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        以微文化助力高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的研究

        2019-07-01 03:44:34王麗儀
        現(xiàn)代交際 2019年9期
        關(guān)鍵詞:高職學(xué)生實(shí)效性思想政治教育

        王麗儀

        摘要:本文首先闡述了微文化及其特點(diǎn),其次探討了微文化對(duì)高職思想政治教育的影響,最后從微活動(dòng)凝聚力、校園文化輻射力、品牌滲透力、網(wǎng)絡(luò)道德引導(dǎo)力四方面,提出了以微文化助力高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的策略,希望為相關(guān)教師提供有效參考,提升學(xué)生的思想道德水平。

        關(guān)鍵詞:微文化 高職學(xué)生 思想政治教育 實(shí)效性

        中圖分類號(hào):G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):1009-5349(2019)09-0144-02

        自2009年微博普及后,微文化大門逐漸打開。隨著電子技術(shù)的發(fā)展,微文化逐漸成為新興文化生態(tài)形式,滲透到人類學(xué)習(xí)、生活與工作的各個(gè)方面。尤其對(duì)于年輕的高職學(xué)生而言,他們通過(guò)各類媒體終端獲取各類復(fù)雜的信息,可能潛移默化地受到影響,這無(wú)疑加大了高職院校思想政治工作的難度。因此,相關(guān)教師需采取對(duì)策,提升政治教育的實(shí)效性。

        一、微文化及其特點(diǎn)

        在2010年,我國(guó)語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)中心正式確立了微文化的含義,其是從微博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)衍生而來(lái)的強(qiáng)調(diào)個(gè)體與微觀發(fā)展的文化現(xiàn)象?,F(xiàn)如今,社會(huì)已進(jìn)入新媒體時(shí)代,多種文化從互聯(lián)網(wǎng)中傳遞出來(lái),微文化憑借其顯著的特點(diǎn)能夠快速得到傳播與發(fā)展,并影響個(gè)體思想及行為,其特點(diǎn)主要如下。第一,微文化具有多樣性特點(diǎn),其內(nèi)容豐富,無(wú)論是人類脫口而出的話語(yǔ),還是隨手拍攝的圖片,均可以作為內(nèi)容,通過(guò)微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播,并展現(xiàn)傳播者個(gè)性化心理。第二,微文化具有快餐化特征,與傳統(tǒng)文化相比,其具有交互性與海量性,在信息傳遞過(guò)程中,任何公民均可表達(dá)自身觀點(diǎn),并且微文化能夠快速游走在朋友圈與網(wǎng)絡(luò)中,個(gè)體價(jià)值觀會(huì)無(wú)限制地傳遞給其他接受者,在此形勢(shì)下,非主流性的觀點(diǎn)很容易被海量信息所淹沒(méi)。第三,微文化具有泛民化特征,其文本生成與信息收集能力強(qiáng),人類只需借助網(wǎng)絡(luò)載體,即可不受空間、時(shí)間的界限,自由參與微文化的傳播與討論活動(dòng),實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)話。并且微文化可以打破主流傳播方式的主導(dǎo)地位,人人可發(fā)聲,受眾并無(wú)高低貴賤之分,言語(yǔ)、風(fēng)格、用詞均可隨心而做,真正達(dá)成了草根文化的泛民性。

        二、微文化對(duì)高職思想政治教育的影響

        文化與教育息息相關(guān),二者不可分割,必有聯(lián)系,在高職院校中,微文化可以對(duì)思想政治教育帶來(lái)影響。眾多高職學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),求知欲與好奇心增強(qiáng),在信息技術(shù)飛速發(fā)展下,他們能夠突破時(shí)空界限,通過(guò)多種方式,在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行隔空對(duì)話與情感溝通。[1]但是部分高職學(xué)生思想不夠成熟,在不同價(jià)值觀念微文化的影響下,個(gè)體把握正確意識(shí)形態(tài)的能力會(huì)被削弱,在文化傳播過(guò)程中易受到影響,面臨困惑,產(chǎn)生消極、享樂(lè)等不正當(dāng)情緒。因此,微文化的傳播也會(huì)為思想政治教育帶來(lái)難度。而教師利用微文化的形式進(jìn)行思想政治教學(xué),可以拓寬受眾面,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的主觀能動(dòng)性,從而進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo),發(fā)揮微文化的積極作用,提升政治教育的實(shí)效性。

        三、以微文化助力高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的策略

        微文化中包含豐富內(nèi)容,蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化與人文情懷深受大眾喜愛,其不僅會(huì)影響學(xué)生的意識(shí)形態(tài),也能夠?qū)r(jià)值觀念起到積極的引導(dǎo)作用。因此,教師需要認(rèn)識(shí)到微文化的優(yōu)勢(shì),合理加以運(yùn)用,提升思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

