萬鑫
摘要:隨著科學技術(shù)的發(fā)展,新興技術(shù)也如雨后春筍,層出不窮,這就導致經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求發(fā)生了相應(yīng)的變化,傳統(tǒng)的商業(yè)模式被注入了新的活力,轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R驅(qū)動、智慧支撐、數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的新的發(fā)展模式。新商科人才培養(yǎng)是一種新的人才培養(yǎng)理念,在此背景下,對黑龍江省工商管理專業(yè)在校學生做了問卷調(diào)研,系統(tǒng)地分析了地方院校的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式,對工商管理人才培養(yǎng)提出相應(yīng)的建議:準確定位培養(yǎng)目標,以學生為中心;構(gòu)建完善模塊化課程體系;使用智能化手段豐富教學;實行一體化的創(chuàng)新實踐教學。
關(guān)鍵詞:逆全球化;安徽;中小型外貿(mào)企業(yè);發(fā)展對策
中圖分類號:F270.3 文獻標識碼:A
文章編號:1005-913X(2019)03-0147-02
引言
新一輪的科學技術(shù)革命正在進行,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新興技術(shù)的問世,對人們的思維與學習,乃至生活習慣都產(chǎn)生了一定程度的影響。支持新商科人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展,建立健全現(xiàn)代化學習培養(yǎng)模式,為國家發(fā)展培養(yǎng)大批與時俱進的人才,已經(jīng)給高校人才培養(yǎng)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在新科商背景下人才培養(yǎng)要具備與時俱進的教學課程和教學模式,重點培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力,高校要建立新商科背景下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的高端、復(fù)合型、創(chuàng)新型、新商科工商管理專業(yè)人才。
一、黑龍江省高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
(一)沒有建立與時俱進的課程
經(jīng)調(diào)查,有一半的學生希望教師在教學過程中不過分依賴教科書,理論與社會事實相結(jié)合,或者教學有吸引力和趣味性。對于課程,所有攻讀該專業(yè)的學生也將毫無區(qū)別的學習同樣的課程,限制了他們的思維,并創(chuàng)造了一個沒有競爭力的知識框架,這樣的人才培養(yǎng)不但不利于學生的個人成長,更是毫無意義的。
(二)教學模式和考核方式缺乏創(chuàng)新
教師講課模式過于傳統(tǒng),教學方法枯燥乏味,缺乏生動性,理論與實際脫節(jié),導致課堂效率不高,學生對專業(yè)知識難以理解,無法與實際結(jié)合,漸漸對專業(yè)課失去興趣,最終不愿意花費時間和精力在課堂上和課后學習理論知識。工商管理專業(yè)高校的課程對于人才的培養(yǎng)往往是理論多于實踐的,學生的動手能力不強,創(chuàng)新能力無法體現(xiàn)。雖然新課程標準已經(jīng)做出了很多的改變,但是依然沒有得到有效的落實,大部分教師依然選擇傳統(tǒng)的授課模式,學生依然是課堂的“聽眾”,主體地位得不到體現(xiàn),教師與學生的互動單一,這也極大地阻礙了學生創(chuàng)新思維與動手能力的發(fā)展,不利于培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的人才。
(三)不重視實踐能力的培養(yǎng)
工商管理類專業(yè)是與社會經(jīng)濟實踐結(jié)合緊密的應(yīng)用型學科。要培養(yǎng)適應(yīng)市場和社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型管理人才,必須高度重視和加強學生的實踐培養(yǎng)。目前,黑龍江省內(nèi)工商管理專業(yè)人才目標是“高級管理人才”,課程設(shè)置重心理論多于實踐,實踐課程所占比例少,且效率低下。現(xiàn)在全國各大高校的實踐課程培養(yǎng)大多是以下幾種形式:暑期社會實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)生實習等,這些實踐周期短,效率不高。除此之外,學校的資源有限,沒有足夠的能力為學生安排社會實踐和生產(chǎn)實習,這種情況下,學生需要自主聯(lián)系實習單位,很多學生迫于能力問題或是個人心理問題,無法聯(lián)系到合適的實習單位,或是一些學生弄虛作假,拒絕參加實習。
