摘 要：現(xiàn)階段，在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，計(jì)算教學(xué)占有非常大的比重，培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力以及邏輯能力可以有效地提升小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量?；诖?，本文對(duì)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)展開了探討分析。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);探析

對(duì)于數(shù)學(xué)來說，其是一門邏輯性以及創(chuàng)造性較強(qiáng)的學(xué)科，其始終貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活，但是很大一部分學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)較難，并且相對(duì)枯燥，尤其是數(shù)學(xué)當(dāng)中的計(jì)算題，在新課改的教育教學(xué)背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的改革也已經(jīng)被提上日程。

一、 現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)所存在的不足之處

（一） 教學(xué)模式過于單一

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，與生活有直接關(guān)系，當(dāng)教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極與生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)相關(guān)聯(lián)。但是從現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開的實(shí)際情況來看，很多教師還并沒有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，往往在很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，其教學(xué)模式僅僅局限于課堂講解，這種單一的教育方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的抵觸心理。此外，很多教師并沒有很好的掌握數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的教育方式，還只是一味地采用傳統(tǒng)灌輸式教育的方式，這在很大程度上忽略了學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的接受能力，使學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受到了一定的影響。

（二） 忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，其具有一定的特殊性，每名學(xué)生的數(shù)學(xué)接受能力也是有所不同的，很多教師在展開教學(xué)的過程中往往會(huì)有意無意的忽視這一方面。當(dāng)教師安排過于繁重的練習(xí)以及作業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)占據(jù)學(xué)生很大一部分時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中沒有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這很容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的心理，因此，很多學(xué)生都不愿意接觸數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的排斥心理，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)單薄，會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生一定的影響。

（三） 評(píng)價(jià)學(xué)生的方式較為單一

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，都將學(xué)生的成績(jī)當(dāng)做教學(xué)的主要目標(biāo)，這種教育教學(xué)理念是存在一定狹隘性的，很多時(shí)候，因?yàn)榻處熯^分重視學(xué)生考試情況以及作業(yè)完成情況，這種單一的評(píng)價(jià)方式很難保證最終的評(píng)價(jià)結(jié)果客觀準(zhǔn)確。有時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)受到這種評(píng)價(jià)方式的影響，從而變得更加重視成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，這會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的壓力。

二、 新課改之下計(jì)算教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一） 發(fā)展教學(xué)模式的多樣性

在展開數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，在新課改的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，開始越來越重視情景教學(xué)，將教學(xué)當(dāng)中的重要知識(shí)點(diǎn)以情景帶入的方式展現(xiàn)出來。例如，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以列舉一些生活當(dāng)中的例子，比如，當(dāng)學(xué)生幫家長(zhǎng)買菜的時(shí)候，或者與朋友一起分東西的時(shí)候，都可以將數(shù)學(xué)的計(jì)算知識(shí)運(yùn)用到其中，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中有了具象的體現(xiàn)。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生來說，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不高，主要是由于每名學(xué)生的興趣愛好取向有很大的區(qū)別，在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視起學(xué)生的差異化管理，采用不同的教育教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立起對(duì)數(shù)學(xué)的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，教師還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心變化，對(duì)學(xué)生的興趣愛好取向進(jìn)行精準(zhǔn)把握，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是非常重要的，要對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生進(jìn)行端正。例如，教師在進(jìn)行乘法口訣講解的課程當(dāng)中，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒能很好地理解乘法口訣所闡述的知識(shí)內(nèi)容，并且不會(huì)精準(zhǔn)運(yùn)用，這時(shí)候教師可以將乘法口訣以背誦的方式交給學(xué)生，在背誦的過程中，教師可以添加一些日常生活有關(guān)的東西，從而使學(xué)生對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，教師在展開教學(xué)的過程中，還應(yīng)該讓學(xué)生注意根據(jù)自己的興趣喜好展開相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的背誦，這會(huì)在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有所提高。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其具有很強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)該充分利用起學(xué)生的好奇心，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式進(jìn)行一定的改良，并且要運(yùn)用身邊的東西來啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。例如，教師可以讓學(xué)生從家里帶來大米或者黃豆等等農(nóng)作物，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)來對(duì)數(shù)字有更加全面的認(rèn)知，利用這種多樣化的教學(xué)方式，可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生不同的感官體驗(yàn)，這也給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三） 改進(jìn)對(duì)學(xué)生的固有評(píng)價(jià)方式

現(xiàn)階段，我國一些教師或者家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式往往較為單一，還沒有從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想當(dāng)中解放出來，沒有讓學(xué)生真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有很大的影響。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行全面提升，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有加強(qiáng)的綜合性，這是非常關(guān)鍵的，基于此，教師應(yīng)該將學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)以及邏輯思維能力培養(yǎng)當(dāng)做數(shù)學(xué)教育過程中的重點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，并且要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，從而使其學(xué)習(xí)的熱情得到很好的激發(fā)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常理想的學(xué)生來說，教師應(yīng)該注意加強(qiáng)師生之間的交流，從而樹立起學(xué)生更加端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活會(huì)有很大的影響，同時(shí)，計(jì)算教學(xué)也是現(xiàn)階段我國小學(xué)教育當(dāng)中的難點(diǎn)之一，因此，教師應(yīng)該對(duì)原有的教育教學(xué)模式進(jìn)行一定的改進(jìn)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這也有助于樹立起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王尚想，廣西壯族自治區(qū)百色市，廣西百色市隆林各族自治縣天生橋鎮(zhèn)巖場(chǎng)希望小學(xué)。