尤玉秀

摘要：人才培養(yǎng)需要相應(yīng)的環(huán)境，包括教育資源、教育環(huán)境、師資力量等多重因素相互作用、相輔相成。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)度更高，培養(yǎng)方式方法更講究科學(xué)化、智能化。尤其在創(chuàng)業(yè)教育中，與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法、提升教學(xué)平臺(tái)作用起到了至關(guān)重要的作用。而要實(shí)現(xiàn)這一切的前提正是智慧型校園的建立，通過采取基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建、數(shù)據(jù)分析引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)升級(jí)等全方位手段，才能切實(shí)做好創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力 智慧校園 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G647 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）09-0034-02

創(chuàng)業(yè)教育是一種需要與時(shí)俱進(jìn)的教育模式，不同時(shí)期、不同時(shí)代，創(chuàng)業(yè)所需的技能和理念也會(huì)有所不同，尤其在市場(chǎng)瞬息萬變的大數(shù)據(jù)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)變得越來越快，創(chuàng)業(yè)者所需的技能和知識(shí)儲(chǔ)量也越來越多，綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。尤其在國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召后，越來越多的年輕人投入到創(chuàng)業(yè)大潮中，其中不乏在校生。這不僅是對(duì)智慧型校園建設(shè)的考驗(yàn)，也是對(duì)校園創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)的考驗(yàn)。

一、智慧校園的內(nèi)涵與特征

智慧校園可以說是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的產(chǎn)物，也是信息化發(fā)展的時(shí)代特色?！爸腔坌汀毙@的屬性與職能重點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是信息技術(shù)的運(yùn)用，與以往計(jì)算機(jī)技術(shù)在校園內(nèi)的應(yīng)用不同，智慧校園要求校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)并全校覆蓋，為學(xué)生獲取信息提供基礎(chǔ)平臺(tái);二是以學(xué)校為單位建立綜合性的信息服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生與外界的溝通和相互感知;三是提供建立在智能感知平臺(tái)基礎(chǔ)上的綜合性信息服務(wù)平臺(tái)。這樣可以使智慧校園更貼近學(xué)生的智能感知需求。

智慧校園建設(shè)具有較為明顯的特征：首先，要具備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，除了計(jì)算機(jī)外，還需要網(wǎng)絡(luò)的無縫連接，便于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端之間進(jìn)行切換，以便于學(xué)生隨時(shí)隨地了解創(chuàng)業(yè)所需信息，并與外界社會(huì)建立相互感知的通道;其次，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)平臺(tái)，包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)研究相關(guān)論文等數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生隨時(shí)了解創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)信息;再次，具備模型構(gòu)建、數(shù)據(jù)分析、智能推理等先進(jìn)數(shù)據(jù)處理能力，在提升智慧校園服務(wù)能力的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)資源的利用率;最后，要具備創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需的多元化服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生需求的不斷變化實(shí)現(xiàn)升級(jí)，以便與時(shí)俱進(jìn)為學(xué)生提供全方位服務(wù)?？傊?，智慧校園是為學(xué)生服務(wù)的，在創(chuàng)業(yè)教育的大環(huán)境下，通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)來實(shí)現(xiàn)校園創(chuàng)業(yè)教育及其服務(wù)能力的整體提升，是未來智慧校園建設(shè)的重要目標(biāo)之一。

二、創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)現(xiàn)狀

從創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀可以看出，創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)現(xiàn)狀并不理想。首先，學(xué)校雖然引入了互聯(lián)網(wǎng)，但僅僅作為教學(xué)必備資源在使用，較多用于教學(xué)信息或?qū)W術(shù)研究的使用上，而互聯(lián)網(wǎng)的信息溝通和交流功能并沒有得到較好的使用，尤其在創(chuàng)業(yè)教育所需的信息資源方面，更偏重于提供學(xué)術(shù)信息，而忽略了市場(chǎng)需求的導(dǎo)向作用;其次，學(xué)校的數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)較為形式化，沒有建起多元化的創(chuàng)業(yè)資源信息庫(kù)，導(dǎo)致學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)信息的通道較少;再次，學(xué)校僅僅提供數(shù)據(jù)信息，而沒有就信息的可行性、與創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)性、以學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫助等方面進(jìn)行客觀分析，沒有對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生相應(yīng)的影響，沒有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇提供可行性分析與引導(dǎo);最后，學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)服務(wù)較為傳統(tǒng)，沒有與智慧型校園特征相結(jié)合，沒有形成需求感知。

三、智慧校園背景下的創(chuàng)業(yè)資源構(gòu)建策略

如今，智慧校園已成為創(chuàng)業(yè)教育必備的基礎(chǔ)設(shè)施之一，而創(chuàng)業(yè)資源也與智慧校園的各項(xiàng)設(shè)施關(guān)系越來越緊密。尤其數(shù)據(jù)分析、信息技術(shù)發(fā)展，極大地豐富了獲取創(chuàng)業(yè)資源、提供創(chuàng)業(yè)資源的渠道，為學(xué)生提供了更多學(xué)校平臺(tái)。

