王進(jìn)

合作探究的學(xué)習(xí)方法要從課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)開(kāi)始，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課前預(yù)習(xí)對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性，并在預(yù)習(xí)的過(guò)程中慢慢養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)習(xí)慣.要把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)與對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用課后任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，讓學(xué)生在課后任務(wù)的合作學(xué)習(xí)中形成自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí).

一、課前實(shí)施團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

物理的學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)不同，因?yàn)槲锢碇R(shí)具有多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果單純地通過(guò)課堂聽(tīng)講和記憶就想達(dá)到完全掌握的效果是很難的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課前的預(yù)習(xí)時(shí)間，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效果的提高.

比如，在 “令人厭煩的聲音”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在講授本節(jié)知識(shí)之前，給班級(jí)學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前自由結(jié)合進(jìn)行本節(jié)知識(shí)的合作預(yù)習(xí)探究.在探究過(guò)程中不僅要對(duì)本節(jié)的具體知識(shí)進(jìn)行熟悉和梳理，還要針對(duì)自己的學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行本節(jié)物理知識(shí)的探究.然后，教師要在課堂上隨機(jī)選取幾名學(xué)生說(shuō)出自己的課前預(yù)習(xí)成果，教師要根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)言情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、總結(jié)、分析及反思.接著，教師采用課堂提問(wèn)的方式，讓班級(jí)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)的了解和掌握.

最后，讓班級(jí)學(xué)生再次在課前預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入挖掘，整理出令人厭煩的聲音具有哪些特點(diǎn)，怎樣區(qū)分聲音是否為噪音，如何在生活中減少噪音的影響，為學(xué)生的進(jìn)一步合作探究奠定基礎(chǔ).

二、課中調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)成效

合作學(xué)習(xí)探究的教學(xué)形式，是對(duì)傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式的革新.通過(guò)班級(jí)合作探究活動(dòng)的開(kāi)展，真正改變以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的中心，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者.

比如，在“電流和電流表的使用”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師給學(xué)生詳細(xì)講解電流表的使用和連接方法，區(qū)分本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容在頭腦中形成一個(gè)整體性的印象和了解，為下面的合作探究環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ).然后，教師將課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)工具，如電流表、電線、開(kāi)關(guān)等設(shè)備發(fā)放給學(xué)生，在學(xué)生進(jìn)行小組合作操作過(guò)程中，教師要監(jiān)督班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，確保他們都要?jiǎng)邮诌M(jìn)行操作.同時(shí)，讓學(xué)生在班級(jí)中交流合作，討論出一個(gè)最準(zhǔn)確高效的實(shí)驗(yàn)操作方式.最后，與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，讓班級(jí)學(xué)生既說(shuō)出自己的合作學(xué)習(xí)探究成果，又說(shuō)出自己的合作探究感悟.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)合作探究學(xué)習(xí)方式的見(jiàn)解，以便讓教師在以后的教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn).

三、課后合作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)意識(shí)

眾所周知，不同的教學(xué)階段有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)側(cè)重點(diǎn).在初中階段的教學(xué)中既要同小學(xué)階段一樣加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)文化知識(shí)的講授，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).教師需要把對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)放在關(guān)鍵性的位置上.

比如，在“家庭安全用電”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師在完成本節(jié)的教學(xué)計(jì)劃后，要給班級(jí)學(xué)生布置課下的學(xué)習(xí)任務(wù).讓學(xué)生在課前合作完成本節(jié)課后的物理練習(xí)題目，如：

家庭電路中使用電器時(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）.

A.使用的用電器減少，干路中的電流減少

B.使用的用電器減少，電路中的總電阻變小

C.使用的用電器減少，電能表轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)速變慢

D.使用的用電器減少，火線和零線之間電壓仍為220伏

對(duì)于一些復(fù)雜的題目要積極合作，探究多樣的解答方面，保證思考的全面性.然后，教師要要求班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生在課后完成作業(yè)，詳細(xì)寫(xiě)出每道練習(xí)題的解答步驟，同時(shí)在課后同班學(xué)生一起合作探究“家庭安全用電”的重要性及“該怎么做到安全用電”，并要及時(shí)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際情況，整理出家庭安全用電的注意事項(xiàng)和所有涉及的方面，做到對(duì)于物理知識(shí)探究的深入具體.最后，教師要將班級(jí)所有學(xué)生的課后作業(yè)完成情況進(jìn)行匯總，在黑板上帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生總結(jié)出一份完整的家庭用電知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在以后的知識(shí)學(xué)習(xí)中能主動(dòng)尋求與班級(jí)其他同學(xué)進(jìn)行合作，充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而慢慢養(yǎng)成良好的合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí).