劉璐

摘 要：初中生正處于身體發(fā)育時(shí)期，思想和行動(dòng)容易出現(xiàn)偏差，所以初中階段的德育教育就顯得尤為重要。德育是班主任工作的重中之重，良好的德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德，讓學(xué)生形成正確積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：德育教育;創(chuàng)新;平等

【案例描述】

對(duì)于小爽這個(gè)孩子，我早有耳聞。他頭腦靈活，但特別不遵守課堂紀(jì)律：上課時(shí)不是趴著，就是搖搖晃晃，要么就枕著胳膊、瞇著眼睛，一副神游八方的樣子。如果老師批評(píng)，他還會(huì)頂一句“憑什么”。做操時(shí)胳膊甩的像曬蔫了的蔥，老師把他揪出來(lái)，也是一句“憑什么”。這樣桀驁不馴的學(xué)生，讓所有老師都很頭疼。

【第一次處理】

我的第一節(jié)英語(yǔ)課，果不其然，小爽充分發(fā)揮了他的“幽默細(xì)胞”——模仿我說(shuō)話。我話音一落，他就接一句，逗得同學(xué)們樂(lè)不可支。雖然說(shuō)早就打了預(yù)防針，但作為一個(gè)備受尊重的老師，第一次看到學(xué)生這么調(diào)皮囂張，也壓抑不住內(nèi)心的怒火，厲聲喝道：“小爽，給我站起來(lái)！”他得意揚(yáng)揚(yáng)地蹦起來(lái)：“站就站?！?/p>

看著他一副挑釁的神態(tài)，我第一次感受到教師的尊嚴(yán)掃地，氣得我頭發(fā)絲都豎了起來(lái)。

“給我站后面去！”我又一次嚴(yán)肅地命令他。但這種懲戒措施，對(duì)小爽來(lái)說(shuō)，幾乎都麻木了，他利落地收拾起書(shū)本，愉快悠揚(yáng)地喊了一嗓子：“好嘞！”

看著同學(xué)們想笑又硬憋著的樣子，還有幾個(gè)同學(xué)時(shí)不時(shí)回頭看他幾眼，我明白，這一回合，我輸了，而頑皮叛逆的小爽，取得了壓倒性的勝利。

【第二次處理】

下課前，我故作淡定地對(duì)小爽說(shuō)：“中午來(lái)我辦公室一趟?！?/p>

他很隨意地“哦”了一聲，蹦蹦跳跳跑開(kāi)了。

中午，小爽被兩名同學(xué)左邊一個(gè)、右邊一個(gè)架著胳膊“押解”到了我辦公室?！把航狻彼耐瑢W(xué)告訴我，小爽故意磨蹭著不來(lái)，他們只好“綁”他來(lái)。對(duì)于這兩名同學(xué)的“正義感”，我表示了感謝，但是也告訴他們，以后有問(wèn)題，第一時(shí)間向老師反映，不能“動(dòng)用私刑”。而且，老師找小爽談話，不一定是批評(píng)他，可能就是聊聊天、了解了解他最近的學(xué)習(xí)情況，把同學(xué)“押解”到辦公室畢竟不妥。兩位同學(xué)不好意思地?fù)蠐项^，認(rèn)識(shí)到了自己不對(duì)的地方。

兩位同學(xué)走后，我和顏悅色地說(shuō)：“搬把椅子來(lái)，坐吧?！?/p>

他眼里充滿了不可思議的神色?；蛟S是剛剛為他“主持公道”，或許是原以為的“暴風(fēng)驟雨”沒(méi)有如期而至。

待他坐下后，我拿出十二分的溫柔：“小爽，你這次默寫(xiě)速度很快，字寫(xiě)得很漂亮。但是還是有9處語(yǔ)法錯(cuò)誤。老師給你十分鐘訂正鞏固一下，重新默一遍，如果能錯(cuò)5個(gè)以內(nèi)，老師就給你三學(xué)分?！比龑W(xué)分，對(duì)于預(yù)備班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一筆巨大的財(cái)富，要一周作業(yè)規(guī)范才能拿到。

他的眼里有了神氣的顏色，眼珠子飛快地看著課本，嘴唇微微動(dòng)著，時(shí)不時(shí)抬起頭重復(fù)背幾遍，又低頭看一遍。五分鐘不到，他說(shuō)“好了”。默完之后，我批改了一下，小有進(jìn)步，但是還是錯(cuò)了4個(gè)。我給了他三學(xué)分，他喜滋滋地收進(jìn)了筆袋。

然后我又說(shuō)：“咱們?cè)倌槐?，如果這次能全對(duì)，老師再獎(jiǎng)你三學(xué)分?！蔽易x懂了他滿眼的不可思議：“一向小氣摳門的‘學(xué)分銀行劉副行長(zhǎng)，今天怎么這么大方？”