        (1)發(fā)揮微活動(dòng)凝聚力。高職學(xué)生能夠起到微文化中轉(zhuǎn)站的作用,教師可以利用微文化引導(dǎo)學(xué)生成為先進(jìn)思想的引渡人,營(yíng)造和諧、積極的育人環(huán)境,從而借助正能量的微文化,達(dá)成學(xué)生間的情感共鳴,提升集體思想凝聚力,助力政治工作的開展。為了提高學(xué)生的文化知識(shí)水平,教師可以在班級(jí)內(nèi)召開微書評(píng)主題活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文化書籍,并在網(wǎng)絡(luò)渠道中書寫感言,在線進(jìn)行互動(dòng)、交流,在微文化傳播過(guò)程中尋求志同道合的好友,從而通過(guò)探討研究了解人生真諦,提升道德素質(zhì)。同時(shí),在授課期間,教師可以組織微課堂討論活動(dòng)與學(xué)生拉近距離,引導(dǎo)學(xué)生成為論壇領(lǐng)袖。在課堂討論結(jié)束后,將自己的感言發(fā)布到學(xué)校論壇、微博、微信等平臺(tái),通過(guò)互相點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā),樹立導(dǎo)航風(fēng)向標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值理念,提升政治教育授課效果。另外,為了提高學(xué)生的參與興趣,教師還可以組織校園微視頻設(shè)計(jì)活動(dòng),要求學(xué)生拍攝生活小事,捕捉精彩瞬間,制作出充滿正能量的視頻,從而在組織中樹立學(xué)生良好精神風(fēng)貌,發(fā)揮微文化的凝聚力。

        (2)發(fā)揮校園文化輻射力。高職院校教師在進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中,經(jīng)常采用傳統(tǒng)教育方式為學(xué)生強(qiáng)制灌輸愛國(guó)主義精神、思想道德文化等,然而重復(fù)性的內(nèi)容可能會(huì)使課堂變得刻板無(wú)趣,甚至引發(fā)學(xué)生的厭煩心理。因此,教師可以轉(zhuǎn)換方式,開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)活動(dòng),通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式,利用微文化的輻射力對(duì)學(xué)生的精神品質(zhì)進(jìn)行教育。為此,教師需要構(gòu)建不同主題的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與的興趣,利用校園輻射力開展教育。[2]以考試季為例,教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校微信公眾平臺(tái),在學(xué)期結(jié)束尾期,及時(shí)推送考試寶典、考場(chǎng)違規(guī)案例等內(nèi)容,從而利用微文化形式快速傳播內(nèi)容,拓寬輻射范圍,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育效果。同時(shí),教師也可在微博、微信中發(fā)布考場(chǎng)管理規(guī)定、考試行為規(guī)范等相關(guān)內(nèi)容,從而創(chuàng)新形式,帶動(dòng)全體高職學(xué)生思想紀(jì)律水平的提升。

        (3)發(fā)揮品牌滲透力。微文化的宣傳離不開移動(dòng)通訊技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),校方可以創(chuàng)新微文化傳播渠道,在各平臺(tái)中對(duì)接思想政治教育的目標(biāo),進(jìn)而發(fā)揮微文化的滲透力,提高政治教育實(shí)效性。學(xué)校除了要構(gòu)建微信平臺(tái)和官方微博外,還可以打造新聞客戶端、團(tuán)委交流群、各院系貼吧等多項(xiàng)平臺(tái),形成密合的矩陣,從而全方位、多角度地涵蓋思想政治教育節(jié)點(diǎn),進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透。例如,可以在各個(gè)平臺(tái)中舉辦獻(xiàn)愛心、微服務(wù)等主題活動(dòng),從而潛移默化地影響學(xué)生的思維觀念。還可以在學(xué)期結(jié)束時(shí),通過(guò)各院系的官方微博,發(fā)起“優(yōu)秀三好學(xué)生”“感動(dòng)校園人物”“學(xué)期進(jìn)步先鋒”等投票活動(dòng),并要求參與人員寫出選擇理由,從而發(fā)揮品牌滲透力與榜樣作用,在校園中營(yíng)造正能量氛圍。另外,高職院校還可以利用大數(shù)據(jù),了解學(xué)生的教育訴求與學(xué)習(xí)需求,在各類媒體平臺(tái)中發(fā)創(chuàng)業(yè)奮斗案例、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容,從而以平易近人的方式傳播正能量,促進(jìn)學(xué)生思想覺悟,培養(yǎng)其高尚品格,提高思想政治教育的實(shí)效性。

        (4)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)道德引導(dǎo)力。微文化作為一類社會(huì)現(xiàn)象,經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)世界傳播,其可以捕捉受眾的感受,流動(dòng)性強(qiáng),不受人為控制。然而,很多高職學(xué)生思想不夠成熟,容易將部分未證實(shí)或帶有不良信息的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā),導(dǎo)致其持續(xù)發(fā)酵,甚至帶來(lái)不良的輿論影響。因此,教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的主流價(jià)值觀念與選擇能力,在微文化大潮中幫助學(xué)生明辨是非,科學(xué)判斷優(yōu)秀與消極文化,提高道德自律性,從而以身作則,成為健康文化的引導(dǎo)者,為維護(hù)文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境作出貢獻(xiàn)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,現(xiàn)階段,高職學(xué)生作為接觸網(wǎng)絡(luò)媒體長(zhǎng)大的社會(huì)代表,容易受到微文化的影響。因此,高職院校教師一定要通過(guò)多種方式發(fā)揮微文化的影響力,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉辦活動(dòng),拉近師生距離,提升思想政治教育的感染性與時(shí)效性,從而引導(dǎo)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊丹.微時(shí)代大學(xué)生思想政治教育“微”路徑探析[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(6):4-6.

        [2]龍玉蘭.“微時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值構(gòu)建與實(shí)踐追求[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(7):115-116+118.

        責(zé)任編輯:劉健

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