二、“新商科”人才需求分析
專業(yè)知識需求分析:現(xiàn)代化的商業(yè)模式與過去相比,已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)的不同,過去的競爭是單一的,現(xiàn)代化的競爭模式是綜合性的,涉及各個領(lǐng)域的,在新時代特定的商業(yè)背景下,新商科需求的人才人需要多元的復(fù)合型人才,需要將現(xiàn)代化的管理模式與新興技術(shù)融合,運用到商業(yè)管理當中,如現(xiàn)代化的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、以及大數(shù)據(jù)技術(shù)等,共同促進新型商業(yè)的快速發(fā)展。因此,要及時將這些技術(shù)的專業(yè)知識及時的補充進去,加速培養(yǎng)新型商科全能人才的進程。
專業(yè)能力需求分析:雖然新商科人才得到的知識大量增加,但是其核心內(nèi)容仍然重點,不僅如此,還要掌握好與商業(yè)相關(guān)的技術(shù)能力,因為其它方面的知識都是輔助性的知識。
專業(yè)素質(zhì)需求分析:新商業(yè)發(fā)展需要的是復(fù)合型的、具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的高端技術(shù)人才,在遇到商業(yè)問題時,能夠抓住要害,統(tǒng)籌全局發(fā)展,熟練掌握商業(yè)的各個環(huán)節(jié),能夠處理好與同事之間的人際關(guān)系,樹立良好團隊合作意識,可以作為促進商業(yè)發(fā)展的領(lǐng)袖人物。
三、高校人才培養(yǎng)如何滿足“新商科”人才需求
(一)準確定位培養(yǎng)目標,以學生為中心
高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才,為社會的發(fā)展做貢獻,成為未來社會發(fā)展的中流砥柱。黑龍江省總有81所大學,其中一本、二本、三本等本科39所,??茖W校42所(來源:省教育網(wǎng)),它們的辦學實力、資源優(yōu)勢,以及生源質(zhì)量存在很大差異,每個學校都會在培養(yǎng)之初,調(diào)查社會的需求狀況,在結(jié)合自身的發(fā)展情況確定培養(yǎng)人才的類型。要按照新商科人才培養(yǎng)的要求,重點培養(yǎng)工商管理專業(yè)的人才,使其具備以下素質(zhì):寬廣的眼界、扎實的專業(yè)知識、良好的團隊合作能力、創(chuàng)新意識、與優(yōu)秀的實踐能力。
對于一些研究類的高等院校,設(shè)置工商管理類本科專業(yè),其目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,但是大部分研究型大學或是本科院校,還是致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的工商管理專業(yè)的學生,為他們設(shè)置的定位是管理型人才。目標定位的差異決定了人才的培養(yǎng)方式與教學理念的不同。要想培養(yǎng)研究型和創(chuàng)新型的人才,學校需要尊重學生的個體差異化發(fā)展,強調(diào)堅實的基礎(chǔ)知識,不同的發(fā)展方向,讓學生建立充足的知識儲備,培養(yǎng)學生自學和自我發(fā)展能力,堅持教學與科研相結(jié)合,讓學生在參與科學研究的過程中培養(yǎng)動手能力,活躍思維,發(fā)展創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。應(yīng)用管理型人才的培養(yǎng)目標是讓學生理論聯(lián)系實際,學會將課堂上學到的理論知識運用到實際中去解決問題,讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,參與企業(yè)的管理,積累實戰(zhàn)經(jīng)驗,在社會實踐中,發(fā)現(xiàn)自己的不足,鍛煉自己的適應(yīng)能力與運用知識的能力。
(二)構(gòu)建完善模塊化課程體系