果然，他再默寫(xiě)的時(shí)候，真的全對(duì)了。在他這次默寫(xiě)的時(shí)候，我進(jìn)行了仔細(xì)的觀察：他已經(jīng)在我辦公室將近15分鐘了，還是能坐得住的。認(rèn)真起來(lái)，也沒(méi)了平日里抖腿托腮的樣子。又拿到了三學(xué)分，他得意地抬起頭，臉上遮掩不住的機(jī)靈與狡黠，全然一副被“收買”的樣子，竟有些可愛(ài)。

初步建立起了信任和平和的關(guān)系，他臉上也沒(méi)了平日里敵對(duì)的神色。

我拍拍他的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“你已經(jīng)是初中生了，不像小學(xué)生了，要有自己的思想和判斷。老師對(duì)你嚴(yán)格要求，是關(guān)心你，盼望你進(jìn)步。爺爺奶奶對(duì)你的愛(ài)，確實(shí)讓你覺(jué)得舒服自在，就像你說(shuō)的，相比爺爺奶奶，媽媽和老師對(duì)你很‘兇，所以你不喜歡媽媽和老師。但是你現(xiàn)在仔細(xì)想一想，老師和媽媽對(duì)你‘兇，是不是在嚴(yán)格要求你，鞭策你進(jìn)步，讓你變得更加優(yōu)秀呢？你所謂的‘兇，是不是也是愛(ài)的另一種形式呢？你仔細(xì)想一想?！?/p>

他似乎覺(jué)得我說(shuō)的有幾分道理，我便“乘勝追擊”，遞給他一張專門為他設(shè)計(jì)的合同：

甲方：劉老師 乙方：小爽

乙方履行規(guī)定任務(wù)，時(shí)間一周，如果完成，甲方支付乙方5學(xué)分。如果乙方違反合同，賠償甲方3學(xué)分。

合同條款：

1. 見(jiàn)到老師，主動(dòng)問(wèn)好。2. 虛心接受老師批評(píng)，不得使用“憑什么”“我就不”等違規(guī)字眼，如有異議，課后找老師。3. 有任何問(wèn)題，先舉手，得到老師許可后再提問(wèn)。不提問(wèn)與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題。4. 本周英語(yǔ)課上講話次數(shù)不得超過(guò)3次。

甲方簽名 乙方簽名

果然，他也覺(jué)得十分新奇，上上下下打量了合同好幾遍，仔細(xì)確認(rèn)了沒(méi)有“坑人”條款，便瀟灑地簽了名。之后我們每周都會(huì)簽訂一份合同，雖然他抱怨這是“霸王條款”“不平等條約”，但也玩得不亦樂(lè)乎。終于在第三周核定的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他做到了！看到他一天天的改變，我打心眼里感到高興，因?yàn)槲覀兌贾?，我們的“?zhàn)爭(zhēng)”結(jié)束了，我們不僅成功地“化敵為友”，彼此還收獲了許多珍貴的東西。

【案例分析】

一、 教師不要端著“架子”、不要過(guò)分看重“面子”，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不要讓怒氣沖淡了對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有些學(xué)生為了“好玩”和其他原因，會(huì)挑釁教師權(quán)威，讓老師“沒(méi)面子”“下不了臺(tái)”，很多老師在這種情況下，都會(huì)情緒失控，使事件升級(jí)?？刂魄榫w，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，卻需要老師寬宏的胸懷和平和的心態(tài)，最重要的是，一顆愛(ài)學(xué)生的心。如果對(duì)學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，那自然會(huì)放下“架子”，融入學(xué)生，想學(xué)生所想，一點(diǎn)一滴感化學(xué)生，真正做到教書(shū)育人。

二、 建立信任、循循善誘、諄諄教誨。信任是人與人之間的橋梁，只有建立了信任，學(xué)生才會(huì)卸下防備，敞開(kāi)心扉與教師溝通。教師對(duì)學(xué)生的教誨不是一蹴而就的，冰凍三尺非一日之寒，針對(duì)問(wèn)題學(xué)生，教師要摸清問(wèn)題根源，尋找突破口，如抽絲剝繭般改正學(xué)生的壞毛病，這極其考驗(yàn)教師的耐心。教師，不是“教書(shū)匠”，是人類靈魂的塑造家，我們每教育好一個(gè)孩子，就是為祖國(guó)的未來(lái)注入一股清流。

結(jié)語(yǔ)

教師，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還需要“以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是最好的老師！作為一名教師，就應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，用自己的愛(ài)心來(lái)打動(dòng)學(xué)生，感化他們的心靈?！敝袑W(xué)德育工作必須要落實(shí)在日常的行為規(guī)范教育中，才能真正感化學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]余清訓(xùn).初中德育教育創(chuàng)新研究[J].時(shí)代教育，2012（4）.

[2]馬麗.淺談初中德育教育[J].學(xué)周刊，2014（33）.