李曉云 李育紅

摘要：現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出多層次，形成了立體化網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。如何加強(qiáng)大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，成為高校教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容，主要的目的是將教師的優(yōu)勢發(fā)揮出來，提高教育教學(xué)質(zhì)量。高等教育的質(zhì)量在很大程度上取決于教師的教育水平，高校教師的整體素質(zhì)起到了決定性的作用。高校能否建立一支科學(xué)、高效的教師隊(duì)伍，直接關(guān)系到高校的整體辦學(xué)質(zhì)量數(shù)量。本文針對提升高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理能力的方法展開研究。

關(guān)鍵詞：提升 高校 優(yōu)秀 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 管理能力 方法

中圖分類號：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）09-0142-02

現(xiàn)代高校中，無論是教學(xué)還是科研，以及行政管理都要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，這些領(lǐng)域都需要高水平的人才。對于高校而言，就需要增加集體的力量，依靠團(tuán)隊(duì)成員的相互信任實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)。[1]團(tuán)隊(duì)工作的本質(zhì)是發(fā)揮每個(gè)成員的作用，提高團(tuán)隊(duì)的競爭力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員在工作中的合作與協(xié)調(diào)能力。在實(shí)施高學(xué)校本科教學(xué)中，要保證教學(xué)質(zhì)量，就需要實(shí)施教學(xué)改革，較高水平的教師隊(duì)伍是必不可少的，對于本科教學(xué)質(zhì)量提高起到一定的促進(jìn)作用。為了優(yōu)化教學(xué)模式，就需要認(rèn)識到高校強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性，對于優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理能力的提高提出有效的對策。

一、高校強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)就需要建立有效的團(tuán)隊(duì)合作建立機(jī)制，加強(qiáng)溝通，開發(fā)教學(xué)資源，使得高校的教學(xué)水平有所提高。加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

（1）推進(jìn)高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。隨著學(xué)生需求的多樣化，教學(xué)內(nèi)容也在不斷作出調(diào)整。隨著教學(xué)深度的增加以及現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)中，即便是一門課程也會(huì)變得非常復(fù)雜。這就要求高校教師及時(shí)更新教育理念，將專業(yè)發(fā)展思想樹立起來，積極探索新的教育教學(xué)方法，提高專業(yè)意識，將專業(yè)知識、專業(yè)技能很好地運(yùn)用起來。但是，在知識飛速發(fā)展的今天，高校教師專業(yè)化，僅僅依賴教師個(gè)人的力量是不夠的，而是要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和溝通，注重專業(yè)知識的分享。年輕教師的成長是需要經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的引導(dǎo)的，老教師也需要新的知識，不斷更新觀念。老教師與青年教師在知識上共享，就可以相互促進(jìn)，共同成長。

（2）加強(qiáng)高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)可以通過內(nèi)部溝通實(shí)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)的整合過程中，成員可以互相補(bǔ)充技能與經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上，這對于團(tuán)隊(duì)教師而言，技能和知識上都是一種挑戰(zhàn)。與教師編寫的教材相比，備課、授課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等基本上是獨(dú)自完成的，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，就能大大擴(kuò)充隊(duì)伍綜合實(shí)力，發(fā)揮輻射效應(yīng)，有效地促進(jìn)課程體系的完善，不僅擴(kuò)展了文化事業(yè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量也會(huì)有所提高。[2]沒有團(tuán)隊(duì)，沒有教育能力，教師的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到影響。建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過教師之間的相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，不僅能提高教師的工作質(zhì)量，還能提高教師的工作效率，更有助于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間形成良好的人際關(guān)系，提高凝聚力，創(chuàng)造一個(gè)尊重他人、充滿活力的工作環(huán)境。

二、提升高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理能力的有效策略

（1）實(shí)施管理體系創(chuàng)新。從我國高校權(quán)力配置模式上來看，權(quán)力主要集中在上層，學(xué)術(shù)力量薄弱，各種學(xué)術(shù)組織缺少獨(dú)立運(yùn)行的能力，被行政權(quán)力所支配。采用這種權(quán)力模式，有利于統(tǒng)一高校團(tuán)隊(duì)的指揮，卻不利于調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的積極性，削弱了教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏獨(dú)立性。因此，必須對此進(jìn)行改革，對于團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建模式不斷進(jìn)行完善。高校權(quán)力分配的格局上，要確立學(xué)術(shù)權(quán)力與行政事務(wù)適當(dāng)分離的模式，樹立學(xué)術(shù)研究權(quán)力，使得教學(xué)團(tuán)隊(duì)有自主權(quán)，使得教師能夠自主完成教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的需要作出調(diào)整，加快教學(xué)進(jìn)度。建立內(nèi)部考核機(jī)制，淘汰不合格人員，團(tuán)隊(duì)的工作由團(tuán)隊(duì)自主決定，最終接受考核。只有給教學(xué)團(tuán)隊(duì)更多的自主權(quán)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和主動(dòng)性才能增強(qiáng)。學(xué)校的團(tuán)隊(duì)管理需要改變工作方式，從下達(dá)命令的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)模式，建立科學(xué)的評價(jià)體系，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高制度建設(shè)。[3]

