摘 要：隨著新課標(biāo)的深入發(fā)展，學(xué)校越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育。建設(shè)學(xué)生社團(tuán)成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也成為學(xué)生評價中一個相對重要的指標(biāo)。中學(xué)社團(tuán)是學(xué)生興趣和特長的一個衍生，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的一個手段。中學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，因此在中學(xué)如何建設(shè)學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在學(xué)校中的作用十分重要。

關(guān)鍵詞：中學(xué)社團(tuán);發(fā)展;思考

一、 前言

一般學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生在中學(xué)的時候成立的，學(xué)生社團(tuán)的成立是以學(xué)生之間有相同的興趣和愛好為基礎(chǔ)的，以學(xué)生以自愿的原則的，最終在學(xué)校團(tuán)委或者政教處的監(jiān)督下成立的一種以自我教育、自我管理和自我發(fā)展為宗旨的不正式的組織。學(xué)生社團(tuán)的特點是內(nèi)容豐富、形式多樣。當(dāng)前中學(xué)的教育以應(yīng)付考試為主，社團(tuán)的建設(shè)并不受學(xué)生的關(guān)注，也不能發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用。本文通過闡述當(dāng)前中學(xué)社團(tuán)建設(shè)中存在的問題，提出了促進(jìn)中學(xué)社團(tuán)發(fā)展的措施。

二、 中學(xué)社團(tuán)建設(shè)中存在的問題

和諧校園的建設(shè)需要健康的學(xué)生社團(tuán)來扶持，學(xué)生社團(tuán)在發(fā)揮著促進(jìn)校園建設(shè)的積極作用的同時，也存在著一些問題。校團(tuán)委或者政教處工作人員要充分需要認(rèn)識到中學(xué)社團(tuán)建設(shè)中存在的機制不健全、空間不寬廣、學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大等問題。

（一） 機制不健全

雖然學(xué)生社團(tuán)是在校團(tuán)委或者政教處的監(jiān)督下，由興趣和愛好相同的學(xué)生共同參與并且組織的非正式組織，但是學(xué)生社團(tuán)中存在著社團(tuán)內(nèi)部的管理機制不健全的問題。一個社團(tuán)如果沒有完善的管理機制，那么社團(tuán)內(nèi)部必然會出現(xiàn)組織松散和人員渙散的情形以及社團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)凝聚力和影響力不足的情況。

很多社團(tuán)都具有簽到制度，但是對于不簽到或者缺席的社員并沒有一套完整的懲罰制度。很多的社團(tuán)成員不能及時參加社團(tuán)的例會和活動，因此社團(tuán)成員流失的現(xiàn)象也很嚴(yán)重。此外，大多數(shù)的社團(tuán)沒有一個系統(tǒng)的、全面的社團(tuán)文化，很多社員不知道自己的社團(tuán)是干什么的，自然就不會長遠(yuǎn)的待下去。

（二） 空間不寬廣

社團(tuán)活動通常在學(xué)校內(nèi)部的組織，因此社團(tuán)活動通常是在校園內(nèi)部，社員很少和社會接觸，學(xué)生接觸不到外界的事物。長久以來，學(xué)校把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，把教育的重點放在學(xué)生的文化課成績上，這就使得學(xué)生與社會聯(lián)系的聯(lián)系變少，也導(dǎo)致了社團(tuán)的發(fā)展缺乏活力。中學(xué)生具有年輕的活力，他們的認(rèn)知感和自我表現(xiàn)能力比較強，更愿意去接受新鮮的事物。學(xué)校過分限制了學(xué)生的活動范圍，就會使得社團(tuán)的活動得不到很好的開展，社團(tuán)也就不能長遠(yuǎn)地發(fā)展下去。

（三） 學(xué)業(yè)壓力

眾所周知，高考是人生中的第一大轉(zhuǎn)折點，中學(xué)生面臨著高考的壓力。這就使得很多學(xué)生雖然很想?yún)⒓由鐖F(tuán)活動，但是由于面對繁重的課業(yè)壓力，最終能參加社團(tuán)的卻沒有多少人。在中學(xué)階段存在著這樣一種尷尬的現(xiàn)象：高一的時候?qū)W生往往是激情澎湃，報了很多社團(tuán);高二的時候熱情就被沖淡了一部分，能去參加例會的社團(tuán)也就只有幾個;等到上高三的時候很多學(xué)生都會覺得事不關(guān)己了，社團(tuán)活動基本上也就不參加了。面對高考的壓力，學(xué)校和老師也更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生參加社團(tuán)也并不是十分的鼓勵。這就使得大部分的中學(xué)生對于社團(tuán)存在著偏見，認(rèn)為社團(tuán)活動都是歪門邪道，對于自己未來的發(fā)展并沒有很大的幫助，這些都是不利于中學(xué)社團(tuán)的持續(xù)健康發(fā)展的。

