楊亞靜

摘? 要：醫(yī)院擁有先進(jìn)的設(shè)備和專業(yè)技術(shù)豐富的人才，是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地。根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求，結(jié)合近幾年的實(shí)際帶教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)帶教模式深入探索研究，形成了一套合理且實(shí)用的帶教方案。醫(yī)院融入生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，為畢業(yè)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程? 人才培養(yǎng)? 實(shí)習(xí)? 帶教? 醫(yī)院管理

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（c）-0227-02

承德醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研、康復(fù)、預(yù)防保健于一體的三級(jí)甲等綜合醫(yī)院?，F(xiàn)有本部、南院區(qū)兩個(gè)院區(qū)，總占地面積218畝，建筑面積25萬(wàn)m2，總資產(chǎn)18億元，開(kāi)放床位2402張。共擁有價(jià)值100萬(wàn)元以上醫(yī)療設(shè)備68臺(tái)（套），10萬(wàn)元以上醫(yī)療設(shè)備576臺(tái)（套）。設(shè)置有層流凈化手術(shù)間33間（百級(jí)7間、千級(jí)4間、萬(wàn)級(jí)22間）。該院作為承德醫(yī)學(xué)院下屬機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著教學(xué)、科研任務(wù)，是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地。該院醫(yī)療設(shè)備先進(jìn)、專業(yè)人才豐富、技術(shù)力量強(qiáng)，特別是兼有扎實(shí)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的帶教教師隊(duì)伍，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的理想基地。

醫(yī)院融入生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)，一方面為學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)過(guò)渡打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，另一方面也促進(jìn)自身工程師的發(fā)展，無(wú)論對(duì)醫(yī)學(xué)院校還是醫(yī)院來(lái)說(shuō)都是互利互惠。我們根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求，結(jié)合該院實(shí)際情況，以及近幾年的實(shí)際帶教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)帶教模式深入探索研究，形成了一套合理且實(shí)用的帶教方案。

1? 制定完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，做好崗前培訓(xùn)

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間一般只有3個(gè)月左右，實(shí)踐時(shí)間短，實(shí)踐內(nèi)容多且繁雜，因此必須制定一整套完善的教學(xué)計(jì)劃，除了在醫(yī)療設(shè)備處的實(shí)習(xí)外，選取重點(diǎn)科室輪轉(zhuǎn)如檢驗(yàn)科、超聲科、放射科等，合理分配實(shí)習(xí)時(shí)間，既能保證學(xué)生盡量擴(kuò)大接觸面，又能重點(diǎn)掌握必要技術(shù)。為了使學(xué)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，熟悉工作制度和職責(zé)，保證自身安全的情況下順利完成實(shí)習(xí)，所有實(shí)習(xí)生必須經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)方可上崗。崗前培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括醫(yī)院的科室設(shè)置、輪轉(zhuǎn)科室概況、醫(yī)院設(shè)備基本情況、科室工作制度、安全教育等內(nèi)容。特別著重強(qiáng)調(diào)安全教育，包括設(shè)備環(huán)境防護(hù)、個(gè)人安全防護(hù)、操作設(shè)備注意事項(xiàng)、接觸患者安全事項(xiàng)等，保障設(shè)備和實(shí)習(xí)生的安全[1]。到輪轉(zhuǎn)科室實(shí)習(xí)時(shí)，也會(huì)先安排學(xué)習(xí)輪轉(zhuǎn)科室制度和工作注意事項(xiàng)等，再按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

2? 指定專業(yè)帶教老師，理論和實(shí)踐齊抓共管

實(shí)習(xí)生要獲得良好的實(shí)習(xí)效果，帶教老師至關(guān)重要。帶教老師既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要善于言傳身教。實(shí)習(xí)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)都要指定一至兩位帶教老師，帶教老師工作時(shí)可帶學(xué)生觀摩，講解理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生興趣，保證學(xué)生安全。醫(yī)療設(shè)備全生命周期的管理是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此在每個(gè)環(huán)節(jié)都安排老師進(jìn)行指導(dǎo)。例如醫(yī)療設(shè)備的采購(gòu)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉采購(gòu)流程，講授談判技巧，實(shí)際談判現(xiàn)場(chǎng)觀摩[2]。

預(yù)防性維護(hù)和簡(jiǎn)單故障的維修是要求實(shí)習(xí)學(xué)生必須掌握的基本技能，要求學(xué)生掌握常見(jiàn)設(shè)備的故障表現(xiàn)，基本的故障排除方法，通過(guò)故障現(xiàn)象分析故障原因，訓(xùn)練學(xué)生的問(wèn)題分析能力。掌握常見(jiàn)的維修工具的正確用法，做好職業(yè)防護(hù)，在帶教老師的指導(dǎo)下，可進(jìn)行簡(jiǎn)單故障的維修。

