蘇雪玉

摘 要：語(yǔ)法教學(xué)在課改前多數(shù)是教師教授語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生利用語(yǔ)法規(guī)則做大量練習(xí)來(lái)鞏固。記憶語(yǔ)法規(guī)則是一項(xiàng)枯燥無(wú)味的工作，學(xué)生背誦了語(yǔ)法規(guī)則卻又不會(huì)靈活運(yùn)用，語(yǔ)法教學(xué)必然索然無(wú)味，成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)漸漸失去興趣甚至是產(chǎn)生抵觸心理。有的教師認(rèn)為現(xiàn)在要“淡化語(yǔ)法”，有的教師走進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)的誤區(qū)。若不高度重視語(yǔ)法教學(xué)，那么，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就很難有深度和廣度。在新高考背景下，語(yǔ)法教學(xué)重新得到重視，語(yǔ)法填空題的分值是15分。以上可見(jiàn)語(yǔ)法教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)的重要地位。

關(guān)鍵詞：新高考;高中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-10 文章編號(hào)：1674-120X（2019）13-0066-02

語(yǔ)法教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中極其重要，但也存在許多弊端和誤區(qū)。語(yǔ)法教學(xué)缺乏一定的教學(xué)模式指導(dǎo)，部分教師堅(jiān)持原有的不科學(xué)做法，用“滿堂灌”的形式進(jìn)行語(yǔ)法講解，使學(xué)生感到乏味，效果不佳;部分教師重知識(shí)、輕技能。學(xué)生雖然掌握了一些死板的語(yǔ)法知識(shí)，卻不會(huì)靈活運(yùn)用;部分教師沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)無(wú)足輕重，忽視了對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的探索和研究;還有一些教師雖然能正確理解，也試圖探索高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，卻找不到符合實(shí)際的有效模式和方法。本人在多年的高中英語(yǔ)教學(xué)中不斷探索和總結(jié)，認(rèn)為在語(yǔ)法教學(xué)中有以下幾種方式比較適合新高考背景下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

一 、認(rèn)知交際法的語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)是認(rèn)知教學(xué)的集中表現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感性是基礎(chǔ)，要真正學(xué)透學(xué)懂，必須將感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。不要停留在分散的現(xiàn)象上，而要總結(jié)規(guī)律，既要注重活動(dòng)，又要注重規(guī)則;既要重視感性又要重視理性。利用認(rèn)知交際法基本原理來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，符合學(xué)生認(rèn)知?？茖W(xué)有效地根據(jù)具體語(yǔ)法和語(yǔ)境對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)步驟作一個(gè)科學(xué)的設(shè)計(jì)，既充分體現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)從感性到理性的過(guò)程，又實(shí)現(xiàn)感性和理性統(tǒng)一。交際法要求在“做中學(xué)，學(xué)中做”，教師要設(shè)計(jì)情境，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知策略，體現(xiàn)交際的多樣性。

以復(fù)習(xí)虛擬語(yǔ)氣為例，本人設(shè)計(jì)幾道翻譯題，包含虛擬語(yǔ)氣，通過(guò)學(xué)生之間大量的口頭造句和翻譯，讓學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣的句子有了一定的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)虛擬語(yǔ)氣的用法，然后讓學(xué)生們討論這些句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞有什么特點(diǎn)，逐條講出語(yǔ)法規(guī)則，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。特別是在賓語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣和had、should、 were 開(kāi)頭的省略句是?？嫉目键c(diǎn)。

用所給詞的適當(dāng)形式填空：

（1）If you were （be） a scientist，which planet would you visit first？

（2）If Jim had been more hard-working， he would not have failed.（fail）

（3）Without the help of my Chinese teacher， I would have not win （win） the first prize in the Chinese Writing Competition.

（4）It is suggested that we should hold the meeting （hold） next week.

（5）We wish we had not told （tell）her the sad news.

（6）Had I gone there yesterday，everything would have changed（change）.

二、體驗(yàn)式的語(yǔ)法教學(xué)

教育家杜威認(rèn)為，學(xué)生親身介入實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)知，體驗(yàn)和感悟就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，自主探究，獲得新技能。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以通過(guò)向?qū)W生提供大量相關(guān)的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在素材或語(yǔ)境中浸泡感悟，讓學(xué)生感知語(yǔ)言、分析語(yǔ)言，再總結(jié)歸納出普遍的語(yǔ)法規(guī)則。本人根據(jù)相關(guān)理論和實(shí)踐，對(duì)這種方法作了調(diào)整和延伸：在學(xué)生自知、理解總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí)，教師對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行必要的梳理，使其條理清楚，讓學(xué)生能夠掌握一套系統(tǒng)規(guī)則指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師再及時(shí)出習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)以致用。這種經(jīng)過(guò)調(diào)整完善的體驗(yàn)式語(yǔ)法教學(xué)，既體現(xiàn)了語(yǔ)法教學(xué)方法的結(jié)合，又體現(xiàn)了從感性到理性的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程。

在虛擬語(yǔ)氣的教學(xué)中，本人播放一首很火的英文歌曲——美國(guó)歌手碧昂斯的If I were a boy，師生一同欣賞歌曲，完成歌詞填空，然后進(jìn)行歌詞朗讀、歌詞排序，以小組合作討論的方式逐句翻譯。教師可以針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中既掌握了含有虛擬的歌詞內(nèi)涵，而且對(duì)語(yǔ)法有了初步認(rèn)識(shí)。教師把涉及虛擬語(yǔ)法的地方設(shè)置成改錯(cuò)題，讓學(xué)生去完成，既緊扣語(yǔ)法教學(xué)主題，又讓學(xué)生高度融入教學(xué)。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論的語(yǔ)法教學(xué)

