林娜

【摘 要】隨著新課標的不斷改革，在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學中，更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，將理論知識與實踐相結(jié)合，以加快應用型人才培養(yǎng)進程。而在實際教學中，由于教學觀念、教學方法等方面的改進存在一定的滯后性，導致教學質(zhì)量難以有效提升。文章對如何加強高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學改革工作進行研究討論，進而提出相應的改革策略，以期加快教學改革。

【關(guān)鍵詞】高職院校;建筑工程技術(shù);教學改革;策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）02-0291-02

0 引言

隨著我國國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，建筑行業(yè)迅速崛起。而在建筑行業(yè)發(fā)展的同時，對從事建筑工程技術(shù)的人員提出了更高的要求。隨著經(jīng)濟形勢的不斷變化，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學中，要求教師能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學方法，以加強教學改革和教學實踐，滿足社會發(fā)展對人才的需求。在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學過程中，則要求教師能夠充分意識到加強教學改革的意義和必要性，同時能夠結(jié)合建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，以加強教學改革，全面推進技能型人才的培養(yǎng)工作。

1 高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀

在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學中，由于其專業(yè)課程設置存在一定的問題，再加上專業(yè)課程的內(nèi)容跟不上建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求，在實際教學中，缺乏相應的實踐教學，使得學生的學習僅限于理論知識，缺乏相應的實踐訓練，導致高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才難以達到建筑行業(yè)發(fā)展的要求，進而出現(xiàn)建筑行業(yè)招不到合適的人才，存在大量的崗位空缺，而高職院校培養(yǎng)出來的技能型人才卻找不到合適的工作，難以適應建筑行業(yè)發(fā)展。

某高職院校建筑工程專業(yè)2016屆畢業(yè)生主要就業(yè)單位類型是民營企業(yè)/個體（70%）。出現(xiàn)該現(xiàn)象的主要原因是在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學中，教師較偏向于理論知識的教學，過分強調(diào)書本上的內(nèi)容，缺乏相應的實踐訓練，導致學生的實踐操作能力較弱，不能滿足用人單位的實際要求。由于在高職院校教學中，仍沿用傳統(tǒng)的依附于課本的教學方式，但課本上的教學內(nèi)容有一定的滯后性，難以滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)教學的需求，從而出現(xiàn)相應的教學內(nèi)容與學生的實踐活動具有較大差異的現(xiàn)象，嚴重阻礙學生的個人發(fā)展。實際上，建筑工程技術(shù)專業(yè)具有較強的實際操作性，而在大部分高校的實際教學過程當中，實踐課程開設不足，導致學生缺乏相應的實踐操作能力，同時還嚴重降低了學生的學習效果。表1為某高校2016屆畢業(yè)生就業(yè)單位情況。

2 高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學改革的現(xiàn)實意義

建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，逐步加大了對應用型人才的需求，這就要求高職院校在實際教學的環(huán)節(jié)當中加強應用型人才的培養(yǎng)，使學生能夠更加適應建筑行業(yè)的發(fā)展需求。在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學中，仍舊沿用“一言堂”“滿堂灌”的教學方式，不僅挫傷學生學習的積極性，同時因缺乏相應的實踐活動，難以全面提高其教學的質(zhì)量和效果。因此在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學中，加強教學改革以刻不容緩。在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學中，要求教師能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學模式，使得其人才培養(yǎng)模式能夠與建筑行業(yè)實際的崗位需求相接軌，提高學生的綜合素質(zhì)。要全面培養(yǎng)學生的實際操作能力，讓學生能夠充分利用其理論知識，不斷拓展延伸，進而有效提高學生的綜合能力，拓寬學生的就業(yè)空間。在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)教學中，務必讓教師充分意識到建筑工程技術(shù)專業(yè)教學模式變革的必要性，且能夠從教學內(nèi)容、教學方法、教學理念等多個方面加強教學改革，在加強理論知識教學的同時，結(jié)合相應的實踐活動，有效地培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生更加適應建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求。

