摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)水平的高低取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要教師通過有效的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)作為一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法被很多地方所采用。而在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)階段教師所要研究的課題。本文就從以下幾方面來簡(jiǎn)單概述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自身在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的作用，認(rèn)清自己地位，形成一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);語文;教學(xué);培養(yǎng);策略

一、 在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的意義

（一） 在一定程度上激發(fā)學(xué)生的參與熱情

小學(xué)階段的語文教學(xué)需要教師在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。而小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)更是需要教師結(jié)合教材來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與性。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生分組能夠吸引學(xué)生注意力，當(dāng)學(xué)生注意力集中在教師的教學(xué)方法上之后就會(huì)對(duì)課堂參與熱情有進(jìn)一步的提升，在學(xué)習(xí)效果上也就有所提升，從而有積極的促進(jìn)性意義。

（二） 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生體會(huì)不一樣的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生直觀、具體的理解教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，鞏固學(xué)生的知識(shí)。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，以提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、 在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，各種教學(xué)方法都需要教師進(jìn)行嘗試才知道方法是否可行。合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來講是充滿趣味性的，而教師在實(shí)施的過程中則要準(zhǔn)備充分，在小組人員的分配上，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容上，以及在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)工作等等。這些都需要教師進(jìn)行深思熟慮的考慮，從而使合作學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行。

（一） 合理分配小組人員，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)能力的有效提升

合作學(xué)習(xí)是以小組為單位來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中，教師對(duì)于學(xué)生的分配也是至關(guān)重要的。首先，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的多少來確定小組之間的人數(shù)，其次，在小組人員分配上教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行分配，小組成員之間基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)中等的以及基礎(chǔ)差的學(xué)生要平等分配。這樣學(xué)生在小組合作的過程中能夠起到互幫互助的作用，最后，小組之間合作人員可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)換，這樣有助于學(xué)生之間形成良好的思維交流，幫助學(xué)生拓展思維。例如，在教學(xué)《觀潮》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以把課堂交給各個(gè)小組，讓小組的學(xué)生來講述小組之間對(duì)本文的理解。讓小組學(xué)習(xí)并不是放任不管，自由散漫地學(xué)習(xí)。教師首先要提出教學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題去理解文章。問題可以如下：1. “天下奇觀”奇在哪？2. 文章中描寫潮來時(shí)的句子有哪些？3. 找出文中你認(rèn)為好的句子，并說明好在哪？因?yàn)檎n堂的時(shí)間是有限的，每個(gè)小組在接收到任務(wù)之后就會(huì)快速地分配任務(wù)投入到學(xué)習(xí)中去，這樣就會(huì)讓學(xué)生在互相幫助中共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，并且在合作中找準(zhǔn)自己的定位，努力向小組同學(xué)看齊，有利于激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二） 從閱讀中增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生合作能力

在閱讀中教師要注重學(xué)生自主探究的方式指導(dǎo)，教學(xué)設(shè)計(jì)教師充分利用群文的優(yōu)勢(shì)，更準(zhǔn)確的定位教學(xué)中師生的角色。幫助學(xué)生更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提供有利的合作機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)季羨林的《懷念母親》這節(jié)課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，并且教師可以設(shè)計(jì)一定的閱讀框架。首先，提出問題：1. 文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？2. 文中哪些部分體現(xiàn)出我對(duì)祖國母親的熱愛？3. 文章回憶母親采用了什么寫作方法？根據(jù)以上問題讓學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，學(xué)生會(huì)在問題上對(duì)課文進(jìn)行有序的預(yù)習(xí)，并且在尋找問題的過程中對(duì)文章也進(jìn)行了分層次的理解，在進(jìn)行閱讀中為了有效的提升閱讀效率，學(xué)生會(huì)進(jìn)行小組之間分問題進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)習(xí)效率得到了提升，合作能力上也會(huì)得到進(jìn)一步的促進(jìn)。

（三） 教師要做好合作評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)候，教師也要充分發(fā)揮自己的職能，做好相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有一定的自我約束能力，而此時(shí)教師要在給學(xué)生指導(dǎo)的同時(shí)做好監(jiān)督作用，因?yàn)橛袝r(shí)候有些同學(xué)就會(huì)利用小組合作的幌子來做小動(dòng)作，不僅自己學(xué)不好，還會(huì)影響他人。而教師為了凝聚學(xué)生的注意力就要對(duì)學(xué)生實(shí)行有效的評(píng)價(jià)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要?jiǎng)恿?，而教師的一句鼓?lì)的話語和一個(gè)贊許的眼神都是給學(xué)生無形中的鼓勵(lì)。在鼓勵(lì)中進(jìn)行自我監(jiān)督和自我完善。例如，在教學(xué)《鳥的天堂》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以用猜謎語的方式來引出今天的課文內(nèi)容。教師可以說“有個(gè)醫(yī)生醫(yī)術(shù)高，尖嘴好像手術(shù)刀，啄開樹皮把病瞧，啄出蟲子一條條（打一成語）”同學(xué)們知道是什么嗎？學(xué)生此時(shí)就會(huì)被教師所說的謎語吸引，小組之間展開激烈的討論來回答老師所提出的謎語，當(dāng)有小組回答出這個(gè)問題之后，教師應(yīng)該給這個(gè)小組的成員說幾句鼓勵(lì)的話語。而沒有猜對(duì)的小組教師也要教育學(xué)生不要?dú)怵H。當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵(lì)過后就要引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作者眼中鳥的天堂所描寫的壯麗景觀。作者通過兩次去鳥的天堂所看到的景物對(duì)比？從那些句子可以體現(xiàn)出榕樹之大？讓學(xué)生通過小組討論來回答教師所提出的問題。最后，教師要讓每位學(xué)生來敘述自己所認(rèn)識(shí)的一種鳥的名字來進(jìn)行分享。也可以給學(xué)生布置課下作業(yè)就是收集一種自己喜愛的鳥的名字和生活習(xí)性待下節(jié)課和同學(xué)進(jìn)行分享。在合作中教師要做好小組間的學(xué)習(xí)監(jiān)督，對(duì)學(xué)生之間可以提倡有效的自評(píng)或者互評(píng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自身的不足，并且對(duì)自己在小組間的合作作用做有效的反思。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足和缺陷，在下次教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行改正，以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

三、 結(jié)語

綜上所述，通過敘述在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中教師所提倡的合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題來分析，合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中為學(xué)生的表現(xiàn)能力和團(tuán)結(jié)合作提供了機(jī)會(huì)。因此，教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，在幫助學(xué)生更好地完成小學(xué)語文課程的同時(shí)提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

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作者簡(jiǎn)介：

陸玲華，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)中心小學(xué)。