金的支持。但在二者中，缺乏創(chuàng)業(yè)經驗是大學生創(chuàng)業(yè)路上阻礙重重的主要原因。由于在校大學生缺乏社會閱歷、人際關系薄弱、創(chuàng)業(yè)素質和經驗匱乏等，都很難獲得社會各方面的技術指導和資金支持。所以豐富大學生的創(chuàng)業(yè)經歷說起來容易做起來難。高校共青團組織具有較強的組織能力和資源優(yōu)勢，通過開展一系列高質量的創(chuàng)業(yè)指導講座來提高大學生創(chuàng)業(yè)的理論知識是完全可以實現(xiàn)的，但要想讓學生積累豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經驗，就需要到創(chuàng)業(yè)實踐中摸索積累。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的落地離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的搭建，除了對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)更應該注重鼓勵學生將創(chuàng)新項目孵化成創(chuàng)業(yè)項目?！盵6]各級團組織可以利用自身優(yōu)勢，邀請相關創(chuàng)業(yè)專家、成功的創(chuàng)業(yè)人士、創(chuàng)業(yè)成功的校友走進校園和課堂，讓創(chuàng)業(yè)專家真正地能夠傳授一些經驗和知識，切實幫助高校學生開闊創(chuàng)業(yè)視野、提高創(chuàng)業(yè)的熱情。同時加強對大學生創(chuàng)業(yè)資金的扶持力度，讓更多的學生有機會可以走入社會參與創(chuàng)業(yè)實踐，不斷地提高創(chuàng)業(yè)孵化基地的質量和條件。

參考文獻：

[1]李貞，周斯民.大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛力無窮[N].人民日報：海外版，2017（5）.

[2]劉暢.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制的實證研究[J].新疆師范大學學報：哲學社會科學版，2017（3）：147.

[3]趙飛，馬華.淺析思想政治教育視角下大學生創(chuàng)業(yè)教育路徑——以昆明醫(yī)科大學為例[J].教育教學論壇，2017（12）：56.

[4]王瑋.完善創(chuàng)新實踐教育與競賽體系，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018（2）：82.

[5]楊秀東.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究[J].中國成人教育，2018（2）：81.

[6]岑余璐.基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的協(xié)同育人模式研究[J].吉首大學學報：社會科學版，2018（6）：183.