摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景給初中英語(yǔ)教學(xué)帶了轉(zhuǎn)變，讓初中英語(yǔ)的教學(xué)模式得到了全新的轉(zhuǎn)變，更有利于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為此本文就對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化的方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);英語(yǔ)教學(xué);優(yōu)勢(shì);方法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師針對(duì)學(xué)生的教學(xué)主要是圍繞著教材開(kāi)展，學(xué)生很少接觸到教材以后的英語(yǔ)知識(shí)。而且，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解和記憶都是通過(guò)背誦，比如背誦詞語(yǔ)和課文，這樣不利于提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。而互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用給初中英語(yǔ)教學(xué)模式帶來(lái)了很大的改變，如何借助互聯(lián)網(wǎng)+背景來(lái)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前初中英語(yǔ)教師需要解決的問(wèn)題。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一） 豐富了英語(yǔ)教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了更加豐富的教學(xué)資源，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)收集各種教學(xué)資源，比如教師可以到各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者是學(xué)習(xí)平臺(tái)上下載各種英語(yǔ)教學(xué)資源。比如，初中英語(yǔ)教師可以到牛津版英語(yǔ)官方網(wǎng)站上下載各種教學(xué)圖文、視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)等配套內(nèi)容，更好地豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)各種英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如上網(wǎng)下載英語(yǔ)電子書(shū)進(jìn)行閱讀，提高自身的英語(yǔ)閱讀水平。為了更好地完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取其他優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，吸取經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。教師之間也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上發(fā)布自己的教學(xué)心得，進(jìn)行教學(xué)心得分享交流，進(jìn)一步完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

（二） 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用和滲透大大地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式很難為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)境，使得學(xué)生的英語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)很少，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，隨著互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要長(zhǎng)期背誦，更是要長(zhǎng)期地進(jìn)行模仿，才能加深自己對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的記憶。英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，而且英語(yǔ)很多詞語(yǔ)都比較相似，所以如果只是僅僅通過(guò)背誦、抄寫(xiě)方式來(lái)進(jìn)行記憶，這樣不僅會(huì)得不到較好的記憶效果，更容易混淆相似的單詞，針對(duì)于這樣的情況，教師可以給學(xué)生推薦使用英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)App，比如百詞斬、扇貝等App，在使用這些App過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且它們還具備有闖關(guān)、生詞本等各種功能，有效地提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，特別是在我國(guó)，用英語(yǔ)交際的環(huán)境太少，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用機(jī)會(huì)也比較少，所以在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師也會(huì)以講授為主，學(xué)生的練習(xí)為輔，這樣無(wú)法有效地提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)在教學(xué)中的滲透和應(yīng)用大大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和地點(diǎn)不再局限于在學(xué)校的英語(yǔ)課堂，學(xué)生可以借助手機(jī)、電腦等互聯(lián)網(wǎng)終端來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，保證對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連貫性，進(jìn)一步提升自己的英語(yǔ)水平。

二、 加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的方法

（一） 培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)可以大大地優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)效果，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師更是要摒棄傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如指導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查閱相關(guān)英語(yǔ)翻譯、閱讀英語(yǔ)書(shū)籍等，提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)第二單元“be going to do sth”句式學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找這個(gè)句式，然后查找相關(guān)的句式運(yùn)用，如“Im going to play basketball tomorrow.”（我明天打算去打籃球），提高自身對(duì)于“be going to do sth”句式的理解和應(yīng)用。

（二） 教師主動(dòng)提高自身的綜合素質(zhì)

雖然互聯(lián)網(wǎng)能夠有效地提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，但是前提需要教師熟練地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找各種教學(xué)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我提升。雖然教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)下載各種教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)計(jì)方案，但是由于不同班級(jí)的英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)情況的不同，教師需要對(duì)從互聯(lián)網(wǎng)上下載到的教學(xué)資源進(jìn)行重新修改設(shè)計(jì)，在重新修改教學(xué)資源，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師需要使用到各種多媒體技術(shù)，比如對(duì)于PPT的制作，對(duì)于音視頻的截取等。教師所掌握的多媒體技能越多，所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容就越生動(dòng)明了，越能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。因此，在課后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我提升，加強(qiáng)對(duì)各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

（三） 加強(qiáng)對(duì)微信、QQ等各種網(wǎng)絡(luò)工具的運(yùn)用

通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，特別是隨著智能手機(jī)的普及，當(dāng)前許多學(xué)生都擁有自己的微信號(hào)以及QQ號(hào)，為了節(jié)省學(xué)生在課堂上的重點(diǎn)抄寫(xiě)時(shí)間，教師可以將整理的學(xué)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)發(fā)布到微信群或者是QQ群上，學(xué)生可以在課后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)做筆記。教師還可以在班級(jí)上分享其他學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓自己班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在班級(jí)上進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)布，教師和學(xué)生都可以及時(shí)地回復(fù)問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)解答疑問(wèn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。此外，通過(guò)微信或者QQ，教師可以加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，在課堂上，由于時(shí)間有限，教師無(wú)法和全部學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而在課后，教師和學(xué)生則可以通過(guò)微信或者QQ進(jìn)行互動(dòng)，這提高教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的掌握，更有利于改善教師的教學(xué)方案。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)給予初中英語(yǔ)教學(xué)帶了許多改變，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：宋劉花，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級(jí)中學(xué)。