胡巧巧

【內(nèi)容摘要】在教學(xué)當(dāng)中，教師要想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能使學(xué)生在課堂上保持活躍。因?yàn)榉e極的思維活動(dòng)是一個(gè)課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，所以在上課開始就運(yùn)用有啟發(fā)性的教育從而激發(fā)學(xué)生的思維思考能力，能夠有效引起學(xué)生對(duì)知識(shí)、學(xué)習(xí)的積極探索。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?新課引入 ?方法

一、設(shè)置懸念的引入方法

在學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)有分析問題，從而得到解決問題的方法。讓同學(xué)們帶著問題學(xué)習(xí)，從中可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，得到解決問題后的快樂，這樣就會(huì)大大地提高課堂效率。在課堂上，能引發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣的問題，往往要新穎，并且能一次就抓住學(xué)生們的求知欲。根據(jù)學(xué)生們的求知欲來解決一個(gè)問題，往往比只有老師自己在講臺(tái)上講課的時(shí)候的效率要高。比如在講授“等比數(shù)列求和”的時(shí)候，老師對(duì)學(xué)生說：一個(gè)富人告訴一個(gè)窮人，如果他愿意在一個(gè)月（30天）內(nèi)，每天都給這個(gè)窮人800塊，不用他還;但是呢，在這個(gè)月以內(nèi)，窮人必須每天都給富人1分錢，第二天給2分錢，第三天給3分錢……以此類推，想一想富人為什么會(huì)這樣做，是因?yàn)樗泻眯倪€是他別有用心？這個(gè)問題一出，就會(huì)立刻引起學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣如此誘惑的條件里到底有沒有陷阱？所以只有算出“收支”的對(duì)比，才能夠回答這個(gè)問題?！爸А本褪堑缺葦?shù)列求和的問題，那么怎樣求出這個(gè)等比數(shù)列的和呢？這就需要去探索等比數(shù)列求和的方法以及公式。這個(gè)簡單的問題，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的求知欲望，而且自然地引出了等比數(shù)列求和的方法和公式的學(xué)習(xí)，起到了自然引入的作用。

二、聯(lián)系實(shí)際的引入方法

數(shù)學(xué)中存在著很多的抽象問題，學(xué)生很多時(shí)候要發(fā)散自己的思維去想象，有的學(xué)生想象能力差，這個(gè)抽象問題可能就無法得到解決。所以老師如果能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散思維聯(lián)系實(shí)際來解決問題，那么所有的抽象問題都能夠得到解決。并且從學(xué)生所熟悉的、生動(dòng)的事實(shí)當(dāng)中出發(fā)創(chuàng)造合適的情景引入主體，就可以將抽象的問題變得簡單易懂，學(xué)生們更好理解。比如關(guān)于“充分條件”這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師命題“我是四川人，我是中國人”來引出命題的條件以及結(jié)論，并且通過判斷命題的條件與結(jié)論之間的關(guān)系，來引出充分條件這個(gè)概念。這樣的問題結(jié)合著實(shí)際，說明數(shù)學(xué)并不是抽象的，而是實(shí)際存在的，就存在于生活當(dāng)中，能夠看得見摸得著。

三、懸念的導(dǎo)入方法

懸念，是指對(duì)那些有著懸念而沒有解決的問題的現(xiàn)象的關(guān)切。教育家贊可夫說：無論你花費(fèi)多少的力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)伊始的工作安排都不能激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，那么這些解釋依舊會(huì)落空。制造懸念的目的大概有以下兩點(diǎn)：第一是激發(fā)人們的興趣;第二是啟動(dòng)人們大腦的思維。俗話說“好奇之心，人皆有之”，利用好懸念來激起人的好奇，來催促人思考，往往能收到事半功倍的效果。擁有疑問、矛盾的心理往往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地思考問題，這是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的一個(gè)很有效的辦法。教學(xué)的藝術(shù)并不在于傳授的本領(lǐng)，而是在于喚醒、激勵(lì)學(xué)生的靈感，即使這個(gè)靈感很微小，這樣引導(dǎo)他們在思考中感受到學(xué)習(xí)的快樂，感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而獲得最大的效益。

在數(shù)學(xué)新課中所使用的材料與教材的類比點(diǎn)越少，越精細(xì)，就能夠留下疑點(diǎn)，使得學(xué)生們的好奇心加重。心理學(xué)研究證明，能夠使學(xué)生耳目一新的“新意刺激”，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知。只有引發(fā)學(xué)生的好奇心，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，從始至終都扣人心弦，收獲到引人入勝的效果。

結(jié)束語

新課的引入就像作家寫文章時(shí)擬的大綱，有了基本的創(chuàng)作方向，才能夠?qū)懗龊玫奈恼?。在課堂上的引入講究的是要像磁鐵一樣牢牢的吸住學(xué)生，并且“第一錘就要敲在學(xué)生的心上”，因?yàn)檫@樣能激發(fā)學(xué)生的好奇，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇，學(xué)生的思維自然而然的就會(huì)跟著老師的講課而發(fā)散，更牢固的記住知識(shí)，這樣后面的課堂教學(xué)也就會(huì)更加順利。新課的引入應(yīng)該針對(duì)實(shí)際的教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使教學(xué)的內(nèi)容建立在所授教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，而不能游離在教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容之外;并且還要針對(duì)學(xué)生的年齡、接受知識(shí)的能力、等等。并且能夠更有效地組織新課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更好地達(dá)到教學(xué)的目的。新課的引入是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的先導(dǎo)，設(shè)計(jì)巧妙的合理的新課引入，能夠起到事半功倍的效果，使得教學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)秀，學(xué)生們攝入的知識(shí)量也會(huì)大大增加。

【參考文獻(xiàn)】

[1 劉桌友. 高中數(shù)學(xué)新課引入教學(xué)中的幾種常用方法[A]. 2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016：2.

[2] 劉小林. 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的新課引入方法[J]. 新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（03）：90-91.

[3] 雷錫金. 數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國校外教育，2018（30）：55-56.

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué)）