演繹法和歸納法是語(yǔ)法教學(xué)中常見(jiàn)的方法。演繹法是教師明確要求學(xué)生注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，講解語(yǔ)法規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)練習(xí)。這種方法是課改前英語(yǔ)教師常用的方法。通過(guò)這種方法，教師把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言規(guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生，將主要精力放在語(yǔ)言形式和語(yǔ)法規(guī)則的講解上，但輕視了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。歸納法是學(xué)生通過(guò)接觸大量的語(yǔ)言材料或在語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，然后由師生歸納出語(yǔ)法規(guī)則，教師適時(shí)進(jìn)行講解。此方法在課改后得到專家推崇和倡導(dǎo)。部分教師在接受新的教育觀念時(shí)，或在自己的語(yǔ)法教學(xué)中，領(lǐng)悟到這種方法已被廣大教師逐漸接受使用。教師使用這種方法時(shí)，常常重視語(yǔ)言教材、意義和語(yǔ)境，忽視了語(yǔ)言規(guī)則的充分講解，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正掌握其規(guī)則，影響了語(yǔ)法使用的準(zhǔn)確性。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中我們可以結(jié)合演繹法和歸納法的優(yōu)點(diǎn)，形成自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

復(fù)習(xí)虛擬語(yǔ)氣在條件句的運(yùn)用時(shí)，可以先呈現(xiàn)表格讓學(xué)生對(duì)虛擬有初步的印象（如下表），然后通過(guò)練習(xí)檢測(cè)他們的掌握程度。

四、從句子到語(yǔ)篇的語(yǔ)法教學(xué)

由于缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自然環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主陣地是在課堂上。但是，僅憑教師的講解和機(jī)械的操作不足以使學(xué)生達(dá)到熟練掌握語(yǔ)言的目的。課改前人們的著眼點(diǎn)似乎只放在句子上面，甚至認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)就是教學(xué)生記住語(yǔ)法規(guī)則和條款并寫(xiě)出合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子。這種以句子結(jié)構(gòu)為綱的語(yǔ)法教學(xué)發(fā)展到今天已很難適應(yīng)現(xiàn)代化語(yǔ)法教學(xué)的要求。語(yǔ)言學(xué)理論的發(fā)展要求不斷我們?nèi)ブ匦滤伎己驼J(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)。從功能語(yǔ)言學(xué)理論的角度看，語(yǔ)法和語(yǔ)篇之間的重要關(guān)系不容忽視，語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)的方法和模式，將語(yǔ)法放在高層次的語(yǔ)篇和真實(shí)的語(yǔ)境中，從而使語(yǔ)法教學(xué)服務(wù)于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，真正達(dá)到提高其綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力的目的。例如，在復(fù)習(xí)Book4 Unit 5課文時(shí)，我們主要要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)是vary/various/variety/a variety of/ varieties of ; ?attract/attraction/attractive; swing ; center/ ?central; amuse/amusement; come to life; It is no wonder that... get close to; advance/in advance/advanced; be famous for。針對(duì)這些語(yǔ)言點(diǎn)，我們將課文設(shè)計(jì)出語(yǔ)法填空，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也可以設(shè)計(jì)不同的考題，例如：There are 1. ? ? ? ? ? （vary） kinds of theme parks. Some parks are famous for 2. ? ? ? ? ?（have）the biggest or longest roller coasters.Disneyland，a fantasy 3. ? ? ? ? ?（amuse） park，which offers a 4. ? ? ? ? ?（vary） of attractions for tourists，will bring you into a magical world. 教師可以要求學(xué)生自行設(shè)置考點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，了解語(yǔ)法填空題的設(shè)題方向，掌握語(yǔ)法填空的方法技巧。以高考真題和高質(zhì)量的模擬題為學(xué)習(xí)材料，高考真題語(yǔ)料其命題的選材多源于英語(yǔ)國(guó)家的報(bào)紙、刊物或媒體，英語(yǔ)素材地道，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)對(duì)高考真題的研究總結(jié)，讓學(xué)生牢記語(yǔ)法填空題的考查規(guī)律。

五、語(yǔ)法教學(xué)要注意的幾點(diǎn)

（一）語(yǔ)法訓(xùn)練題少做精做

從近年來(lái)高考改革趨勢(shì)及用于語(yǔ)法試題命題的走向看，語(yǔ)法試題的命題原則是從基礎(chǔ)出發(fā)，注重實(shí)用性。我們需要收集具有典型性和代表性的高考語(yǔ)法題進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，通過(guò)對(duì)比分析總結(jié)，舉一反三，融會(huì)貫通，牢記題不在多，而在于精做。語(yǔ)法填空題的備考建議是，要加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備能力，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備。

（二）語(yǔ)篇訓(xùn)練題要多做并限時(shí)做

新高考背景下，高考真題和模擬題都是以考查語(yǔ)篇為主體，不僅閱讀理解、完形填空是語(yǔ)篇形式，語(yǔ)法填空和改錯(cuò)題也是以語(yǔ)篇形式出現(xiàn)。語(yǔ)法填空和改錯(cuò)題考查的綜合能力是相似的，教師要充分利用語(yǔ)篇材料設(shè)計(jì)閱讀題、完形填空題、語(yǔ)法填空題甚至是改錯(cuò)題，讓學(xué)生真正吃透材料，靈活運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則。學(xué)生若孤立地熟練記憶語(yǔ)法規(guī)則，那么還是不能提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。

總之，教師要多動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓語(yǔ)法課的教學(xué)效果事半功倍。

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