肖俊強

【摘 要】 近年來，伴隨計算機以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得微視頻在教育領(lǐng)域當(dāng)中獲得了廣泛運用。在當(dāng)前信息社會當(dāng)中，人們十分重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在教學(xué)活動當(dāng)中的具體應(yīng)用。如今，多媒體已經(jīng)變成新時代之下教學(xué)模式進行創(chuàng)新的一個得力助手。伴隨科技不斷發(fā)展，以往教學(xué)工具漸漸被淘汰，很多新型教學(xué)設(shè)備開始走入課堂，這使得教學(xué)資源向著多元化這個方向進行發(fā)展。本文在分析微視頻在物理教學(xué)當(dāng)中運用的意義的基礎(chǔ)上，對微視頻在物理教學(xué)當(dāng)中運用的方法加以探究，希望可以給實踐教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 微視頻資源 課堂教學(xué)

前言：伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，在教育領(lǐng)域當(dāng)中把多媒體作為輔助技術(shù)的教學(xué)方法得到了普遍應(yīng)用。所謂微視頻，就是指短小視頻。而如今在網(wǎng)絡(luò)平臺之上，包含大量微視頻這種資源，這給物理教學(xué)帶來了很大便利。實際上，微視頻這種資源能夠有效解決以往課堂教學(xué)重點及教學(xué)難點這些問題，促使教學(xué)效果得以提高。所以，物理教師對微視頻這一資源的具體應(yīng)用方法進行探究非常必要。

一、微視頻在物理教學(xué)當(dāng)中運用的意義

第一，微視頻能夠吸引高中生的注意力，對其學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)。實際上，高中階段的物理知識非?？菰?，高中生難以集中精力進行學(xué)習(xí)。一些物理教師授課非常風(fēng)趣幽默，進而受到高中生的歡迎，并且取得較好的教學(xué)效果。然而，一些教師授課方法非常單一刻板，致使課堂氣氛非常沉悶，進而導(dǎo)致教學(xué)效果并不好。但借助微視頻，物理教師能夠設(shè)置較好課堂情境，圖文并茂，聲相結(jié)合，可以吸引高中生的注意力，對其學(xué)習(xí)熱情加以調(diào)動。第二，對突破教學(xué)重點以及教學(xué)難點非常有利。在高中物理當(dāng)中包含很多重點內(nèi)容以及難點內(nèi)容，高中生不易理解，而且教師有時很難進行語言解釋，如果進行實驗還存在較大的危險性。此時，物理教師可用微視頻來輔助教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生進行理解，同時還能對教學(xué)時間進行節(jié)省。第三，微視頻對緩解高中生的壓力非常有利。由于高中生面對高考擁有較大的心理壓力，而且上課時間非常緊張，如果教師借助微視頻實施輔助教學(xué)，可以緩解學(xué)生壓力。

二、微視頻在物理教學(xué)當(dāng)中運用的方法

對微視頻進行科學(xué)運用可以幫助學(xué)生對物理知識進行有效理解以及掌握。下面主要從三個方面說一說微視頻在物理教學(xué)當(dāng)中運用的方法。

（一） 對實驗教學(xué)進行輔助

眾所周知，物理是把實驗當(dāng)作基礎(chǔ)的一門科目庫，物理概念以及物理規(guī)律全都是在實驗基礎(chǔ)上構(gòu)建起來的。所以，在高中時期的物理教學(xué)之中，實驗占據(jù)著重要位置。然而，因為一些原因，不少學(xué)校都缺少實驗室，很難讓所有學(xué)生進行實驗操作。而且，一些物理教師進行演示實驗期間，無法達到理想的演示效果，這樣就讓高中生難以對物理知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對于此，物理教師可借助實驗視頻輔助教學(xué)，以此來讓所有的高中生都能清楚的感到實驗現(xiàn)象，對具體實驗步驟加以了解，并且對實驗?zāi)康募右悦鞔_。比如，針對“光的折射”實驗，物理教師便提前在一個光線比較暗的房間對實驗視頻進行錄制，之后借多媒體在課堂之上進行播放，這樣一來，高中生能夠清楚看到光是從一種介質(zhì)射入另一介質(zhì)的一種偏折現(xiàn)象。如果高中生看不明白，教師可以對視頻進行重復(fù)播放。這樣一來，能夠提升高中生的物理學(xué)習(xí)興趣，并且加深其對于物理知識的整體印象。

（二） 對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)

在高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)一個知識就精通這個知識，不然會對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)造成較大影響。物理教師在授課期間，引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)是一種較好方法，然而這種方法的耗時較長，而且很容易對教學(xué)進度造成影響，同時無法對不同學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行兼顧。對于此，物理教師可借微視頻來幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，這樣能夠?qū)φn堂時間進行節(jié)省，并且有效提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。所以，物理教師可把物理知識劃分成相應(yīng)專題，并且將這些專題巧妙設(shè)計成相應(yīng)的微視頻，之后發(fā)送到校園網(wǎng)上。這樣一來，高中生可以在課下按照自身真實情況對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，促使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得到滿足。

（三） 知識拓展，深化理解

與初中階段的物理知識相比，高中階段的物理知識較為深奧，同時還自成體系，物理教師只有借助有效教學(xué)模式才能幫助高中生在腦海當(dāng)中建立其相應(yīng)的知識框架，加深學(xué)生對所學(xué)知識的整體理解。而為幫助學(xué)生建立其相應(yīng)的知識框架，物理教師需與教材當(dāng)中的重點知識與難點知識進行結(jié)合，對知識進行有效拓展。同時，物理教師還需針對具體內(nèi)容來精心設(shè)計微視頻，進而對高中生現(xiàn)有知識面加以有效拓展，讓其對所學(xué)知識的實際背景和在生產(chǎn)、生活當(dāng)中的具體應(yīng)用加以了解。除了教材當(dāng)中包含物理知識之外，現(xiàn)實生活當(dāng)中同樣包含物理知識，然而多數(shù)學(xué)生都對現(xiàn)實生活當(dāng)中的物理知識視若無睹。比如，摩擦力、慣性，在生活當(dāng)中存在許多例子，物理教師可在教學(xué)期間對有關(guān)微視頻加以播放，以此來加深學(xué)生對這些知識的整體理解。而例如核裂變以及天體運動這些現(xiàn)象無法進行展示，此時物理教師便可借微視頻進行生動形象的演示。如此一來，能夠讓高中生對這些知識加以深刻認識。

結(jié)論：綜上可知，如今在高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，微視頻這種資源已經(jīng)獲得了廣泛運用，其能夠?qū)χ攸c內(nèi)容以及難點內(nèi)容進行有效突出，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)效率進行有效提高。然而，實際教學(xué)當(dāng)中，物理教師應(yīng)當(dāng)認識到微視頻僅是一種輔助教學(xué)的手段，其自身存在不足之處。對于此，物理教師不應(yīng)對微視頻進行過度使用，教師需要把微視頻與傳統(tǒng)教學(xué)進行結(jié)合，進而建立高效的物理課堂。

參考文獻

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