摘 要：英語(yǔ)是高中學(xué)習(xí)階段一門重要學(xué)科，占高考總分150分。隨著國(guó)際金融貿(mào)易文化的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越發(fā)突出，不容忽視，不論是小學(xué)、初中、還是高中，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。高中英語(yǔ)“學(xué)困生”普遍存在，成為高中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一大障礙，本文就高中英語(yǔ)“學(xué)困生”形成的原因進(jìn)行分析并積極思考提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;成因分析;對(duì)策

下面先分析一下高中英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因，分析之前，不妨對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生下一個(gè)簡(jiǎn)要的定義，英語(yǔ)學(xué)困生即英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情，沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法及時(shí)完成英語(yǔ)學(xué)業(yè)教學(xué)任務(wù)，需要通過(guò)有針對(duì)性的教育教學(xué)措施給予補(bǔ)救和矯治的學(xué)生。

一、 英語(yǔ)“學(xué)困生”成因分析

（一） 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣

本校高中生大多數(shù)（80%）生在農(nóng)村長(zhǎng)在農(nóng)村，基本上沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸外語(yǔ)，外語(yǔ)課外讀物少，英語(yǔ)電影電視節(jié)目更是少看或不看，英語(yǔ)歌曲有的愛(ài)聽(tīng)可是又聽(tīng)不懂，總的來(lái)講，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸少，學(xué)習(xí)少，造成對(duì)英語(yǔ)興趣不高，興趣是最好的老師，缺乏興趣，就等于沒(méi)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因而英語(yǔ)就更學(xué)不好了。

（二） 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差

俗話說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，可是本校高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，本身?xiàng)l件就不好，接觸英語(yǔ)的時(shí)間更是遲，幼兒園，小學(xué)幾乎沒(méi)怎么接觸英語(yǔ)，初一一入學(xué)，還勉強(qiáng)可以跟得上教師教學(xué)進(jìn)度，可是隨著課程容量的增加，對(duì)于所學(xué)的英語(yǔ)單詞沒(méi)法一一消化，英語(yǔ)成績(jī)一落千丈，因而成了英語(yǔ)學(xué)困生。2016年11月校半期考的時(shí)候，本人調(diào)查了一下本校2016級(jí)初一的學(xué)生，有的英語(yǔ)成績(jī)已經(jīng)落到五六十分了，這樣的學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的30%。而高一的學(xué)生90分以上的只有45個(gè)，50分以下的就有150人，占了學(xué)生總數(shù)的37%。

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣不好

良好的習(xí)慣是成功的保證。比如像學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該是日積月累，才能潛移默化，從量變到質(zhì)變，可是有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，平時(shí)不好好記單詞，這樣久而久之，不會(huì)的單詞就像小山一樣，越積越多，更不用說(shuō)老師要求背誦的對(duì)話、課文，因而就成了英語(yǔ)學(xué)困生。

（四） 學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確

目標(biāo)是理想的指向燈，有什么樣的目標(biāo)就會(huì)有多大的動(dòng)力，一旦目標(biāo)不明確，就像航海沒(méi)有指向燈一樣，有的學(xué)生胸?zé)o大志，一心只想玩，不想學(xué)習(xí)，把自己寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在玩電腦游戲，玩手機(jī)，看電視上，根本不為自己的未來(lái)做準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)習(xí)好壞漠不關(guān)心，老師苦口婆心地勸說(shuō)也沒(méi)用，家長(zhǎng)又不知如何教育孩子，這樣學(xué)生想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，一上課就犯困，有的班級(jí)有十來(lái)個(gè)學(xué)生上英語(yǔ)課就打盹，根本聽(tīng)不進(jìn)去，所謂態(tài)度決定一切，目標(biāo)不明確，態(tài)度就不端正，必將一事無(wú)成。

（五） 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理

高中課程多，任務(wù)重，喜歡英語(yǔ)的學(xué)生會(huì)先完成英語(yǔ)作業(yè)，這樣學(xué)生精神好，完成質(zhì)量高，但這樣的學(xué)生在農(nóng)村高中是鳳毛麟角，少之又少，大部分學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，因而把英語(yǔ)作業(yè)放在最后面，到了那個(gè)時(shí)間段，已經(jīng)想要睡了，就應(yīng)付一下作業(yè)，草草了事，更不要說(shuō)復(fù)習(xí)鞏固，又如何能有好的成績(jī)呢？通過(guò)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生的雷同作業(yè)有10%左右。

