王佶寧

摘要：近年來，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了優(yōu)化遼寧省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，遼寧省各高校應(yīng)形成相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，促進(jìn)民辦高校的發(fā)展，提高民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力。本文闡明了民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，揭示了民辦高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題，并針對(duì)遼寧省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中存在的問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。?

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 民辦高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G647 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）10-0140-02

一、民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.民辦高校的發(fā)展

目前在我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)難的問題隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增加而增加，尤其是畢業(yè)于民辦高校的大學(xué)生，因民辦高校的社會(huì)影響力和認(rèn)可度較低，民辦高校畢業(yè)生自身專業(yè)知識(shí)水平、就業(yè)能力較差，因此就業(yè)更加艱難。為了提升社會(huì)對(duì)民辦高校的認(rèn)可度、促進(jìn)民辦高校的持續(xù)發(fā)展，對(duì)民辦高校的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，是當(dāng)下民辦高校的重要任務(wù)。

2.有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增加就業(yè)率

由于家庭、社會(huì)環(huán)境的影響，畢業(yè)生普遍會(huì)選擇公務(wù)員和事業(yè)編等相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生少之又少。然而當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻，公辦院校畢業(yè)生中仍存在就業(yè)困難的現(xiàn)象，何況是發(fā)展相對(duì)較晚的民辦院校畢業(yè)生。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提升其綜合素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解就業(yè)難的問題。

3.提高民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在社會(huì)對(duì)該校畢業(yè)生的認(rèn)可度上。目前遼寧省高等院校有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育正處于探索和發(fā)展的階段。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”寫入《政府工作報(bào)告》，推進(jìn)了我國(guó)高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革進(jìn)程，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高等院校的重要性，增強(qiáng)民辦高校的社會(huì)認(rèn)同感和影響力，即核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善

目前，大多數(shù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善，都在探索新的理念和教材，還沒有形成統(tǒng)一的教科書模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源少、課程類型單一等問題。學(xué)生普遍認(rèn)為選修課不如必修課重要，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有一定的偏差，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難取得良好的教學(xué)效果的原因。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)尚未建立

各大高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，除了在課堂上傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，還需要學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行充分的實(shí)踐鍛煉。但據(jù)調(diào)查，民辦高校普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目少，而且學(xué)生普遍積極性不高，實(shí)踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

3.缺乏專業(yè)化師資隊(duì)伍

雖然許多民辦高校認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，相繼開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但還缺乏專業(yè)性和實(shí)踐性。授課老師大都是由學(xué)校各專業(yè)的授課教師擔(dān)任，沒有相關(guān)經(jīng)歷和專業(yè)知識(shí)。一些民辦高校聘用成功的企業(yè)家作為兼職教師，但由于缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，難以形成長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果仍不理想。[1]

4.學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的普及程度不足

從總體來看，我國(guó)大多數(shù)民辦高校在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在許多問題，部分民辦高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依舊停留在開設(shè)理論教育課程層次上，由于缺乏成熟的教育理念以及課程體系不夠完善，在形式上存在問題。

5.學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)淡薄

民辦高校學(xué)生大多為三本或?qū)？破瘘c(diǎn)，各方面素質(zhì)參差不齊，較各大公辦高校的學(xué)生而言，各方面素質(zhì)還有待提高。大部分的民辦高校學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)校缺乏認(rèn)同感，且嚴(yán)重缺乏自信心。一半以上的民辦高校大學(xué)生表示，他們對(duì)于政府頒布的相關(guān)就業(yè)政策了解甚少，存在信息滯后的情況;部分學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)因素影響，壓力較大，缺乏目標(biāo)，盲目跟進(jìn)。

6.創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象不明確

創(chuàng)業(yè)教育需要立足實(shí)際。一般來說，愿意創(chuàng)業(yè)的人有三個(gè)特點(diǎn)，首先，他們?cè)敢饬私饽切﹦?chuàng)業(yè)的人。第二，他們具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神。第三，他們?cè)敢馔ㄟ^學(xué)習(xí)成為企業(yè)家。理論上，創(chuàng)業(yè)者大多是敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的人，普通學(xué)生通常很難達(dá)到。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象是向全體還是部分的問題不夠明確。

三、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在問題的解決對(duì)策

1.建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為必修課程，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，教育體系應(yīng)由通識(shí)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等組成。[2]同時(shí)還要重視師資力量的建設(shè)，專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師能夠促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善。

2.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)

圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地的建設(shè)，以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開展的需要，滿足學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。加大校企合作的力度，為學(xué)生提供有保障的、穩(wěn)定的實(shí)踐基地，使學(xué)生能夠更直接地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。

3.建設(shè)高素質(zhì)，專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

教師要跟上社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，能夠綜合實(shí)踐和教材，總結(jié)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，并且勇于進(jìn)行教學(xué)改革，為社會(huì)提供更多的創(chuàng)業(yè)人才。學(xué)校要全方位對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，組建更高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。[3]政府還可對(duì)每年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)達(dá)到35%以上的高校進(jìn)行鼓勵(lì)，提高高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，主動(dòng)加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。

4.開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

積極組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和知識(shí)競(jìng)賽，在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，對(duì)參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的學(xué)生予以鼓勵(lì)，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的建設(shè)，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)沙龍等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，邀請(qǐng)知名企業(yè)家和校友開辦講座。[4]

5.擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)范圍

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)知識(shí)課程建設(shè)，應(yīng)以《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程為重點(diǎn)，邀請(qǐng)專家開辦講座，使學(xué)生了解創(chuàng)新的原理，激發(fā)創(chuàng)新思維。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的過程中征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生對(duì)課程的需要，結(jié)合實(shí)際的需要調(diào)整課程，在滿足學(xué)生需求的同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的興趣。重視實(shí)訓(xùn)課程的開展，建設(shè)模擬訓(xùn)練課程，讓學(xué)生在近乎真實(shí)的情境中獲得創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

6.明確創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象

學(xué)校在安排統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)讓授課教師對(duì)具有一定的創(chuàng)新能力、強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行管理。在學(xué)生自愿的情況下，著重對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行更為深入的小班教學(xué)，有針對(duì)性地講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，提高授課效率，培養(yǎng)更具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[4]蔡小簪.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

責(zé)任編輯：孫瑤