摘 要：在小學(xué)生活中，班主任的作用可謂是舉重若輕，對于學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)且巨大的。因為小學(xué)生的心智在此時尚未成熟，正是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的階段，所以小學(xué)班主任要抓好這一時期，利用多種方法對學(xué)生進行優(yōu)質(zhì)教育，讓學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)上取得一定的成績，還能通過在班級活動中去提升自己的個人綜合素質(zhì)，成為一名全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，為學(xué)生以后的校園生活奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;加強交流;嚴(yán)格要求;因材施教

隨著當(dāng)今社會對學(xué)生素質(zhì)水平的要求不斷提升，學(xué)生的校園生活也逐漸受到了很多人的關(guān)注與重視。很多學(xué)生不能很好地適應(yīng)校園生活和環(huán)境，多是因為其在小學(xué)中的不良習(xí)慣所導(dǎo)致，使學(xué)生養(yǎng)成了散漫、內(nèi)向等不好的性格，對學(xué)生以后的生活也會產(chǎn)生一定的消極影響。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)班主任班級管理的有效策略進行一番探討，希望能對廣大班主任和學(xué)生起到一定的積極作用。

一、 加強交流，完善師生關(guān)系

作為小學(xué)班主任，要時刻關(guān)注學(xué)生的校園生活，了解學(xué)生的生活狀態(tài)與思想活動，這樣才能對癥下藥，幫助學(xué)生解答疑惑，引導(dǎo)學(xué)生向更加積極的方向靠攏。在平時的校園生活中，教師可以定期開展一些有意義的活動，來教授學(xué)生正確與積極的思想，同時也要注意觀察與發(fā)現(xiàn)，對表現(xiàn)反常的學(xué)生及時進行溝通，了解學(xué)生心中所想。通過加強與學(xué)生之間的交流，可以使師生關(guān)系得到進一步升華，對于學(xué)生的校園生活能夠起到非常積極的作用。

例如，在每個周五，我都會組織班級進行班會，每次班會都有不同的主題，友誼、責(zé)任、善良、親情等等，在班會上讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的資料，引發(fā)學(xué)生的共鳴，并讓有感觸的學(xué)生進行一些相關(guān)的發(fā)言。有時我還會利用一些時間讓學(xué)生觀看一些有意義的電影，以此加強學(xué)生的思想道德教育;在課下活動時，我會觀察每個學(xué)生的狀態(tài)，對狀態(tài)不好的學(xué)生去進行主動交流，去了解他們遇到的困難或煩惱，為它們出謀劃策;同時我還在班級內(nèi)設(shè)置了匿名信箱，學(xué)生想對教師說的話或者對班級制度的不滿意可以通過匿名信來傳達(dá)，我也會進行回信。通過很多這樣的方式，我加強了與學(xué)生之間的溝通，交流的渠道也豐富起來，班級的師生關(guān)系變得更加和諧，班主任在進行班級管理時自然會更加輕松與高效，學(xué)生在這樣的環(huán)境下也能獲得更好的發(fā)展。

二、 嚴(yán)格要求，規(guī)范班級紀(jì)律

小學(xué)生對于事物的認(rèn)知不足，還沒有強烈的明辨是非的能力，因此班主任要加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的校園行為習(xí)慣。很多班主任因為小學(xué)生年紀(jì)小而放松了這一方面的管理，其實不然，這一階段正是規(guī)范學(xué)生行為的重要時期，班主任不能因為自己的疏忽與寬松而導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，而是要嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為，對班級的紀(jì)律制度也要進行完善與貫徹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

例如，我在班級中采取了紀(jì)律積分制度，每個人每個月都會有100分，違反紀(jì)律時會扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，比如遲到扣1分，上課被任課老師批評扣3分，衛(wèi)生不合格扣2分等等，月末會統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)低的學(xué)生采取一定的措施，我會找到這些學(xué)生談話，先對其進行思想教育，同時也要給出一定懲罰，比如經(jīng)常遲到的學(xué)生，可以讓其記錄下個月每節(jié)課遲到的學(xué)生;衛(wèi)生不好的學(xué)生，則讓其跟隨值日小組進行若干天的值日，這樣既能讓學(xué)生改掉自己的壞習(xí)慣，同時也規(guī)范了班級紀(jì)律，使班風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。嚴(yán)格要求學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)生的自制力，讓學(xué)生盡快改掉自己的不良習(xí)慣，避免這些不良習(xí)慣在以后的生活中給學(xué)生帶來不便。

三、 因材施教，以學(xué)生為中心

每個班級中都有著形形色色的學(xué)生，因此班主任與學(xué)生的交流方式并不是一成不變的，要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的交流方法。班主任在進行班級管理時，一定要以學(xué)生為中心，讓班級的政策都要對學(xué)生有利，能夠促進學(xué)生的發(fā)展，而不是讓形式主義充斥于整個班級。利用多樣的管理方法，與學(xué)生進行更多更深入的交流，能夠更全面地了解學(xué)生的生活與想法，從而為學(xué)生更好的出謀劃策，幫助學(xué)生健康成長。

例如，在某次考試之后，全班的英語成績普遍落后，于是我將課余時間與中午飯前后的時間利用起來，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)英語，以此加強學(xué)生的英語成績。但是班級中仍然有一些英語成績優(yōu)秀的學(xué)生，讓這些學(xué)習(xí)進行高強度的英語學(xué)習(xí)效率并不會太高，我便讓這些學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)的科目，去加強自己的薄弱之處，使自己每個學(xué)科可以均衡發(fā)展。又比如我發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有很多學(xué)生都喜歡打手機游戲，這些游戲?qū)W(xué)生的視力和學(xué)習(xí)成績都造成了不良影響，我于是組織這些學(xué)生進行了一次集體談心，讓大家認(rèn)識到手機游戲的巨大危害，同時引導(dǎo)學(xué)生打游戲要注意時間的限制，不能過度沉迷。針對不同的學(xué)生群體采取不同的管理方法，可以使班級管理更加高效，也能將以學(xué)生為本的觀念貫徹到班級實踐中來。

總之，小學(xué)班主任的工作至關(guān)重要，能夠?qū)W(xué)生的未來生活產(chǎn)生很大的影響，在思想與行為等方面都會對學(xué)生起到基礎(chǔ)性的作用。班主任一定要重視學(xué)生在這個階段的發(fā)展，尤其是在思想和行為方面，通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生從小就能擁有健康積極的心理和良好的個人素質(zhì)。小學(xué)班主任要時刻注意學(xué)生的動態(tài)，保持與學(xué)生的交流，不斷完善班級的管理制度，從而讓學(xué)生在其中不斷成長，成為一名綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻：

[1]楊維靖.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略研究[J].中國校外教育，2014（20）.

[2]李丹丹.淺談小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J].才智，2015（27）.

作者簡介：

毛萬鵬，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣黃羊川中心小學(xué)。