摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的科目之一，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮出重要的作用?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)采取行之有效的教學(xué)對策來提高學(xué)生的邏輯能力，為數(shù)學(xué)教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。本文將對新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育學(xué)進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

通過良好的教育可實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略，在新課程標(biāo)注下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法發(fā)揮出有效的教學(xué)效果，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量，應(yīng)采取有效的教學(xué)策略提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，筆者將分別從：新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究、基于新課標(biāo)下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效對策，兩個方面進(jìn)行闡述。

一、 新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)于2001年提出，并于2011年正式修訂，新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的目的在于對教學(xué)內(nèi)容有效規(guī)范，同時也是時代發(fā)展的需求。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可幫助學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)性知識，從而積累更多數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生今后的生活與工作起到重要作用，同時還可提高學(xué)生的理解能力?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下如何掌握更科學(xué)的教學(xué)策略對于教師而言至關(guān)重要。就目前來看小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)在：課后任務(wù)繁重、教學(xué)方法錯誤等方面，詳情如下：

（一） 課后任務(wù)繁重

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下為了構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果，教師在課后應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)合理布置，然而對于學(xué)生而言過重的學(xué)習(xí)任務(wù)會對其心理造成壓力，在這種情況下學(xué)生便會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，無法提高學(xué)習(xí)積極性，長此以往便會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念背道而馳，難以達(dá)到教學(xué)效果。

（二） 教學(xué)方法錯誤

從另一方面來看教師采用的教學(xué)方法存在錯誤，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求來選擇合理的教學(xué)方法，如若教學(xué)方法錯誤便無法達(dá)到學(xué)習(xí)效果，對于教師而言教學(xué)任務(wù)難以順利落實。

基于傳統(tǒng)教學(xué)理念下，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，這與教師照本宣科息息相關(guān)，據(jù)此教師應(yīng)充分?jǐn)[脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，確保教學(xué)創(chuàng)新性的提升。

二、 新課標(biāo)下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效對策

綜上筆者對新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還應(yīng)采取行之有效的實施對策，首先應(yīng)對學(xué)生主體性加以重視、對教學(xué)內(nèi)容不斷豐富、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、對教師明確定位，詳情如下：

（一） 對學(xué)生主體性加以重視

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生作為教學(xué)的主體，其作用不容忽視。據(jù)此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)堅持以學(xué)生為本思想，對傳統(tǒng)教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，加強教師與學(xué)生的溝通與交流，對學(xué)生實際存在的問題加以了解，并根據(jù)問題提出解決對策，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對問題進(jìn)行疏導(dǎo)，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。舉個例子：教師在對空間圖形這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確描述梯形的特點，并將其畫出，通過這一對策有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地開展。

（二） 對教學(xué)內(nèi)容不斷豐富

與此同時教師還應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容加以豐富，進(jìn)一步拓展課本知識。這是由于課本知識相對單一，無法滿足所有學(xué)生的需求，對學(xué)生的發(fā)展十分不利。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與實際生活貼近，根據(jù)實際情況來營造學(xué)習(xí)氛圍，據(jù)此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可將多媒體技術(shù)運用其中，對教學(xué)內(nèi)容不斷深化，通過這一手段不僅深化了教學(xué)內(nèi)容，同時還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

例如：在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時，教師可為學(xué)生設(shè)置與生活常識相關(guān)的應(yīng)用題，如小雨去買文具，買了6本筆記本、4支圓珠筆，已知每本筆記本4.5元，每支圓珠筆花了1.8元，求小于一共付了多少元？面對此類問題時，學(xué)生科采用分布計算的方式，解決本次的消費金額，即：購買筆記本：4.5×6=27（元）;購買圓珠筆：1.8×4=7.2（元）;一共消費的金額為：27+7.2=34.2（元）。在教學(xué)中加入編體方法，能夠在一定程度上幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，將數(shù)學(xué)常識應(yīng)用日常生活中，在不自覺的影響下，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（三） 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的主要動機，也是學(xué)習(xí)的源泉，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法來滿足學(xué)生好奇心。在具體實施中教師應(yīng)對教學(xué)手段有效創(chuàng)新，將多種教學(xué)方法運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有這樣才能提高課堂教學(xué)的趣味性。舉個例子：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可采取情境教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在對數(shù)差進(jìn)行教學(xué)時，可要求學(xué)生利用尺子對手指長度進(jìn)行測量，通過最短手指與最長手指之差得出結(jié)果，通過這種實踐方法不僅可增強學(xué)生的參與度，還可提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這對學(xué)生創(chuàng)新思維及實踐能力的培養(yǎng)大有裨益。

（四） 對教師明確定位

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師占據(jù)著重要位置，因此對教師定位明確是確保后續(xù)教學(xué)工作實施的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重，對學(xué)生內(nèi)在需求加以重視，例如：學(xué)生對哪種問題有興趣？哪些問題是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)等，在學(xué)生需求上建立探究目標(biāo)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。此外教師應(yīng)對交流與反思過程加以調(diào)控，避免對學(xué)生思考過程過度干預(yù)，在探究過程中學(xué)生往往會出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)此類問題教師應(yīng)進(jìn)行合理調(diào)控，在學(xué)生與學(xué)生討論過程中還應(yīng)實施必要的設(shè)疑、點撥、答疑等，對學(xué)生情緒合理調(diào)控，提高交流活動的有效性。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行下，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)問題提出有效的解決對策，確保其符合新課程標(biāo)準(zhǔn)實際特點，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提供更多參考意見。

三、 結(jié)束語

經(jīng)筆者研究我國在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在許多問題，這些問題若不及時解決便會影響到課堂教學(xué)的有效性，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)理念及模式不斷創(chuàng)新，對教學(xué)經(jīng)驗深刻總結(jié)，對新的教學(xué)方法不斷探索，從而確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，為國家培養(yǎng)更多人才，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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[3]榮建強.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J].名師在線，2018（7）：13-14.

作者簡介：

尼珠，西藏自治區(qū)林芝市，米林縣中心小學(xué)。