摘 要：語文是一門基礎學科，它不僅具有人文性還具有工具性。學生只有學好語文，才能提升自身的理解能力，為學好其他課程打下基礎。新課改背景下對語文教學提出了新的要求，作為教師，我們要不斷地更新自己的教學理念，完善自己的教學方式，構建優(yōu)質高效的初中語文課堂，以滿足學生的發(fā)展要求，為社會培養(yǎng)合格的人才。

關鍵詞：教學理念;教學方式;興趣培養(yǎng);優(yōu)質高效

新課程理念要求我們要構建高效課堂，換言之就是要以最小的時間投入來實現(xiàn)最大的教學目標，從而完成教學任務。因此，作為教師，我們必須不斷替提升自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，更新教學理念，讓學生成為學習的主人，學會自主學習，激發(fā)學生學習語文的興趣，努力構建語文高效課堂。

一、 不斷更新教學理念，實施探究式教學

我們要正確認識教師在教學中的地位，學生才是學習中的主導者，而教師處于引導地位。因此，要想改變學生學習的方式，思維方法，首先要從自身做起。首先，作為教師，我們要時刻注重自身素質的提高，及時更新自身的知識儲備，時刻保持學習的心態(tài)，針對學生所面臨的問題，主動探究，尋求最佳的解決方法。其次，我們要改革教學方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在課堂教學中，我們要引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣，為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的自主學習環(huán)境。指導學生按照發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的方式進行探究學習，我們要參與到學生的探究活動中去，與他們平等的進行探究式的學習，了解他們在探究活動中遇到的問題，然后針對共性問題給予有效的指點。最后，我們要成為學生的傾聽者，與學生多交流，成為他們的朋友，了解他們在學習生活中遇到的各種問題并給出指導性意見。如此，在課堂的講解中我們也能夠做到有的放矢，從而構建出高效的語文課堂。

二、 激發(fā)學生學習興趣，使學生愛上語文課堂

興趣是一切學習的原動力，只有學生對語文的課堂有著濃厚的興趣，他們才會全身心地投入到其中。因此，我們必須要改變以往一本教案、一支粉筆，老師講學生記的教學模式，要使用不同的教學方法來吸引學生的注意力。比如在講述《羅布泊 消逝的仙湖》這一課時，我們可以在課前為學生準備一些照片：羅布泊的過去與現(xiàn)在。當播放其消逝前的照片時，學生都被其美麗的風景深深地吸引著，驚嘆著大自然的杰作，而當播放到羅布泊消逝后的照片時，學生無不感到恐怖，一個曾經生長著美麗胡楊林的、灌溉過千畝良田的羅布泊怎么會成為現(xiàn)在一片的一片荒蕪，沒有一棵草，一條溪，甚至沒有任何飛禽敢于穿越。為何如此美麗的羅布泊成了現(xiàn)在的這個樣子？學生求知的欲望被激起，對此篇文章產生的濃厚的興趣。這時，老師可以趁熱打鐵，利用多媒體技術，配合文章中描寫羅布泊不同時期的照片或者視頻讓學生進行有感情地朗讀。如此，學生對全文便可以有一個清晰的感知。一種淡淡的憂傷用上心頭，學生在不知不覺中進入文章的意境之中，不用教師的引導，便積極地投入到對文章的探索中去，各抒己見，表達了自己的看法及感悟，極大地提升了課堂效率。

三、 實施差異化教學，重點關注語文學習困難的學生

大家都知道“短板效應”，一個木桶能裝多少水，不是由最長的木板決定的，而是由其中最短的木板所決定的，課堂教學也是一樣。因此，在打造高效課堂的同時，我們要重點關注那些語文學習困難的學生，分析出其具體原因，給予專門性的指導。比如我曾經帶過的一個學生，語文成績特別不好，每次測試語文都是倒數(shù)，經過幾次聊天得知其在閱讀理解方面的能力特別差勁，討厭閱讀，但是數(shù)學成績特別好。根據(jù)這個學生的問題，專門為他選擇了幾篇有意思的短篇小說，比如《魯濱遜漂流記》等，起初是逼著他必須讀，后來慢慢地對閱讀產生了興趣，其閱讀能力也得到了有效提升。還有的學生討厭寫作，對于作文課堂特別抵觸，于是我就為他制定了一個專門的方案，允許他3個月內可以不用交作文習作，別人作文時他只需看課外書即可。這樣不僅打消了學生對作文課的抵觸心理，同時也與該同學達成了一個共識，就是他必須按照我的要求去閱讀書籍。3個月以后，該學生經過一定的閱讀，也能夠寫出水平不錯的文章，不僅增強了他作文的自信，也增加了他對語文的學習興趣。如此，當每個語文學習的困難生都能夠得到有效的提升，語文的課堂也會更加高效。

四、 合理地安排課堂作業(yè)

合理的課堂作業(yè)是鞏固課堂所學知識，實現(xiàn)高效課堂的重要途徑。因此，我們在布置作業(yè)時，必須要遵守兩個基本原則，即作業(yè)量要少、作業(yè)質量要高，堅決杜絕重復性、機械性作業(yè)。我們要充分考慮學生不同的學習水平，布置一些啟發(fā)性、思考性作業(yè)，給每個學生留有充分的發(fā)展余地。作為教師，我們要加強作業(yè)的管理的指導，從作業(yè)中分析他們對于知識點的掌握情況，然后在課堂上做到有的放矢，使語文課堂更加高效。

綜上所述，初中語文高效的課堂的構建不是一朝一夕就能完成的，它是一個不斷探索創(chuàng)新的過程，需要我們進行不斷的努力。作為教師，我們要不斷地提高自身素養(yǎng)，做好探究式教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生既能輕輕松松地學好語文，又能快快樂樂地成長，構建真正優(yōu)質高效的語文課堂。

參考文獻：

[1]衛(wèi)德君.如何提高初中語文課堂教學的高效性[J].現(xiàn)代閱讀，2010（1）.

[2]張文武.淺談如何構建初中語文高效課堂[J].學周刊，2012（29）.

作者簡介：

趙健，湖北省荊州市，荊州市四機中學。