甘海平

摘? 要：當(dāng)今學(xué)生群體普遍存在著體育鍛煉缺乏、體能體質(zhì)較差的情況，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改進(jìn)體育教學(xué)方法、傳授體育鍛煉理念已經(jīng)成為素質(zhì)教育新的前進(jìn)方向。本文將就學(xué)生的體育教學(xué)效果展開討論，分析學(xué)生們的體質(zhì)健康問題，并提出一定的改進(jìn)措施，希望能夠推動學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 學(xué)生體質(zhì)? 問題研究

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（c）-0145-02

良好的身體素質(zhì)是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動的基本條件，因此學(xué)生的健康情況與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)，學(xué)校進(jìn)行體育的健康教學(xué)是素質(zhì)教育不可缺乏的部分。新課程改革以來體育課對學(xué)生的體質(zhì)水平要求過高，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，出現(xiàn)了諸如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情感體驗、學(xué)習(xí)興趣等等一些問題，不良的關(guān)注點也就多了起來，體育教學(xué)的目標(biāo)就越來越散，這樣一來，使的體育課變了味，體育教學(xué)的有效性大大降低，特別是學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)下降了，這樣學(xué)生的體質(zhì)健康必然受到影響。那么，如何面對這樣的問題呢？本文將就體育的教學(xué)效果展開討論，在堅持健康第一的指導(dǎo)思想下，對學(xué)生的體質(zhì)健康情況進(jìn)行研究，并對下一步的體育教學(xué)提供具備可行性的建議。

1? 影響學(xué)生體質(zhì)健康的原因

1.1 學(xué)生個體

學(xué)生個體是進(jìn)行體育鍛煉的主體，但是大部分學(xué)生由于各種原因缺乏體育鍛煉，造成身體機(jī)能的下降，就原因展開來說，主要有以下幾個方面：一是學(xué)生不重視體育鍛煉，參與體育鍛煉的時間短且情緒消極，造成體育鍛煉的效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo);二是學(xué)生因為繁忙的學(xué)業(yè)，沒有進(jìn)行體育鍛煉的時間，體育鍛煉頻率較低;三是在空閑的假期時間學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，在游戲、電視影劇等方面投入較多，擠占體育鍛煉的時間;四是家庭氛圍的影響，學(xué)生的家庭成員對體育鍛煉并不“感冒”，造成了學(xué)生對體育鍛煉缺乏合理正確的認(rèn)識。

1.2 教師素質(zhì)

第一，由于應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校在前期建設(shè)過程中并不注重體育等素質(zhì)課程的建設(shè)，造成在目前的教育環(huán)境中，體育教師數(shù)量少、質(zhì)量差距大的現(xiàn)行情況，體育教師數(shù)量較少造成體育課程的設(shè)置偏少，學(xué)生難以接觸到體育教育、運(yùn)動衛(wèi)生等專業(yè)領(lǐng)域的知識，對體育缺乏系統(tǒng)化的理論認(rèn)知，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng);第二，教師層次不齊的情況，教師在教學(xué)過程中會因為自身水平產(chǎn)生一定的局限性，無法為學(xué)生提供較為全面的體育指導(dǎo)，學(xué)生的體質(zhì)提高也就因此受到影響。

1.3 學(xué)校環(huán)境

學(xué)校作為提供體育教學(xué)的環(huán)境主體，其政策關(guān)系到學(xué)生和教師體育活動的開展，不僅直接影響著體育教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，也關(guān)系到學(xué)生對體育活動的接受范圍。第一，由于學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)文化課成績，因此對素質(zhì)課的安排缺乏合理規(guī)劃，造成體育課程的缺乏和體育項目的單一，難以激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，吸引學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉;第二，學(xué)校對體育教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)缺乏重視，教師能夠參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷有限，難以獲得先進(jìn)的教學(xué)理念，阻礙了教職工團(tuán)體專業(yè)能力的提高[1]。

