崔峰

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)新課標實施以來，要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生主體地位，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性。本文結(jié)合個人多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就如何調(diào)動學(xué)生的積極性進行了研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)積極性 ?教學(xué)策略

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”我們的教學(xué)要從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和性格特征選擇教學(xué)內(nèi)容，采用有助于促進學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。

一、營造合作探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

新課程標準明確指出要注重學(xué)生合作意識和合作探究能力的培養(yǎng)，為此，我們要努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造探究合作的機會，讓學(xué)生在合作中交流、反思、評價，鍛煉學(xué)生自主探究能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因為學(xué)生心理素質(zhì)、基礎(chǔ)能力和興趣愛好等方面存在差異，所以我們在分配合作小組的時候要注意從學(xué)生的實際情況出發(fā)，合理分配學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的聰明才智，主動參與到合作學(xué)習(xí)中來。在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員要明確分工，按照自己的特長擔任相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另外，為了鍛煉學(xué)生各種方面能力，我們可以實行角色互換，讓學(xué)生擔任不同的角色完成探究任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“計算長方形面積”這節(jié)課的時候，我們可以讓全班同學(xué)以4人為一個學(xué)習(xí)小組，由兩名同學(xué)負責(zé)測量工作，還有兩人負責(zé)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，通過分工合作共同完成正方形面積的測量任務(wù)，將學(xué)習(xí)成果做成表格，進行總結(jié)，觀察數(shù)據(jù)推導(dǎo)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么結(jié)論？最終在大家共同的努力下，同學(xué)們得出了最后的結(jié)論：長方形面積等于長方形的長乘以長方形的寬，由于是學(xué)生獨立探究得到的，學(xué)生的印象會更加深刻，這對學(xué)生思維能力和認知水平的提高具有積極的幫助。

二、合理應(yīng)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性

活潑好動是小學(xué)生的天性，所以，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性我們就要把握學(xué)生的年齡特征，將課堂教學(xué)與學(xué)生喜愛的游戲活動結(jié)合起來，通過參與游戲活動調(diào)動學(xué)生的感官思維，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在一次教學(xué)過程中，就將游戲與教學(xué)內(nèi)容恰到好處的結(jié)合在了一起，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)字10的組成，將寫有1到9數(shù)字的卡片分發(fā)給九名同學(xué)，規(guī)則是，教師說一個個位數(shù)，然后手中數(shù)字能與教師所說數(shù)字相加得10的同學(xué)將手中的卡片舉起，比如老師說“7”，那么拿有“3”卡片的同學(xué)舉起手中的卡片;老師說“6”，那么拿有“4”卡片的同學(xué)舉起手中的卡片;老師說“2”，那么拿有“8”卡片的同學(xué)舉起手中的卡片;老師說“9”，那么拿有“1”卡片的同學(xué)舉起手中的卡片。通過開展游戲活動可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。另外，游戲也是一種競爭，可以滿足學(xué)生的成就感和虛榮心，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、讓體驗成功的喜悅，增強學(xué)生的成就感

小學(xué)生爭強好勝的心理強，都希望得到他人的贊賞，渴望成功。因此，我們要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機會，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生追逐成功、體驗成功，增強學(xué)生成就感和自信心，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時還能突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體的優(yōu)勢，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。例如，在教學(xué)過程中，為學(xué)生展示了一張圖片，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自主提出問題并且解答問題。這種教學(xué)方式形式新穎，為課堂教學(xué)注入了新的生機與活力，更符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到教學(xué)活動中來。另外，何為“成功”是每個教師都要認真思考的，“成功”是相對的，對于不同的學(xué)生“成功”的標準液各不相同，但有一點是相同的，只要有所進步那就是“成功”。因此，教師在設(shè)計問題的時候要考慮不同學(xué)生的實際情況，滿足各個層次學(xué)生的需求，讓每個層次的學(xué)生都能享受成功帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

四、密切聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活，只有依托于生活，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，拉近課堂與實際生活的距離，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解數(shù)學(xué)，才能感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。例如，在學(xué)習(xí)周長這個數(shù)學(xué)概念時，教師可以導(dǎo)入生活案例，以實際問題為教學(xué)背景：如果我們要裝裱一幅框架，那么這個框多長？這樣一來，就成功的從生活中挖掘出了數(shù)學(xué)元素，間接的證明了數(shù)學(xué)知識與生活之間存在著密不可分的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)對生活的意義，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

總之，我們要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識和自主學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）