韓學新 李鳳云

摘 要：在中國語言文學歷史的長河中，歌頌祖國大好河山、寄情山水的文學猶如璀璨群星。這些文學名句時常被引用來進行地理教學，來激發(fā)學生的學習興趣，對于活躍課堂氣氛，全面提高學生的綜合文化素質(zhì)，具有一定的借鑒意義。如在自然地理的教學中引用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”來幫助學生記住赤道的周長;以及講月相的變化時引用富有詩情畫意的“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”和“人約黃昏后，月上柳梢頭”來陳述不同時段的月相等等。凡此給學生創(chuàng)設一種意境、意趣橫生的教學方法，可收到意想不到的效果。

關鍵詞：地理教學;文學名句;妙用

一、 海陸位置、東西部的水分差異對氣候的影響

朱自清先生在《春》里寫道：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！表n愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。從“雨是最尋常的，一下就是三兩天……密密地斜織著……”中“尋?！倍诸I悟春暖花開，在春雨滋潤下的美景。“潤如酥”中的一個“酥”字形象的寫出了中部地區(qū)春雨貴如油的氣候特征，盡管如此，但春天畢竟還是來了，下起了霏霏小雨，才催生了“草色遙看近卻無”頷聯(lián)。“春風不度”且不說戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時，就難免會觸動離愁別恨及得不到朝廷的關愛，單就說是玉門關外本來就是春風吹不到的地方，哪有楊柳可折。這與東部地區(qū)的“雨是最尋常的”和“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”的長安形成了鮮明的對比，可以看出降水量由東向西遞減的分布規(guī)律。

二、 南北緯度地域差異農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

引用《在希望的田野上》里簡潔明了的“北疆喲播種，南國啊在打場”兩句歌詞，更能說明在熱量分布上受緯度位置和太陽輻射的影響由南向北遞減的規(guī)律，從而產(chǎn)生農(nóng)業(yè)地域差異。南方地區(qū)水熱配合狀況比較好，是以水田為主，北方則反之。

三、 河流流域的水文特征差異

如長江流域，《七律·長征》“金沙水拍云崖暖”、《水調(diào)歌頭·游泳》“萬里長江橫渡，極目楚天舒”這里且不說紅軍長征途中戰(zhàn)勝了難以想象的艱難險阻和詩人在六十三歲時橫渡長江向下游飄三十多里才達彼岸時的豪邁，放眼遠望武昌一帶在春秋戰(zhàn)國時屬于楚國的范圍，舒展，開闊心境。從水文的角度分析“云崖暖”三字，足見其蘊藏著極其豐富的水能資源;也正是因為“橫渡”和“極目”，讓人可以想象詩人在與驚濤駭浪搏斗的過程中觸發(fā)出的創(chuàng)作靈感和胸中的宏偉藍圖——“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”;如今已經(jīng)成為現(xiàn)實，并在發(fā)揮著巨大的航運、防洪、旅游等經(jīng)濟效益。假如詩人能見到這壯觀又會發(fā)出什么樣的感慨呢？再如，早春時節(jié)，南方地區(qū)經(jīng)過一個冬天的孕育，已初現(xiàn)“春江水暖鴨先知”的山之朗潤，水之清秀的“春色滿園關不住”的旖旎風光;而北方還不缺為“大河上下，頓失滔滔”的冰雕玉砌的粉妝世界。說明南北地域的熱量差異導致不同流域在同一季節(jié)水文特征的差異。

四、 在降水和氣溫條件等綜合因素的共同作用下地貌特征的區(qū)域差異的表現(xiàn)

如：《七律·長征》“五嶺逶迤騰細浪”、“水作青羅帶，山如碧玉簪”是說南嶺以南及云貴高原地區(qū)的地貌特征是風化侵蝕作用強烈，顯得支離破碎;《沁園春·雪》“山舞銀蛇，原馳蠟象”借助北方山體的巍峨挺拔和黃土高原的地貌特征直抒胸臆;以及“大漠孤煙直，長河落日圓”等也同樣說了地處內(nèi)陸塞外奇特壯麗的風光，邊疆沙漠，浩瀚無邊。七言絕句《有約》“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”、《天凈沙·秋思》“小橋流水人家”等，反映東部季風氣候區(qū)江南水鄉(xiāng)雨中美景的地貌特征。

五、 運用類比的方法深化區(qū)域可持續(xù)發(fā)展階段做好環(huán)境保護的重要性和必要性

王勃在《滕王閣序》里寫道：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，“落霞”和“孤鶩”的動態(tài)美，加上“秋水共長天一色”，使人感到天的蔚藍和水的清澈，二者混為一體，把人們的視線引到水天相接之處，這是人們視線所能達到的最遠的地方，境界開闊，給人一種強烈的立體美?！肚邎@春·長沙》“漫江碧透……魚翔淺底，萬類霜天競自由”，同樣寫出了秋水澄清，秋江碧波。因透明而清淺見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游，好一幅美妙絕倫的濃墨山水畫，與當代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不合理的開發(fā)所造成的環(huán)境污染和水土流失形成鮮明的對比，進一步認識到在保證經(jīng)濟穩(wěn)定、持續(xù)增長的同時，切實做好環(huán)境保護和治理的重要性和迫切性，避免走發(fā)達國家先污染后治理的老路總之，在整個教學過程中運用一些蕩氣回腸的文學名句為地理教學所用，把地理教學與相關學科知識整合起來，賦予地理知識一定的文學色彩，將枯燥的區(qū)域地理情景化，不僅豐富教師的課堂教學藝術，而且有利于培養(yǎng)學生的形象思維的能力，激發(fā)他們學習的熱情，促進了審美素養(yǎng)的提高。而且也有利于教師自身人文素質(zhì)的全面提高。

作者簡介：

韓學新，李鳳云，山東省濰坊市，安丘市青云學府。