（1）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)是創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)的基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，創(chuàng)業(yè)幾乎離不開互聯(lián)網(wǎng)，即使學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中獲取創(chuàng)業(yè)資源，也同樣離不開互聯(lián)網(wǎng)，包括創(chuàng)業(yè)所需的行業(yè)信息、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，以及創(chuàng)業(yè)者個(gè)人信息推廣和項(xiàng)目推廣，等等，都離不開信息技術(shù)的支持。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化進(jìn)程又是智慧校園建設(shè)的必備設(shè)施?？梢哉f，智慧校園建設(shè)是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)的技術(shù)動(dòng)力。從學(xué)校角度來看，重點(diǎn)要做好以下幾個(gè)方面的建設(shè)：一是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，包括校內(nèi)網(wǎng)和校外網(wǎng)，包括硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和軟件維護(hù)兩個(gè)層面，以保障學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)資源的通暢，創(chuàng)建豐富的創(chuàng)業(yè)資源獲取渠道;二是定時(shí)定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢修，維護(hù)好智慧校園環(huán)境。

（2）數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建。數(shù)據(jù)成為信息技術(shù)時(shí)代的特殊名詞。數(shù)據(jù)的多元化、及時(shí)性和傳播快等特點(diǎn)，成為信息技術(shù)的重要標(biāo)志，也是智慧校園的重要標(biāo)志。數(shù)據(jù)以平臺(tái)形式構(gòu)建，是智慧校園建設(shè)的重要目標(biāo)。首先，數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建使創(chuàng)業(yè)資源更加豐富，將不同創(chuàng)業(yè)信息羅織在同一個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以同時(shí)獲取不同的創(chuàng)業(yè)資源，縮短了信息搜集整理的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了推力。其次，數(shù)據(jù)平臺(tái)加強(qiáng)了學(xué)生與社會(huì)的溝通，海量信息疊加使學(xué)生多層面了解社會(huì)需求，可以為學(xué)生提供一站式服務(wù)。再次，數(shù)據(jù)平臺(tái)的構(gòu)建在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感的同時(shí)，也為企業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)布到平臺(tái)上，而企業(yè)也可以通過平臺(tái)物色更多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)合作。

（3）數(shù)據(jù)分析引導(dǎo)。在信息化時(shí)代，海量數(shù)據(jù)涌現(xiàn)盡管使學(xué)生同時(shí)接收到不同的創(chuàng)業(yè)資源，但這些數(shù)據(jù)信息也需要進(jìn)行篩選、整理，甚至分析，才能切實(shí)為學(xué)生提供有效的創(chuàng)業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)選擇的引導(dǎo)作用，這樣才能起到創(chuàng)業(yè)教育和輔導(dǎo)的作用。智慧校園之所以稱之為“智慧”二字，除了為學(xué)生提供科技感、科學(xué)性較強(qiáng)的數(shù)據(jù)信息外，更為重要的一點(diǎn)是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，用客觀科學(xué)的視角來為學(xué)生提供建議，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)作為一種“智慧”傳遞給學(xué)生。當(dāng)前數(shù)據(jù)分析的方式方法也是多樣化的，包括借助第三方平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選與整理，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試評(píng)定，捕捉其知識(shí)結(jié)構(gòu)特征和興趣愛好，科學(xué)性地、有針對(duì)性地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源，是當(dāng)前智慧校園進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和引導(dǎo)的主要模式，也是行之有效的創(chuàng)業(yè)教育模式。

（4）創(chuàng)業(yè)服務(wù)升級(jí)。創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)的終極目標(biāo)是為學(xué)生提供完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，尤其在智慧校園背景下，創(chuàng)業(yè)資源提供的手段和方式方法更加多樣化，包括互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)App、微信平臺(tái)、微博平臺(tái)，等等，而學(xué)生創(chuàng)業(yè)也較多通過線上平臺(tái)起步，因此更多依賴智慧校園平臺(tái)。因此，在智慧校園背景下，全面提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)要做好幾個(gè)方面：一是確保服務(wù)范圍多樣化，以保障學(xué)生與社會(huì)組織加強(qiáng)溝通為出發(fā)點(diǎn)，增加創(chuàng)業(yè)資源渠道，為學(xué)生切實(shí)提供優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái);二是確保服務(wù)功能的多樣化，從學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的各種問題、各個(gè)環(huán)節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生量身定制各種創(chuàng)業(yè)服務(wù)，以便為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供助力，提高學(xué)生的時(shí)間利用率，提升創(chuàng)業(yè)成功率。

總之，創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)的宗旨是為學(xué)生提供個(gè)性化的、“以人為本”的精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，使學(xué)生能夠獨(dú)立實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。尤其在大數(shù)據(jù)時(shí)代，智慧校園建設(shè)大幅提升了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，通過數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建了學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，而數(shù)據(jù)分析使學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)更加精準(zhǔn)，能夠發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)。當(dāng)然，硬件設(shè)施建設(shè)、數(shù)據(jù)分析習(xí)慣培養(yǎng)與引導(dǎo)等因素的相互結(jié)合，極大豐富了教學(xué)資源，提升了創(chuàng)業(yè)服務(wù)，能夠更好地滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王睿懷.互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園能源監(jiān)控基地建設(shè)——以內(nèi)蒙古某高校為例[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（18）：42.

[2]陳愛國(guó).建設(shè)智慧校園 打造優(yōu)越人才培養(yǎng)環(huán)境[J].信息化建設(shè)，2017（1）：56-58.

[3]熊昕，李紹中.基于智慧校園服務(wù)平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)[J].教育信息技術(shù)，2017（12）：17-19.

責(zé)任編輯：景辰