摘 要：分析了“學(xué)困生”在英語學(xué)習(xí)中的心理障礙類型，并據(jù)此有針對性地提出了克服心理障礙的對策。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);學(xué)困生;心理障礙;教學(xué)方法

學(xué)困生，顧名思義，就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，英語作為世界通用語言，被越來越廣泛地使用，其重要性不言而喻，然而作為一門外語，它有著與漢語不同的表述方法，增加了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)困生也因而產(chǎn)生。筆者認(rèn)為，只要找到癥結(jié)所在，學(xué)困生是可以被轉(zhuǎn)化的。

一、 學(xué)困生的心理障礙

找出學(xué)習(xí)困難的原因?qū)τ趯W(xué)困生尤為重要。大部分學(xué)生的智商相差不大，形成學(xué)困生的原因有外部原因，即環(huán)境的影響，例如父母文化程度不高，對孩子放任不管;家庭關(guān)系不好，對孩子不管不問;家庭條件太優(yōu)越，對孩子過于溺愛，等等。在這些環(huán)境下長大的孩子往往學(xué)習(xí)不努力，行為隨便，存在一定的心理障礙。另外，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重也是一個(gè)因素。

學(xué)習(xí)中的心理障礙分為6類：

1. 自卑型：這些學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，也想學(xué)好，因?yàn)榉椒ú划?dāng)，接受能力弱，情緒忽冷忽熱等原因，學(xué)習(xí)成績就是上不去，導(dǎo)致自信心不足，覺得自己就是笨，永遠(yuǎn)別想比別人強(qiáng)，久而久之形成破罐破摔的自卑心理。

2. 對立型：如果遇到不喜歡的老師，或是對老師、家長的長期批評不滿，這樣的學(xué)生易產(chǎn)生對立情緒，逆反心理，你越想讓他學(xué)，他反而不學(xué)。

3. 偏科型：有些學(xué)生喜歡理科厭惡文科，偏科嚴(yán)重。英語需要大量的記憶，有些學(xué)生認(rèn)為這體現(xiàn)不出他的聰明才智，背誦誰都會(huì)，但數(shù)理化則不然，加之科目越來越多，學(xué)不過來時(shí)就選擇放棄或減少英語學(xué)習(xí)時(shí)間。

4. 怕苦型：英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，手、耳、眼、腦、嘴的同時(shí)使用。嬌生慣養(yǎng)使得他們不肯吃苦，成績節(jié)節(jié)后退，不找自身原因，卻把責(zé)任推到老師身上。

5. 焦慮型：一些學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，無法調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法，看到別人學(xué)習(xí)成績提高，自己卻在原地踏步或退步，壓力增大，自信心、自尊心受挫，失落感和焦慮心理充斥著生活。

6. 依賴型：部分學(xué)生認(rèn)為自己很聰明，在最后考試前花點(diǎn)時(shí)間背背記記，就能考個(gè)好成績，忽略平時(shí)積累，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

二、 克服學(xué)困生心理障礙的對策

（一） 融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我們都曾是學(xué)生，學(xué)生沒有一個(gè)人是自甘落后的，而大部分學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績不理想，常受到家長和老師的責(zé)罵。老師的輕視，同學(xué)的不屑造成了心理上的壓抑，久而久之，這種壓抑成了一堵無形的墻，阻斷了學(xué)生的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。所以首先我們要幫助他們突破阻礙，每一位學(xué)生都希望得到老師和家長的贊賞、尊重、理解、關(guān)懷、重視、鼓勵(lì)和期待，這就是一種動(dòng)力，是沖破障礙的動(dòng)力，他架起了師生溝通的橋梁。學(xué)困生開始信任老師，也敢于表達(dá)自己的煩惱。一方面，他們很想學(xué)好英語，但是由于基礎(chǔ)差，怕自己下了功夫還是不如人，另一方面，是因?yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺失了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，老師要在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們參與，表現(xiàn)自己的才能，予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的快樂，就會(huì)激起無數(shù)次追求成功的欲望和努力。老師可以經(jīng)常向他們透露一些第二天要講的內(nèi)容及一些課堂所要提的問題，讓他們提前準(zhǔn)備一下，這樣，上課時(shí)他們會(huì)學(xué)得輕松些，而且敢于回答問題;平時(shí)測驗(yàn)可以將部分題目在練習(xí)時(shí)提前講給他們，讓他們提前會(huì)做這部分題，分?jǐn)?shù)的不斷提高是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素之一。

（二） 提高學(xué)習(xí)興趣，樹立必勝信心

通過上一個(gè)步驟的鋪墊，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還要適當(dāng)提高學(xué)習(xí)興趣。除了智力因素，英語學(xué)困生大致分為兩類：一類是平時(shí)貪玩，懶惰，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固造成的。對于這些學(xué)生要管理嚴(yán)格，每天的作業(yè)和復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容要定時(shí)間表，但還要保護(hù)其學(xué)習(xí)興趣;另一類是性格上自卑、膽怯，不善于表達(dá)造成的，對于他們要及時(shí)引導(dǎo)，幫助克服自卑膽怯心理，保護(hù)他們的自尊心，言語上要特別注意，一有機(jī)會(huì)就要恰當(dāng)表揚(yáng)，樹立他們的自信心。提高學(xué)習(xí)興趣要從兩方面下手：一是營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，隨著英語被越來越廣泛的應(yīng)用，它的重要性有目共睹，電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等大眾媒體有多種多樣的學(xué)習(xí)節(jié)目，那么在班級重我們可以利用板報(bào)、建立英語社團(tuán)、英語角、英語合唱團(tuán)、英語配音室等活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語;二是老師要改進(jìn)傳統(tǒng)教育方法，讓課堂活起來，讓課堂成為英語學(xué)習(xí)的一個(gè)小環(huán)境，教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同方式上課，讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)到怎樣使用一門外語，而不只是為考試而儲(chǔ)備知識(shí)點(diǎn)。

（三） 掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)上有快慢之分，但只要有足夠的時(shí)間每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)差是由學(xué)習(xí)實(shí)際花費(fèi)時(shí)間不夠、方法不正確引起的。因此老師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中采用多比較、多總結(jié)的方法幫助記憶，通過訓(xùn)練加以提高。

作者簡介：谷金鳳，甘肅省蘭州市，蘭州第六十中學(xué)。