傅泗濱

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，如何構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為當(dāng)前教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文主要探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建問題，從筆者自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過對教學(xué)實(shí)例的分析，指出當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出解決策略，以期促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中教育;數(shù)學(xué);高效課堂

隨著教育理論與實(shí)踐的不斷深入，課堂教學(xué)作為教育的主要形式，其內(nèi)涵與要求也在發(fā)生著變化，高效課堂的概念日益被更多的教師接受。在強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生整體素質(zhì)的當(dāng)代教育制度中，課堂越來越成為綜合性的場所，既是教師傳授知識的場地，也是教師與學(xué)生之間進(jìn)行多種形式互動的場地。構(gòu)建高效課堂，要求減負(fù)增效，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)主觀能動性。因此，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提升教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一個(gè)教育工作者都要考慮的問題。

一、 初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

初中是學(xué)生成長過程中的重要時(shí)期，作為九年義務(wù)教育的最后階段，初中教育有著承上啟下的作用。而初中生正是處于思維方式由感性走向理性的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期對學(xué)生思維方式的形成有著終生的影響。數(shù)學(xué)課程是初中階段學(xué)生邏輯思維和理性思維培養(yǎng)的重要手段，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)至關(guān)重要。

但是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一些問題。首先，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，很多教師對教學(xué)內(nèi)容能夠熟練把握，但是對數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的作用把握不深。一些教師認(rèn)為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)只是為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試或者提升計(jì)算能力，因而在教學(xué)中忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也沒有有意識的鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，造成了教學(xué)與生活的脫節(jié)。其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為陳舊，很多學(xué)校還采用著傳統(tǒng)的黑板、粉筆、三角尺這樣的“數(shù)學(xué)教學(xué)三件套”進(jìn)行教學(xué)，固然這三種都是數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)用型工具，但是在多媒體教學(xué)方式日益發(fā)展的今天，采用多媒體方式顯然能夠更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)問題，提升教學(xué)效率，因此，傳統(tǒng)的三件套亟須改進(jìn)。最后，是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化問題。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師難以實(shí)現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)變，難以將自身從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的參與者，難以調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，教師與學(xué)生的關(guān)系僵化，學(xué)生對課堂的參與程度低，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、 初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方式思考實(shí)際問題的習(xí)慣，幫助學(xué)生逐漸地養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維方式?？梢圆捎脛?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，在教學(xué)中，就將實(shí)際生活情境與教學(xué)緊密結(jié)合。如在學(xué)習(xí)一元二次方程的課程時(shí)，教師就可以結(jié)合生活中的事例進(jìn)行教學(xué)。比如張阿姨有1000元，存入銀行，在銀行利率不變的情況下，兩年過后，張阿姨取出1200元錢，求銀行利率是多少。按照這樣的事例進(jìn)行教學(xué)，既可以完成教學(xué)任務(wù)，又能夠啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)不只是考試中的數(shù)字，更是生活中的實(shí)用工具，便能夠幫助學(xué)生逐步建立起數(shù)學(xué)的思維方式。

（二） 運(yùn)用多種手段，豐富課堂內(nèi)容

數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段的提升帶來了可能。多媒體等技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以起到事半功倍的效果。如在立體幾何的教學(xué)中，只依靠傳統(tǒng)的借助畫圖、教具等進(jìn)行教學(xué)，難免不夠直觀或者缺乏變化性。但是多媒體教學(xué)可以解決這一問題，教師可以通過制作課件的方式，將幾何圖形呈現(xiàn)在大屏幕上，既直觀明了，又富有多種變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察圖形，對學(xué)生的理解很有幫助。而鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐也是豐富課堂內(nèi)容的好方法。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“全等三角形”這一課的時(shí)候，就可以鼓勵(lì)學(xué)生動手制作三角形，鼓勵(lì)學(xué)生對三角形進(jìn)行變化，最終引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在滿足一定要求的情況下，三角形全等的相關(guān)問題。通過多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，同時(shí)也帶來激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的積極性。

（三） 轉(zhuǎn)變課堂角色，提高學(xué)生參與度

在很多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的，而初中數(shù)學(xué)逐漸加深的知識，也使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂望而卻步。因此，教師可以在一些較為簡單、易于理解的章節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置更多地參與環(huán)節(jié)，由淺至深，逐步的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如在“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一章節(jié)的教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)書本內(nèi)容，按照小組的形式，選擇感興趣的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，如觀察早晨學(xué)生進(jìn)入校園時(shí)每一個(gè)時(shí)間段的人數(shù)、體育課上選擇不同運(yùn)動方式的學(xué)生人數(shù)、學(xué)生每周看課外書籍的數(shù)量等等，即使是數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，這些任務(wù)也能夠通過合作的方式完成。學(xué)生調(diào)查完畢后，畫出統(tǒng)計(jì)圖，在課上每一組派出代表進(jìn)行交流。教師適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，將數(shù)學(xué)從課堂延伸至課外，讓學(xué)生在參與中獲得知識，同時(shí)也獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

這樣的教學(xué)方式還有很多，提升學(xué)生參與度的嘗試不應(yīng)該拘泥于形式，如學(xué)習(xí)“頻率與概率”這一課的時(shí)候，就可以鼓勵(lì)學(xué)生采用擲硬幣等方式，統(tǒng)計(jì)一些生活中常見情境發(fā)生的概率，再通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的方式帶入教學(xué)內(nèi)容;在“位置與坐標(biāo)”一課中，就可以通過多媒體與動手相結(jié)合的方式，用多媒體投射本地地圖，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)校位置為原點(diǎn)，畫出家與學(xué)校之間的坐標(biāo)系。興趣是孩子最好的老師，教師要逐步將自己從知識的傳授者的身份轉(zhuǎn)變成學(xué)生的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

三、 結(jié)論

總而言之，隨著教學(xué)改革以及教育事業(yè)的發(fā)展，教師在課堂上的作用應(yīng)該隨著教學(xué)形勢的變化而靈活轉(zhuǎn)變，教師所采取的一切策略，都應(yīng)該以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)水平為最終目的。構(gòu)建高效課堂，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也不是一蹴而就的，需要每一個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于教學(xué)改革，共同努力，最終為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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