帶教老師注重理論和實(shí)踐的齊抓共管，帶教老師的專業(yè)素質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生的正向發(fā)展，了解不同崗位的分工合作模式，為他們走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3? 定期進(jìn)行案例分析，總結(jié)討論

每位帶教老師的專業(yè)素質(zhì)不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)也不盡相同，能給學(xué)生傳授的經(jīng)驗(yàn)也是各有特色，為了良好的實(shí)習(xí)效果，每?jī)芍芙M織一次案例分析和總結(jié)討論。帶教老師將典型案例進(jìn)行分析，通過(guò)分析故障現(xiàn)象，尋找解決方法，帶動(dòng)學(xué)生討論交流，最后點(diǎn)評(píng)總結(jié)。學(xué)生可以將實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑提出來(lái)，集中分析討論[3]。同時(shí)要求學(xué)生將該階段的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)總結(jié)分享，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的綜合分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

定期的案例分析和總結(jié)討論不僅使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到應(yīng)用和升華，同時(shí)促進(jìn)了本科室工程師的學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

4? 充分利用資源，開(kāi)展技術(shù)講座

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，設(shè)備更新速度越來(lái)越快，這就要求我們臨床工程師要不斷學(xué)習(xí)，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，適應(yīng)新形勢(shì)下臨床工程師的角色轉(zhuǎn)變。因此在生物醫(yī)學(xué)工程人才的培養(yǎng)中，也要注重新技術(shù)的了解和應(yīng)用。醫(yī)療設(shè)備處跟很多設(shè)備廠家有良好的合作關(guān)系，我們充分利用了各大廠家的優(yōu)勢(shì)和資源，每個(gè)月邀請(qǐng)廠家工程師進(jìn)行新技術(shù)新設(shè)備講座。包括該設(shè)備的更新發(fā)展歷程、新技術(shù)的應(yīng)用、設(shè)備的工作原理、設(shè)備的操作流程、日常維護(hù)保養(yǎng)方法、常見(jiàn)故障的排除和解決方法。

同時(shí)還邀請(qǐng)廠家工程師對(duì)現(xiàn)在醫(yī)院存量較大的設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)，不僅可以從理論方面了解設(shè)備的工作原理，還可以實(shí)際操作示范。讓該院工程師和實(shí)習(xí)學(xué)生都深受裨益。

5? 采用新媒體等移動(dòng)學(xué)習(xí)手段，便捷高效

由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，且信息繁雜，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的制度、流程、維修保養(yǎng)手冊(cè)等內(nèi)容枯燥，往常的實(shí)習(xí)學(xué)生掌握程度不理想?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，令自媒體發(fā)展深入人心，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中決定結(jié)合微信群、公眾號(hào)等方式利用碎片化時(shí)間提升學(xué)習(xí)效果[4]。移動(dòng)學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代大學(xué)生樂(lè)于接受的一種學(xué)習(xí)形式，不僅可以有效利用時(shí)間，還可以提高學(xué)習(xí)效率。

一方面，建立帶教老師和實(shí)習(xí)學(xué)生的微信群。微信群便于溝通和交流，學(xué)生有問(wèn)題可以直接在群里提問(wèn)，多位帶教老師可以隨時(shí)解答。同時(shí)，帶教老師也可以將維修實(shí)際案例直接以圖片、視頻等形式發(fā)到群里供所有實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)。利用微信的語(yǔ)音功能，交流更加順暢方便。帶教老師可以直接在群里分享學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)形式豐富多樣。另一方面，通過(guò)公眾號(hào)推送優(yōu)質(zhì)文章，例如規(guī)章制度、經(jīng)典案例、行業(yè)動(dòng)態(tài)、政策導(dǎo)向等內(nèi)容。

實(shí)踐證明，這種移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式得到實(shí)習(xí)學(xué)生的歡迎，將原本枯燥乏味的理論知識(shí)經(jīng)由圖文或視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，更直觀形象，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也帶動(dòng)了工程師對(duì)于新媒體的興趣，將新媒體的功能應(yīng)用到實(shí)際工作中，取得了良好的效果。

6? 結(jié)語(yǔ)

醫(yī)院融入生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，以其硬件設(shè)施的完備以及專業(yè)化人才構(gòu)成取得了良好的效果，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的畢業(yè)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，積累了十分實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，為他們進(jìn)入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 倪萍，蔡華.從臨床工程師職責(zé)轉(zhuǎn)變談醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)習(xí)生的帶教[J].醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2015，36（11）：146-147，156.

[2] 潘倩瑩.生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的模式及管理[J]. 醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2014，35（7）：150-151.

[3] 王能河，吳基良，吳麗芳.生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)初探[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，10（2）：31-35.

[4] 陸樨樨，陳郁韓.微信在臨床醫(yī)學(xué)工程實(shí)習(xí)生移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理，2017，28（3）：79-81.