在新商科的背景下工商管理專業(yè)的學生必須重視培養(yǎng)他們的應(yīng)用技能,并把整體人才培養(yǎng)思想的改進與完善作為工作的重點,將整體作為行動的方針與指南,合理分配資源,明確各個部分的責任,取其精華去其糟粕。為學生制定有針對性的培養(yǎng)方案,結(jié)合實際情況,并聯(lián)系理論知識,提高學生的運用能力與動手實踐能力,使學生充分理解理論知識。教師不僅要教授學生專業(yè)課知識,教師還應(yīng)注重指導學生的人際交往能力、溝通技巧、以及在緊急情況下的臨時應(yīng)變能力、處理沖突能力,只有同步提高學生的專業(yè)技能和情商,才能保證學生可以在社會上獲得認可。在課程設(shè)置方面,一是避免設(shè)置重復(fù)的專業(yè)課,這樣會浪費教學資源,對學生未來的發(fā)展也沒多大益處;二是注重人文社會科學知識的教授與自然科學基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。
(三)使用智能化手段豐富教學
在培養(yǎng)人才時,要根據(jù)實際市場的需求,結(jié)合自身的真實水平,制定合理的、適合學生發(fā)展的培養(yǎng)目標和計劃。在整個的培養(yǎng)過程中,應(yīng)結(jié)合多種方式,按照社會需求教育學生,在人才培養(yǎng)中改變傳統(tǒng)的教學手段,使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓學習變得智能化,將工商管理專業(yè)學生的學習教材制作成云教材,學生可以隨時隨地在互聯(lián)網(wǎng)上查看,提高學生學習的趣味性,學生可以在社交平臺分享各自的筆記,實現(xiàn)筆記共享,也可以建立討論組討論與學習相關(guān)的問題,對學生的學習情況和學習效果進行實時追蹤,智能評價。教師的教學方式也應(yīng)該隨之變化,改變傳統(tǒng)的教學方式,不改變傳統(tǒng)的教學思想,可以使用案例教學、啟發(fā)式教學、翻轉(zhuǎn)式教學、討論式教學、實驗教學、模擬教學等教學手段,增強師生之間的溝通與交流,不斷發(fā)掘?qū)W生潛能,促進人才的不斷進步。
(四)實行一體化的創(chuàng)新實踐教學
滿足新商科的人才需求應(yīng)該更加重視學生的創(chuàng)新能力和時間能力的培養(yǎng)。這些能力很難通過課堂上學習理論知識獲得,因此,學校應(yīng)該適當?shù)拈_設(shè)一些實踐教學??梢酝ㄟ^以下三種途徑來培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力:一是在工商管理專業(yè)課程設(shè)置上增加實驗課的比重,還可以為學生安排校外實習,這種實習包括公司實習和頂崗實訓;二是合理規(guī)劃工商管理專業(yè)實驗課的結(jié)構(gòu),既要專注實踐能力的培養(yǎng),也要啟發(fā)學生,學以致用,聯(lián)系之前學過的理論知識;三是加大對工商管理專業(yè)實驗室的投入,不管是人力資源、財力資源還是物力資源,要滿足學生學習需求。學院還需要和相關(guān)的企業(yè)達成合作,讓學生到公司參與實習,并為學生分配專業(yè)的師傅進行實踐教學,可以從三個方面展開,即專業(yè)技能模擬實踐教學、業(yè)務(wù)組織能力教學、以及綜合能力培養(yǎng)實踐教學等。
四、結(jié)語
隨著時代的進步,新商科人才培養(yǎng)方案的到來,社會和企業(yè)對工商管理專業(yè)人才要求越來越高了。社會需要的是具有扎實基礎(chǔ)專業(yè)知識、能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化成能夠解決問題的方法的復(fù)合型工商管理人才。因此,各高等院校要積極的響應(yīng)國家政策的號召,對人才培養(yǎng)方案不斷改進與完善,滿足社會對工商管理專業(yè)人才的需求,進而為社會輸送更多的優(yōu)秀工商管理專業(yè)人才。
參考文獻:
[1] 姚建鳳.關(guān)于高職“新商科”人才培養(yǎng)理念的探索[J].中國商論,2018(14).
[2] 王宇航.本科院校工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式研究[J].中國商論,2017(1):191-192.
[3] 梅 彤.工商管理人才培養(yǎng)模式存在問題及對策研究[J].考試周刊,2013(91):151.
[4] 姚 暉.本科院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].太原:山西財經(jīng)大學,2013.
[責任編輯:馬 欣]