（2）將有效的內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制建立起來。將有效的內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制建立起來是教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功發(fā)展的關(guān)鍵。作為一個(gè)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需要有自主教學(xué)科研的能力，就要優(yōu)化團(tuán)隊(duì)資源，團(tuán)隊(duì)自身掌握資源的調(diào)配權(quán)，包括各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、人力資源等都可以自主調(diào)配，提高使用能力，且具有獲得信息的權(quán)力。[4]在資金的使用上，要求團(tuán)隊(duì)具有資金使用自主權(quán)。建立健全有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)章制度，明確隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容，通過充分運(yùn)用各種資源，使團(tuán)隊(duì)在完成工作、流程等方面不受外部因素的干預(yù)，形成內(nèi)部控制機(jī)制。良好的團(tuán)隊(duì)需要提高成員的責(zé)任感，鼓勵(lì)成員進(jìn)行信息交流，相互之間平等相待。優(yōu)秀的高等院校不僅需要提高教學(xué)水平，還要構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，注重校園的組織文化建設(shè)，發(fā)揮先進(jìn)理念的引導(dǎo)作用，幫助團(tuán)隊(duì)樹立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)集體價(jià)值觀，共同進(jìn)步，促進(jìn)成員的個(gè)性發(fā)展。[5]

（3）做到過程建設(shè)與目標(biāo)考核相結(jié)合。高校的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)中，有關(guān)的項(xiàng)目需要在規(guī)定的期限內(nèi)完成。高校需要組織專家小組，對項(xiàng)目的建設(shè)效果進(jìn)行評估，根據(jù)驗(yàn)收的結(jié)果對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量進(jìn)行衡量，有助于提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平。在評估的過程中，在績效考核方面，需要更多地關(guān)注團(tuán)隊(duì)的發(fā)展情況，而不是個(gè)人的績效，注重對團(tuán)隊(duì)的考核，對績效評估的長期價(jià)值進(jìn)行評價(jià)，從關(guān)注團(tuán)隊(duì)的建設(shè)結(jié)果管理轉(zhuǎn)變?yōu)楦P(guān)注過程管理

團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要重視目標(biāo)管理的轉(zhuǎn)變，從重視年度考核到重視聘期考核。由單純的數(shù)量考核向注重質(zhì)量考核轉(zhuǎn)變，根據(jù)評估的結(jié)果對團(tuán)隊(duì)效應(yīng)進(jìn)行衡量，吸引教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。[6]定期對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)，要圍繞目標(biāo)開展攻關(guān)課題研究，抓住每一個(gè)可能的機(jī)會(huì)，通過不懈的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。高校應(yīng)密切關(guān)注自身建設(shè)進(jìn)程，并采取必要措施，做好宣傳工作，讓成員知道，個(gè)體的目標(biāo)就是教學(xué)團(tuán)隊(duì)所追求的，也是學(xué)校發(fā)展的期望。

三、結(jié)語

綜上所述，新形勢下高校教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)與管理過程中，要高度重視團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化管理工作，不僅是高校的統(tǒng)一管理，還要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)自主管理。要做好這些工作，就要對相關(guān)的問題進(jìn)行深入研究，也只有建設(shè)并管理好教學(xué)隊(duì)伍，才能培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，才能使本科教育質(zhì)量提高，教育改革獲得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃義靈，郭國祥.提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的深入探索——《高校思想政治理論課教學(xué)論》評析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，580（13）：97-98.

[2]李江霞，婷婷.教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教師教學(xué)能力提升——以東北大學(xué)秦皇島分校VBSE教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2018（2）：69-70.

[3]田德芳.淺談獨(dú)立學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的三個(gè)問題——兼論專業(yè)融合背景下教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化管理的意義[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（10）：111-112.

[4]寧曉晴.高等學(xué)校高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題與對策研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（28）：11.

[5]劉紅梅.地方高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)生態(tài)化發(fā)展的困境與策略——以嘉應(yīng)學(xué)院大學(xué)英語課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（06）：84-85.

[6]衷明華.地方高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)實(shí)踐——以韓山師范學(xué)院基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例[J].教育觀察（上半月），2017（8）：27-28.

責(zé)任編輯：趙慧敏