3 加強建筑工程技術(shù)專業(yè)教學改革的策略

3.1 科學設置課程

在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學改革中，要求教師能夠明確該專業(yè)課程設置對于學生發(fā)展所帶來的積極影響。大量的實踐表明，在高職院校建筑技術(shù)專業(yè)教學中，將理論知識和實踐教學有效地融合在一起，能夠提高學生的學習效果，且能夠全面加強應用型人才的培養(yǎng)進程。這就要求教師轉(zhuǎn)換教學觀念，打破學生的固定思維，充分恢復學生的主體地位，吸引學生的注意力，在加強理論知識教學的同時，融合相應的實踐活動，以充分激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的綜合實踐能力。在具體的教學改革中，教師可以結(jié)合具體的人才培養(yǎng)目標，科學合理地設置課程。在專業(yè)課上，教師可以把建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎知識和專業(yè)知識進行穿插教學，以幫助學生更好地理解和領(lǐng)悟，同時提高學生的實踐能力，進一步拓寬學生的知識面，并提高學生的學習效果。在課程設置時可以通過“2+1”的教學改革，為學生提供相應的實踐機會，讓學生能夠應用其所學的知識解決具體的實際問題。在建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學中，教師可以結(jié)合時代發(fā)展特征和社會經(jīng)濟局勢的變化不斷調(diào)整其教學的模式，將理論知識教學與實踐教學、專業(yè)知識教學等多方面的內(nèi)容進行科學合理的銜接，以幫助學生加強基礎知識的鞏固，并有效地提高實踐操作能力。

3.2 豐富教學形式

為了加快高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學改革工作，教師要充分意識到其主導作用，使學生加強對基礎知識的理解和領(lǐng)悟，提高學生的學習效率。在實際的教學改革中，教師必須結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新教學方式，以豐富多樣的教學形式激發(fā)學生的學習興趣，如結(jié)合相應的圖片視頻，進一步深化學生的學習。這就要求教師由傳統(tǒng)的板書向現(xiàn)代信息技術(shù)過渡，更加注重學生的學習感受，且在教學過程中，尊重學生的主體地位，充分考慮學生的個體差異，不斷改革創(chuàng)新教學形式，為學生的學習營造一個輕松愉悅的環(huán)境。相對于傳統(tǒng)的講解，信息技術(shù)的運用能夠豐富建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容，為學生的學習營造相應的學習情境。比如把文字性的東西轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化的實物，以此激發(fā)學生的學習熱情，且能夠通過有效的引導，幫助學生加強理論知識的運用，還可通過分組討論，交流合作的學習方式，進一步深化學生的學習內(nèi)容。教師在教學的環(huán)節(jié)當中，只有充分意識到其教學改革的意義，才能夠結(jié)合學生的學習特點加強教學改革，結(jié)合時代發(fā)展特征、借助信息技術(shù)加強教學改革;同時還能夠充分利用海量的教學資源為學生的學習提供相應的資料，降低學生的學習難度，以提高建筑工程技術(shù)專業(yè)教學改革的效果。

3.3 加強實踐教學

在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學改革當中，教師必須充分意識到現(xiàn)階段建筑行業(yè)發(fā)展的人才需求，明確教學的要求，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代課堂的有效轉(zhuǎn)換，在加強理論知識教學的基礎上，提高學生的實踐能力。教師在教學時要結(jié)合教學的目標加強教學改革，從傳統(tǒng)的重理論知識課堂向現(xiàn)代化的重實踐課堂有效過渡，為學生提供更多的實踐機會，且能夠重點培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合能力，著重培養(yǎng)應用型人才。在教學改革中，教師要充分利用其身邊現(xiàn)有的教學資源，積極開展相應的實踐活動。比如可以結(jié)合校園內(nèi)的建筑及校外鄰近的建筑物，讓學生結(jié)合其所學的理論知識進行研究討論，這樣不僅能進一步加深學生對理論知識的學習，還能夠培養(yǎng)學生的實踐操作能力和綜合能力。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，根據(jù)課程內(nèi)容做好教案，以充分調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的求知欲，全面提高學生的社會適應能力，使得高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才能夠達到建筑企業(yè)實際的崗位需求，讓學生能夠更加適應社會，才能保障建筑工程技術(shù)專業(yè)教學改革的質(zhì)量。

4 結(jié)語

總之，在高職院校建筑工程專業(yè)的教學改革中，要求教師能夠充分意識到現(xiàn)階段建筑工程技術(shù)教學中存在的問題，且能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新教學理念，在加強基礎理論知識教學的同時，改進教學方案，逐步提高學生的綜合素質(zhì)。同時還要求教師在教學時不斷調(diào)整其教學策略，為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的應用型人才。

參 考 文 獻

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[2]游延敏.高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學改革探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（15）：118-119.

[3]于瑤.基于職業(yè)資格體系下的高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學模式改革[J].時代農(nóng)機，2017，44（3）：184，186.

[責任編輯：高海明]