二、 相應(yīng)的對(duì)策

既然知道了以上的原因，那么我們就積極思考相應(yīng)的對(duì)策，最有效的把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并提高學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)，轉(zhuǎn)變這種落后的狀況。

（一） 明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

首先應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，只有讓他們明白為什么而學(xué)習(xí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)配合老師，只有讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)的重要性，他們才會(huì)為了自己的未來(lái)而去努力，學(xué)習(xí)才會(huì)變得積極主動(dòng)，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二） 合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分高中學(xué)生不懂得如何安排時(shí)間，這樣我們教師就要指導(dǎo)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，比如晚自習(xí)的時(shí)間，周末的時(shí)間，讓他們把這些時(shí)間充分利用來(lái)學(xué)習(xí)，而不是去玩耍，這樣他們就能合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦習(xí)慣養(yǎng)成了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)就上了，那么他們學(xué)習(xí)就更有信心了。

（三） 建立良好的教學(xué)制度，從小學(xué)抓起

小學(xué)既然開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，那么就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地上，而不能形同虛設(shè)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是高考的一個(gè)重要學(xué)科，不能讓學(xué)生從小覺(jué)得英語(yǔ)課就是玩玩而已，這樣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，不利于孩子的成長(zhǎng)，一旦孩子從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，打好了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么他們學(xué)習(xí)起來(lái)肯定更有信心和決心，而不是無(wú)所謂的態(tài)度。

學(xué)生早一點(diǎn)接觸英語(yǔ)，就早一點(diǎn)入門，讓學(xué)生不要輸在起跑線上。

（四） 加強(qiáng)家校聯(lián)系，了解學(xué)生思想學(xué)習(xí)動(dòng)向

學(xué)生在課堂上的時(shí)間只有40～45分鐘，大部分時(shí)間是在課后。尤其是周末的時(shí)間更是重要。所以要時(shí)刻與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，幫助他們監(jiān)督孩子的思想動(dòng)向，并督促及時(shí)完成家庭作業(yè)，做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作，相信在家長(zhǎng)老師大監(jiān)督下，孩子的成績(jī)一定會(huì)上來(lái)的。

（五） 不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心

不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)、老師，大家都喜歡鼓勵(lì)和贊美的話語(yǔ)，而對(duì)于批評(píng)和諷刺的話語(yǔ)總是持抵觸的態(tài)度，批評(píng)的話說(shuō)太多就沒(méi)用了，反而會(huì)讓他越來(lái)越討厭，把這樣的情緒帶到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)只會(huì)越來(lái)越差，而我們要換一個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題，比如一個(gè)家長(zhǎng)不想讓孩子煩他看書(shū)，隨手撕了一頁(yè)地圖，把它撕成幾塊，讓他五歲的孩子去拼，這樣他就有更多的時(shí)間來(lái)看書(shū)，結(jié)果不要十分鐘他就拼出來(lái)了，家長(zhǎng)感到很不可思議，原來(lái)孩子不認(rèn)得什么地圖，可卻認(rèn)得背面的人物，他是按背面的人物去拼，結(jié)果很快就拼出來(lái)了。我們對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)也換一個(gè)角度去思維，我們不要他們馬上給我們一個(gè)好成績(jī)，而是只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕是從40分進(jìn)步到45分，我們也要給他肯定，給他鼓勵(lì)，因?yàn)樗幕A(chǔ)或他的智商本就不如其他的學(xué)生，但我們要給他足夠的時(shí)間和耐心，慢慢期待他們的進(jìn)步。

以上是本人對(duì)于如何改變英語(yǔ)學(xué)困生的一些粗淺的看法，希望能給大家一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)和幫助，最大限度的減少英語(yǔ)學(xué)困生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國(guó)教育部.高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：

董清，福建省福安市，福建省福安市第三中學(xué)。