楊敏

摘 要：當(dāng)前的中學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)喜歡模仿名作，普遍存在主體流失、缺少創(chuàng)意。這就對(duì)教師教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性寫(xiě)作方面有了一定的要求。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中要制訂合理的作文教學(xué)計(jì)劃，從寫(xiě)作的興趣、材料、方向、結(jié)構(gòu)等多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，使作文背景立足于日常生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感和寫(xiě)作素材，并重視學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。本文結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，就初中教師如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力作簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作能力;個(gè)性化;教學(xué)策略

初中階段的學(xué)生具備一定的語(yǔ)文功底，是語(yǔ)文興趣和寫(xiě)作能力的養(yǎng)成階段，也是其學(xué)習(xí)和形成特色作文的成型階段。但在傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)中，通常是教師給出命題，然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一定的聯(lián)想，最后再讓其進(jìn)行作文。這種教學(xué)方式不僅容易讓學(xué)生失去興趣，而且在寫(xiě)作文時(shí)也使其毫無(wú)頭緒。對(duì)此，現(xiàn)階段的教師需要著重改善自身教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，采取有效教學(xué)措施，并聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生在作文里加入自身情感，從而使其寫(xiě)出屬于自己的特色文章。

一、 創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

教師要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須先讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。對(duì)此教師可將傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，設(shè)立趣味性的主題吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如故事導(dǎo)入法、情景構(gòu)建法等，以激起學(xué)生寫(xiě)作興趣。首先，教師需制訂合理的、科學(xué)的作文教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)不同的作文題材制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，如，人物情感篇可從側(cè)面用事物來(lái)襯托人物內(nèi)心活動(dòng)，自然環(huán)境篇可從眼觀(guān)景物，勵(lì)志篇要從心境和經(jīng)歷上表述等，使學(xué)生能依照題材明確寫(xiě)作方向，進(jìn)而在腦子里形成大體的寫(xiě)作框架，并且覺(jué)得寫(xiě)作是一件簡(jiǎn)單的事情，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。其次，教師在作文教學(xué)時(shí)還要使學(xué)生有著自己的思想，即使其能針對(duì)主題說(shuō)出自己的想法。對(duì)此教師在上課時(shí)可依據(jù)題材，利用不同的教學(xué)手段來(lái)豐富課堂內(nèi)容，如對(duì)網(wǎng)上海量信息的篩選、微視頻的切入等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際構(gòu)建大致的作文框架。同時(shí)教師需要限定時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生的思維速度，可通過(guò)口述或文字的方式來(lái)提醒或引導(dǎo)學(xué)生使其能明確寫(xiě)作方向，為接下來(lái)的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師在評(píng)閱學(xué)生作文時(shí)，要尊重學(xué)生的思維方式，并尋找其表達(dá)較好的地方加以鼓勵(lì)。教師在教學(xué)過(guò)程中利用有效教學(xué)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不僅使學(xué)生在課堂上做到主體上的參與，還能顯著提升其學(xué)習(xí)效率。

二、 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和寫(xiě)作

一篇好的文章也必然包含著作者的豐富感情。因此學(xué)生也要在作文里融入屬于自己的東西。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中有策略地展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和寫(xiě)作。首先，教師在上課前要認(rèn)真準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，盡量以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課本內(nèi)容為主線(xiàn)，同時(shí)要和學(xué)生積極交流，在保證其能消化課堂內(nèi)容的同時(shí)給予其較大自由發(fā)揮的空間。在上課時(shí)教師要引領(lǐng)學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，如對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體把握、對(duì)名詞、名句的融入等。對(duì)于一些重要的句子或段落，教師可組織學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，力求語(yǔ)言精練、流暢，并引導(dǎo)其適當(dāng)?shù)丶尤雮€(gè)人情感。其次，在教學(xué)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章展開(kāi)聯(lián)想，并針對(duì)主題能夠表述自己的想法。在學(xué)生表述時(shí)，對(duì)于學(xué)生新奇的想法，教師可依據(jù)文章從寫(xiě)作技巧和思維方向等方面對(duì)其進(jìn)行歸納，使學(xué)生能夠在腦子里形成大體的寫(xiě)作框架，能夠填補(bǔ)自身的情感，從而寫(xiě)出屬于自身的特色作文。如在《偉大的悲劇》一課教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生初步解析文章，使其了解文章大意。這時(shí)教師再詢(xún)問(wèn)學(xué)生的感受。學(xué)生一般都會(huì)覺(jué)得驚異和悲哀，但卻說(shuō)不出文章的哪里能體現(xiàn)出悲傷。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生解析文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)作者如何通過(guò)側(cè)面表述心情、如何通過(guò)事情勾畫(huà)人物色彩等。并讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷或見(jiàn)識(shí)，說(shuō)出自己的想法，然后教師再予以歸納，并教學(xué)生如何將之與作文進(jìn)行良好的切合。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容促使學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，為提高其寫(xiě)作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生加入自身情感

作文是作者對(duì)生活的理解和感悟，是作者自身情感的表達(dá)，因此要使學(xué)生寫(xiě)出好的作文，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生在作文里加入自身情感。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師在上課時(shí)可依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置與生活密切相關(guān)的主題，然后使學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)對(duì)主題展開(kāi)一定的描述，教師在一旁規(guī)范和引導(dǎo)，并對(duì)此主題進(jìn)行延伸講解，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能有較清晰的思路，從而使其對(duì)主題能有較多的且適合自身觀(guān)念的看法或建議，并能用文字語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，教師要指導(dǎo)學(xué)生將其融入自己的作文里，以促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。其次，教師可根據(jù)日常生活緊密聯(lián)系的文章引導(dǎo)學(xué)生接觸實(shí)際生活，通過(guò)對(duì)文章的解析讓學(xué)生了解作者是如何用文字來(lái)表述生活的。同時(shí)教師還可根據(jù)文章主題建立相似的主題，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)所見(jiàn)聯(lián)系自身經(jīng)歷進(jìn)行寫(xiě)作，以培養(yǎng)其個(gè)性化思維。如在《登上地球》之巔一課教學(xué)時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生解析全文后，可針對(duì)文章立意——“堅(jiān)持”作為主題讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)講述自己遇到的困難以及自己如何堅(jiān)持下來(lái)的，并要求學(xué)生講出自己在這個(gè)過(guò)程中的收獲與心得，教師可予以總結(jié)并給出自己的見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立作文框架。教師在作文教學(xué)時(shí)能立足于生活引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，不僅極大地提高其作文質(zhì)量，還能有效拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。

四、 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生個(gè)性化的寫(xiě)作不僅需要其不斷的寫(xiě)作練習(xí)，同時(shí)還需要教師引導(dǎo)其構(gòu)思作文立意和框架。教師在作文教學(xué)時(shí)要牢牢把握真實(shí)、自主、創(chuàng)新等三條寫(xiě)作主線(xiàn)，并從寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作技巧等方面充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，利用多種有效教學(xué)措施來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，同時(shí)培養(yǎng)其個(gè)性化思維的發(fā)展，從根本上提高其寫(xiě)作能力。

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