摘 要:班級(jí)管理工作,是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要環(huán)節(jié),各級(jí)教育部門和學(xué)校歷來對(duì)此都極為重視。作為一名班主任,我一直追求著這樣一種境界:在我的班級(jí)里,每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知,實(shí)現(xiàn)自我,感受成功。
關(guān)鍵詞:教育;德育;心理;成長(zhǎng)
一、 用愛澆灌學(xué)生心靈
對(duì)于教育來說,師愛是一個(gè)永恒的主題。偉大的教育家陶行知先生曾說“沒有愛就沒有教育”。首先要尊重學(xué)生的意見、要求與人格,公平對(duì)待每位學(xué)生。事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的一個(gè)非常重要的前提。我曾經(jīng)帶過一個(gè)基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí),但是即使紀(jì)律等方面犯了多大的錯(cuò)誤,我也絕對(duì)不用太傷自尊的話批評(píng)他們。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上,我可以看到他們的許多優(yōu)秀品質(zhì),例如:真誠(chéng)、善良、樂于助人等,并鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)。家庭條件優(yōu)越的孩子,好鋪張浪費(fèi),我向他們講述在偏遠(yuǎn)農(nóng)村的艱難,并鼓勵(lì)他們?yōu)榱素毨^(qū)的孩子們省吃儉用。老師對(duì)學(xué)生要愛中有嚴(yán),不能是無(wú)原則的,嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的特殊表現(xiàn),是教師高度責(zé)任感的體現(xiàn)。教師光有一顆熱愛學(xué)生的心還不夠,還要在思想上、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求,不遷就,不放松,愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛。教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的情感素質(zhì)和行為品德。對(duì)學(xué)生的愛,應(yīng)首當(dāng)表現(xiàn)在老師奉獻(xiàn)出自己所有的精力,為了教育學(xué)生,應(yīng)當(dāng)以身作則,不遲到早退,兢兢業(yè)業(yè),把自己所有的精力和所有的愛心都交給了學(xué)生。我堅(jiān)信:神圣的師愛會(huì)陪伴著孩子健康幸福成長(zhǎng)的。我深深地明白,今天給學(xué)生的一份愛,明天他們將回報(bào)社會(huì)十分情。
二、 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
道德的維持,一靠?jī)?nèi)心的信念,二靠正確的輿論,而這些都來自認(rèn)識(shí),所以,能否建立一個(gè)良好的認(rèn)知環(huán)境,這是規(guī)范行為的前提。正確的道德認(rèn)識(shí),來自宣傳教育。跟學(xué)生把道理講透,重在學(xué)生的道德情感,要曉之以理,動(dòng)之以情,方能導(dǎo)之以行,這里,切記簡(jiǎn)單化,簡(jiǎn)單宣布幾個(gè)不準(zhǔn),如若違反便怎樣處罰,這樣,教育效果會(huì)大打折扣,甚至產(chǎn)生逆反心理,行為規(guī)范的事實(shí)就會(huì)缺少支持,并難以為繼。道德認(rèn)識(shí)還要轉(zhuǎn)化為道德輿論,樹立正確的道德輿論,就要充分運(yùn)用學(xué)生自助的力量,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,通過講座取得認(rèn)識(shí)上的一致,自己解決問題。要努力創(chuàng)造一個(gè)好人好事有人夸、不良現(xiàn)象有人抓的氛圍,為達(dá)到這一點(diǎn),就要充分運(yùn)用學(xué)生自己的宣傳陣地,如:班會(huì)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)生通訊、廣播站等,充分弘揚(yáng)正氣,使不良習(xí)氣沒有立足之地。
三、 培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征就是競(jìng)爭(zhēng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理,也是一個(gè)不容忽視的問題。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),我班在大考前,均都開展“對(duì)抗賽”活動(dòng),1V1的賽制,好的同學(xué)之間開展競(jìng)爭(zhēng),中等同學(xué)之間開展競(jìng)爭(zhēng),較差的同學(xué)也不愿落后,在勢(shì)力均衡的情況下,從而促使學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的加強(qiáng)。使同學(xué)們展開友好的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)際上每個(gè)同學(xué)都想積極向上,都愿意成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,有競(jìng)爭(zhēng)力就可以源源不斷地產(chǎn)生動(dòng)力,從而激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步,最終促使學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高,不但提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且還促使學(xué)生德育素質(zhì)的不斷提高,這可不是一舉兩得嗎?班主任想要做好德育工作,就要以學(xué)生為主體,由此才能形成自覺、自律、自強(qiáng)、積極進(jìn)取的良好班風(fēng),從而使得這個(gè)“家”更加地燦爛輝煌!
四、 讓孩子在賞識(shí)中成長(zhǎng)
賞識(shí)教育是愛的教育,是充滿人情味、富有生命力的教育。對(duì)孩子的賞識(shí)則是一種心態(tài),是師愛的升華,是內(nèi)心深處對(duì)他們真正地理解和尊重。孩子內(nèi)心的世界是單純的,只要用心,走進(jìn)去并不難,只有走進(jìn)去才能真正了解每一個(gè)孩子,進(jìn)而賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。成功的教育者都認(rèn)可“好學(xué)生是夸出來”,因?yàn)槊總€(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)和肯定,學(xué)生也一樣。班主任為什么總是要帶著挑剔,而不是帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢?當(dāng)孩子們走進(jìn)校園開始他生命的體驗(yàn)時(shí),教育給予他們的是快樂還是痛苦,是進(jìn)取還是逃避,是創(chuàng)造還是束縛,這一切不僅取決于教師的素養(yǎng)、能力,更取決于教師的教育理念。賞識(shí)是溝通、是平等、是生命之間交往的橋梁。當(dāng)然,對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難,而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識(shí),因?yàn)樗麄兏枰膭?lì),更需要信心。一個(gè)信賴的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,都可能帶來巨大的效應(yīng)。在二十年的教育教學(xué)工作中,我深刻地體會(huì)到了賞識(shí)教育的巨大魅力,它能使聽話的孩子學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題;它能使膽小的孩子變得勇敢,能面對(duì)困難;它能使一向優(yōu)秀的孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)克服困難;它能使調(diào)皮、好動(dòng)的孩子增強(qiáng)信心,揚(yáng)長(zhǎng)避短。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人,會(huì)不垂頭喪氣,會(huì)有成就感,會(huì)充滿信心。因此,只有尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生,才能走進(jìn)他們的心靈,才能讓他們充滿自信,成為心智發(fā)展健全的人。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己,不要嘲諷譏笑學(xué)生,尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成功,這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策,我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì),使他充滿自信,激起他向上的興趣,讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為學(xué)生走向成功的催化劑。
幾分耕耘,幾分收獲。在十八年的班主任工作中,我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)。在孩子的成長(zhǎng)中,我由衷地感受到了為人師的欣慰,自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸?!,F(xiàn)在是21世紀(jì),中國(guó)的教育是一種走向世界,共同參與的教育,作為21世紀(jì)教師中的一份子,眺望未來,我相信我將會(huì)繼續(xù)用無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂打造出一批又一批的燦爛花朵,用全面發(fā)展的師觀陶冶人,教導(dǎo)出更加優(yōu)秀的祖國(guó)的未來!
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作者簡(jiǎn)介:
施議禎,福建省泉州市,福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)。