三、 促進(jìn)中學(xué)社團(tuán)發(fā)展的建議

（一） 健全機制

實現(xiàn)中學(xué)社團(tuán)的有序發(fā)展，需要建立健全出席、激勵和選拔機制。這可以很好地促進(jìn)社團(tuán)內(nèi)部活動健康有序地進(jìn)行。社團(tuán)的規(guī)章制度應(yīng)該在校團(tuán)委或者政教處的監(jiān)督下進(jìn)行，校團(tuán)委或者政教處可以根據(jù)當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的實際情況來制定相應(yīng)的規(guī)章制度對社團(tuán)進(jìn)行管理。社團(tuán)內(nèi)部也要制定本社團(tuán)內(nèi)部的組織架構(gòu)和規(guī)章制度。社團(tuán)的活動要有一套完善的工作制度和工作流程，盡量在社團(tuán)活動中做到“活動前有計劃，活動中能落實，活動后勤總結(jié)”。這樣才能讓社團(tuán)中的成員有條不紊地安排社團(tuán)的活動，讓社團(tuán)成員在社團(tuán)活動中更明確自己的職責(zé)，才能讓社團(tuán)成員積極投入到社團(tuán)建設(shè)中去，為社團(tuán)建設(shè)建言獻(xiàn)策，出一份力。學(xué)校的團(tuán)委要加強對于學(xué)習(xí)社團(tuán)的考核力度，調(diào)整學(xué)習(xí)社團(tuán)的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，對于那些活力不足，文化底蘊不足的社團(tuán)，要及時取締。校團(tuán)委或者政教處可以定期召開社團(tuán)表彰大會，對于一些活躍的，優(yōu)秀的社團(tuán)可以進(jìn)行重點表揚。

（二） 社團(tuán)社會化

讓學(xué)校的社團(tuán)活動走出校園，需要學(xué)校的團(tuán)委或者政教處創(chuàng)造有利的條件，增加學(xué)校社團(tuán)活動的開放性、豐富性和多樣性，以此來激發(fā)學(xué)生的參與社團(tuán)的欲望，激發(fā)社團(tuán)的活力。這樣才能實現(xiàn)將理論知識與社會實踐相結(jié)合的目標(biāo)。學(xué)校團(tuán)委或者政教處可以在寒暑假期間要求學(xué)生進(jìn)行假期社會實踐，把學(xué)生的社會實踐與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相結(jié)合。學(xué)生可以在社會活動中，獲得一些社會經(jīng)驗，體會社會對于人才的需求，從而幫助自身正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。

社團(tuán)活動離不開社會，社團(tuán)活動中有一部分是需要經(jīng)費的，這就要求社團(tuán)去社會上拉贊助。一方面是學(xué)生接觸社會的一個體現(xiàn)，另一方面也是社團(tuán)社會化的一個體現(xiàn)。這既可以鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力，還可以促進(jìn)社會的發(fā)展。

（三） 社團(tuán)精品化

通常情況下，校團(tuán)委或者政教處會將學(xué)校的社團(tuán)按照社團(tuán)活動或者校園文化建設(shè)的貢獻(xiàn)力度將社團(tuán)分為精品社團(tuán)。校團(tuán)委或者政教處要加強對于社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)發(fā)展精神的時代特色注入社團(tuán)活動中去，給社團(tuán)發(fā)展注入新的內(nèi)容，指明前進(jìn)的方向。對于一些文化底蘊深厚的社團(tuán)，學(xué)校團(tuán)委或者政教處可以重點扶持，重點鼓勵，以此來促進(jìn)學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)和校園文化的大發(fā)展、大繁榮。

四、 結(jié)語

中學(xué)社團(tuán)建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也關(guān)系到學(xué)習(xí)的文化建設(shè)。因此，如何建設(shè)好學(xué)校社團(tuán)對學(xué)校來說至關(guān)重要。在新的教育背景下，采取有效措施來促進(jìn)學(xué)校社團(tuán)建設(shè)非常重要。校團(tuán)委或者政教處要轉(zhuǎn)變思想，改革扶持手段，促進(jìn)社團(tuán)和諧有序發(fā)展和校園文化的繁榮。

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作者簡介：

王位旭，重慶市，重慶彭水苗族土家族自治縣中學(xué)校。