摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中計算題是常見的，但是由于學(xué)生的性格特點較不成熟，注意力不集中，邏輯思維能力較弱，所以數(shù)學(xué)計算的能力比較差強人意，嚴重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算當中計算能力并非是單純的計算結(jié)果，還包括計算的準確率，它是考驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最基本的能力之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中占有重要的地位，教師要充分的認識到這一問題，教學(xué)模式要多元化，引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)計算能力，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠在計算當中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以本文就以如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力來進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：新課程標準;小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

在小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中，大部分都接觸著計算，由于小學(xué)生的年齡較小，所以對計算題目掌握程度不夠強，從而影響了整體的數(shù)學(xué)成績。使得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心無法提升。教師要想改變這一局面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)成績，就必須要幫助小學(xué)生學(xué)會正確的計算，提高學(xué)生的計算能力，從而保障學(xué)生的準確率。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當中都沒有注意到學(xué)生的計算能力的重要性，而只是強調(diào)數(shù)學(xué)理論，從而無法真正的提高學(xué)生的教學(xué)成績，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中產(chǎn)生過多的壓力。

二、 小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力差的原因

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生的粗心大意和審題不夠清晰，從而引起計算結(jié)果錯誤，這都是體現(xiàn)學(xué)生的計算能力差的特點，計算能力強的學(xué)生在這一方面不會輕易出現(xiàn)錯誤的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點來進行分層次教學(xué)和提升，保證學(xué)生的審題能力，提高學(xué)生對題目的認知度，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當中提高做題的準確性。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中，往往一開始是具有強烈的好奇心的。但是在教師的逐漸引導(dǎo)當中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了原有的興趣，使得學(xué)生在課堂當中無法積極的進行配合提高數(shù)學(xué)計算能力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當中缺乏積極性，上課效率不高，對于作業(yè)的完成也不夠及時，對于數(shù)學(xué)計算能力有待提高。以上種種原因?qū)е铝藢W(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量較低，無法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中有效的提升自己，從而對數(shù)學(xué)計算能力掌握程度較弱，使得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中，沒有良好的基礎(chǔ)來進行引導(dǎo)，數(shù)學(xué)成績較不理想。

三、 小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力提高的必要性

由于小學(xué)生的性格不成熟，在學(xué)習(xí)的過程當中需要教師和家長進行監(jiān)督，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當中，教師在布置課后習(xí)題當中，任務(wù)量較大，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當中產(chǎn)生過多的壓力，無法真正的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中產(chǎn)生厭倦的心理，從而使數(shù)學(xué)成績得不到有效的提升，家長在家庭教育過程當中，給予孩子過多的壓力，孩子報各種輔導(dǎo)班和興趣班，使得學(xué)生課余時間得不到充足的休息，無法有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意識，對孩子的計算能力無法進行有效的提升，違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教師要與家長多進行溝通，積極的引導(dǎo)學(xué)生進行區(qū)域化學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的計算能力，有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的具體策略

（一） 增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生進行趣味化學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)投入力度，使學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)的魅力，教師可以通過各種趣味化活動，例如口算比賽、奧數(shù)比賽、辯論賽來增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進數(shù)學(xué)成績的提升。由于小學(xué)生的性格特點較為活潑，有很強的自尊心，所以教師要根據(jù)學(xué)生的這些特點來積極的鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠感受到榮譽感，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)教學(xué)過程當中，不僅要讓學(xué)生充分的認識到學(xué)習(xí)的重要性，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，教師要使學(xué)生充分的認識到計算的重要性，使學(xué)生在計算題上不會出錯，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的信心，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)計算當成自身的一種樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感和使命感，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的主動性。例如教師還要引導(dǎo)學(xué)生在計算完成之后要進行檢驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力和細心程度，使學(xué)生在不知不覺當中逐漸的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三） 加強數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)練習(xí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中，要加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，并且從低年級抓起，促使小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在計算速度上要嚴格的要求學(xué)生進行提升，從10以內(nèi)的加減法到100以內(nèi)的加減法等。必須要求小學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，準確的完成數(shù)學(xué)計算，提高數(shù)學(xué)的正確率。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手實踐能力，加強學(xué)生的計算效率，在計算過程當中，教師要利用幽默風(fēng)趣的語言來積極的引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當中，使學(xué)生在計算過程當中減少厭煩感，增強學(xué)生的融入性。教師還可以通過競賽的形式把班里學(xué)生分成若干個小組，進行組內(nèi)和組與組之間的對抗賽，加強學(xué)生在競爭當中的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的計算能力，使學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的計算效率。教師在教學(xué)過程當中還可以通過多媒體進行輔助教學(xué)，將各種計算方式利用視頻或者是多媒體來呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、 總結(jié)

綜上所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中，要積極的提高學(xué)生的計算能力，只有通過多元化的教學(xué)方法，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算速度的提升才能夠有效的幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上打下堅實的基礎(chǔ)。教師要在教學(xué)過程當中充分的尊重每一位學(xué)生的性格特點，由于學(xué)生的生長環(huán)境不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也各不相同，教師要有針對性的進行指導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]江紅波.提高初中生數(shù)學(xué)計算能力的有效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（2）：41.

作者簡介：

于德志，河北省唐山市，玉田縣玉田鎮(zhèn)王莊中心小學(xué)。