陳永蓉

摘要：針對高職學(xué)生閱讀興趣不濃，閱讀量小，寫作能力較差，語文素養(yǎng)不高的實際，筆者在閱讀教學(xué)上進(jìn)行了一些探索，通過開設(shè)閱讀實驗課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高職;閱讀實驗課;實踐

在多年的高職語文教學(xué)中，筆者深切體會到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的冷淡態(tài)度和厭學(xué)情緒。許多學(xué)生語感不強(qiáng)，詞匯貧乏，寫字不規(guī)范，作文不通順，視語文學(xué)習(xí)為畏途。究其根本，閱讀量不足，閱讀面狹窄是重要的原因，因此，加強(qiáng)語文閱讀訓(xùn)練，對打破教學(xué)困境是非常必要的。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，筆者嘗試在部分專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)閱讀實驗課。

一、高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

（一）課外閱讀時間少，閱讀量小

學(xué)生的語文閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，很多學(xué)生平時不讀課外書，一般的文學(xué)刊物、文學(xué)作品，也是少而又少。一個很重要的原因是，課堂教學(xué)沒有明確而嚴(yán)格的閱讀規(guī)定和閱讀引導(dǎo)，課外閱讀活動普遍處于放任自流的狀態(tài)。

（二）學(xué)生閱讀層次不高

在學(xué)生閱讀的有限的課外讀物中，所涉及的大多是娛樂性的雜志、網(wǎng)絡(luò)游戲書、武俠或言情小說，甚至還有些低級趣味的讀物，閱讀層次的欠缺使學(xué)生能夠從中得到的有益的東西就較為有限，因此時間浪費了，但是閱讀的效果并不明顯。

（三）不注重積累，閱讀處于比較隨意的狀態(tài)

很多同學(xué)沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，書讀過就算，讀過就忘，不注重積累，不做讀書筆記，并且處于一種沒有目標(biāo)，沒有選擇的隨意狀態(tài)，讀后又缺乏思考，因此很難將閱讀到的東西變?yōu)樽约旱臇|西。

二、提高學(xué)生語文閱讀能力的必要性和緊迫性

（一）適應(yīng)提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基本要求

語文素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和未來生活的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的語文素質(zhì)為根本目的，以確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主動精神，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健康個性為根本特征的學(xué)科教育活動。語文教學(xué)目的作出明確的規(guī)定和要求：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操。

（二）提高學(xué)生寫作水平及語文綜合素質(zhì)的需要

教學(xué)實踐和研究表明，提高聽說讀寫能力，要以閱讀為基礎(chǔ)，又靠閱讀來促進(jìn)。閱讀是語文學(xué)習(xí)的主要方式和重要內(nèi)容。閱讀活動既是認(rèn)知語言的過程，也是運用語言的過程。呂叔湘先生強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)語文需要大量閱讀。通過持續(xù)而廣泛的閱讀，學(xué)生的語言文化知識的積累就會越來越深厚，寫作能力就會得到發(fā)展提高，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是讀和寫的密切關(guān)系。

（三）符合語文教學(xué)的實際需要

開展廣泛的閱讀活動，提供豐富多彩的閱讀材料資源，并且加強(qiáng)對閱讀活動的指導(dǎo)和評價，可以使學(xué)生在固定的閱讀空間和閱讀時間里，通過閱讀實踐，逐漸養(yǎng)成閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。并對培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，激發(fā)熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)語感，養(yǎng)成自主閱讀、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高聽說讀寫能力，發(fā)展語文個性特長，了解和認(rèn)識中外優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)初步的文學(xué)鑒賞力起到積極的作用。

三、開設(shè)閱讀實驗課，提高學(xué)生閱讀能力

（一）開設(shè)閱讀實驗課的重要性

閱讀如果都在課外進(jìn)行，隨意性大，加上缺乏科學(xué)指導(dǎo)，效果并不是很好，因此，從語文課中抽出專門的課時，開設(shè)閱讀實驗課，是提高學(xué)生閱讀能力的較為行之有效的方法。

開設(shè)閱讀實驗課，可大大提高學(xué)校圖書館各類圖書的閱讀價值和利用率。更重要的是，它與課堂教學(xué)積極配合，成為課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展;它創(chuàng)設(shè)和鼓勵校園閱讀氛圍，給學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動提供了馳騁的天地。

（二）閱讀實驗課操作方法

1.課堂時間進(jìn)行集中閱讀

閱讀實驗課一般可安排在自習(xí)時間，以學(xué)校閱覽室為活動根據(jù)地輔之以本班教室，學(xué)生在規(guī)定的時間中，集中在一起，根據(jù)自己編定的閱讀目標(biāo)或教師預(yù)定的閱讀指向，自由選擇相應(yīng)的類書進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。教師在過程中要有效監(jiān)督，為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，并為學(xué)生布置具體的任務(wù)，避免閱讀課流于形式。

2.學(xué)生做好讀書筆記，課后開展交流活動

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計讀書卡片和摘錄本子，課堂閱讀時，摘錄精華句段，積累優(yōu)美言辭，記錄體會隨想，自覺領(lǐng)會，慢慢消化。讀書筆記方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，利于教師對閱讀活動加以檢查，對閱讀效果作出評價。在班組里，對閱讀積極性高的學(xué)生要大力表揚，樹立認(rèn)真做卡片、做摘錄的典型形象。促使每一個學(xué)生在閱讀實踐中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

3.進(jìn)行延伸閱讀

由于課堂時間有限，因此，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充實驗課的基本活動形式。閱讀是開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。閱讀實驗課要加強(qiáng)對閱讀活動的指導(dǎo)和調(diào)控。指導(dǎo)和調(diào)控，對不同水平層次的學(xué)生側(cè)重點要有所不同。例如，對學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，要求他們多讀多思多摘錄;對學(xué)習(xí)水平中下的學(xué)生則要注意適時鼓勵，及時關(guān)注，熱情引導(dǎo)，幫助他們通過閱讀實踐，學(xué)會選定閱讀目標(biāo)，消化閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀信心。

閱讀實驗課堂，是學(xué)生自由學(xué)習(xí)和積極思考的廣闊天地，也是學(xué)生消解學(xué)習(xí)任務(wù)重壓、調(diào)整學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)的非常寶貴的地方。學(xué)生從傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛里走出來，進(jìn)入全新的充滿趣味和活力的課堂閱讀環(huán)境，享受語言文字帶給他們的人生體驗和思想震撼。閱讀實驗課積極配合課堂教學(xué)，在完成常規(guī)課堂教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，確保固定的閱讀空間和閱讀時間，提供豐富多彩的閱讀材料資源，這是高職院校培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高語文教學(xué)效率的有效途徑。

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