徐嶸

【內(nèi)容摘要】隨著社會科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域之中。改變了人們信息獲取的渠道，但同時各類信息紛雜而出，如何有效處理與判斷信息成為人們必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。初中生心理發(fā)育不成熟，人生觀、價值觀未完全形成、成熟，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。如信息意識、道德、能力、知識等?；诖耍诔踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中需重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、構(gòu)建實踐活動、營造學(xué)習環(huán)境等方式，不斷的提升學(xué)生的信息能力。

【關(guān)鍵詞】初中 ?信息技術(shù)教育 ?重視 ?信息素養(yǎng)

在新課改的教育背景下，初中信息技術(shù)教師以激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習興趣為出發(fā)點，以學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，以學(xué)生的可持續(xù)教育為基本原則，實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)知識、技能、能力的培養(yǎng)和掌握。信息技術(shù)促進了整個社會的信息化發(fā)展進程。因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習、生活、適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生的學(xué)習和生活中，信息無處不在，可以說學(xué)生的日常生活、學(xué)習等都是被各類信息所包圍。面對如此環(huán)境，學(xué)生的信息素養(yǎng)養(yǎng)成就顯得尤為重要。目前初中信息技術(shù)教育大多偏向于信息技術(shù)理論知識的講解，忽視了知識的實際應(yīng)用、生活與信息處理能力等，如此不利于初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師需根據(jù)信息技術(shù)新課程標準開展教學(xué)，努力提升學(xué)生的信息意識，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認識到信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。將信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將生活素材融入到信息技術(shù)教學(xué)中，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，《數(shù)據(jù)收集與編輯》的教學(xué)，這一章節(jié)主要以數(shù)據(jù)初步接觸為教學(xué)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活購物情境，如買家電的生活情境。在購買之前人們首先會通過各種渠道收集家電信息，其中包含家電的各種品牌、尺寸大小、購買價格、產(chǎn)品性能、產(chǎn)品評價等。同時在進行信息搜集時家庭需要考慮的問題有，采用何種渠道可以收集到真實、有效的信息，信息搜集樣品區(qū)的時間段等問題。在對信息進行處理是還需考慮的是，收集到的信息以何種形式錄入直觀性更強。在這些教學(xué)情境中，學(xué)生遇到的問題和都是與實際生活相聯(lián)系，不但有利于提升學(xué)生的信息意識，同時對學(xué)生信息處理能力增強也有積極的影響。如在信息獲取的章節(jié)，教師可以設(shè)計利用各種渠道收集信息的教學(xué)情境，如可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生巧用信息技術(shù)解決生活問題①。

二、營造學(xué)習環(huán)境

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習環(huán)境。首先充分利用校內(nèi)學(xué)習資源，構(gòu)建嚴謹?shù)男畔⒓夹g(shù)教學(xué)環(huán)境，同時培養(yǎng)學(xué)生運用信息的能力，為自主學(xué)習的開展打下基礎(chǔ)。同時教師自身的教學(xué)能力對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要的影響。教師應(yīng)不斷提升教學(xué)能力，迎合時代的發(fā)展，努力更新專業(yè)技能，做到與時俱進，從而更好的開展教學(xué)工作。學(xué)生學(xué)習能力的提升需要教師能夠不斷的提升自身的教學(xué)技能并對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，如此才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和主動性，促進學(xué)生自主學(xué)習能力的發(fā)展。其次在信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出問題，并引導(dǎo)其能夠通過自主探索的過程解決問題，教師只是在學(xué)生遇到困難時給予適當?shù)囊龑?dǎo)。幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)相關(guān)知識，挖掘教材，構(gòu)建學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的知識體系。例如，在專題知識講解完成后，教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生通過交流探討等活動，使學(xué)生能夠親身感受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所帶來的各種信息沖擊，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主處理信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)②。

三、構(gòu)建實踐活動

實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生信素養(yǎng)的重要途徑，將理論知識與實踐活動相結(jié)合，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。實踐活動是指教師通過設(shè)計教學(xué)活動，帶動學(xué)生積極的參與到其中，將學(xué)生信息素養(yǎng)提升的構(gòu)成元素充分調(diào)動起來的過程。例如，在word文檔的編輯的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展主題活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到對新知識的研究和學(xué)習之中，開展研究性教學(xué)課堂，如此可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時教師設(shè)計實踐動手類教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠通過信息處理的過程，鍛煉信息的處理能力，同時對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有積極的影響。如在《演示文稿的設(shè)計和制作》中教師組織學(xué)生開展競賽活動，最終評價哪一個學(xué)生的設(shè)計最具創(chuàng)意性，所設(shè)計的功能最全面。如此學(xué)生在實際的動手制作的過程中，增強了師生交流，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，實現(xiàn)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標③。

結(jié)語

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)認識到學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性及價值、了解信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素，充分挖掘教材，在教學(xué)中結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，靈活運用教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠更好的獲取與挖掘信息中的價值，學(xué)會運用信息技術(shù)解決生活中的實際問題，發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢。

【注釋】

① 施偉章. 初中信息技術(shù)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J]. 中學(xué)課程資源，2019 （01）：51-52.

② 趙東寧. 試析初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J]. 中國校外教育，2017（35）：162-163.

③ 周玲. 信息技術(shù)課程與中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]. 江西師范大學(xué)，2005.

（作者單位：山東省膠州市第十中學(xué)）