2? 如何提高學(xué)生的體質(zhì)健康

2.1 面向?qū)W生群體加強(qiáng)體育鍛煉的宣傳教育

學(xué)生是開展體育鍛煉的主體，想要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，就必須激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的熱情。每個人的身體素質(zhì)都存在著先天或后天的差距，學(xué)生可以從教師的指導(dǎo)下，樹立健康理念出發(fā)，將學(xué)生想要改善身材、塑造體型的愿望通過合理有效的體育教學(xué)得到實現(xiàn)，這樣一來學(xué)生能夠感受到體育鍛煉的成就感，激發(fā)對于體育鍛煉的熱情。除此之外，學(xué)校還可以為學(xué)生提供體育健康咨詢，以滿足學(xué)生的體育鍛煉需要，學(xué)生既能夠得到體育鍛煉的指導(dǎo)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對于自身體質(zhì)的有效監(jiān)督，激發(fā)參與體育鍛煉的自信心，形成科學(xué)的健身習(xí)慣。只有充分尊重學(xué)生的喜好，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育活動，才能夠?qū)崿F(xiàn)體育教育的成功。

2.2 豐富體育課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生參與

體育課堂主要在室外開展，它區(qū)別于文化課需要依靠腦力進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的是依賴于學(xué)生的個人實踐，為吸引學(xué)生參與體育鍛煉，就必須豐富體育的課堂內(nèi)容;為了提高課堂教學(xué)效率，要求教師不斷創(chuàng)新，對現(xiàn)有的資源進(jìn)行挖掘，確保上好每一節(jié)體育課。學(xué)?？梢圆粩嘁M(jìn)新穎的健身器材和前沿的健身理念，并配以專業(yè)的指導(dǎo)教師對課堂活動進(jìn)行擴(kuò)展，充實體育課的內(nèi)容，防止教師課程安排的僵硬和死板;在具體的課堂內(nèi)容中，可以適當(dāng)?shù)厣婕皯敉膺\(yùn)動，在學(xué)生人身安全可把控的前提下，盡量嘗試多種運(yùn)動，滿足學(xué)生的運(yùn)動興趣，如戶內(nèi)攀巖、競技球類運(yùn)動等活動，促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化發(fā)展;還可以聽取學(xué)生的意見，進(jìn)行符合實際情況的改動，以充分尊重學(xué)生的個體性意見[2]。在體育課堂運(yùn)動中可以采用適當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制，將運(yùn)動的成績劃分為優(yōu)秀-良好-及格-努力等幾個水平，鼓勵學(xué)生設(shè)定個人目標(biāo)，進(jìn)行自發(fā)性的體育鍛煉。

2.3 提高教師水平

體育教師的素質(zhì)是進(jìn)行課程設(shè)置的重要參考指標(biāo)，不論在小學(xué)還是中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都處于不斷地發(fā)展之中，在此過程中教師的引導(dǎo)職責(zé)至關(guān)重要，為提高體育教學(xué)的效果，學(xué)校要不斷提高體育教師的專業(yè)化教學(xué)能力。首先從體育教師的招聘入手，要招收專業(yè)對口的高素質(zhì)人才，不斷增強(qiáng)教職工隊伍的專業(yè)性，確保體育教師在開展課程前具備較強(qiáng)的知識儲備;二是定期開展教職工的研討交流會，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的調(diào)整和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教師能力，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的增強(qiáng)和研究能力的提高，使之應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)水平的提高;三是開展外派學(xué)習(xí)、鼓勵參與教學(xué)培訓(xùn)項目，局限在單個的學(xué)校范圍內(nèi)難以獲得全局的發(fā)展目光，只有教師將學(xué)習(xí)的范圍不斷擴(kuò)大，積極地進(jìn)行取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)，才能夠以創(chuàng)新的思維推動體育教育的不斷發(fā)展。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性、互動性

體育教學(xué)離不開教學(xué)計劃的制定，沒有合理規(guī)范的教學(xué)計劃，無法獲得符合預(yù)期的教學(xué)成果。為提高教學(xué)課堂的創(chuàng)新性，教師可以將不同種類的體育鍛煉進(jìn)行組合設(shè)計，例如將“短跑-長跑-乒乓球”進(jìn)行組合，既可以鍛煉到學(xué)生的爆發(fā)力，也能夠鍛煉學(xué)生的耐力，球類運(yùn)動可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，而且安全系數(shù)較高。當(dāng)然這種組合不是一成不變的，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好的水平進(jìn)行組合，聽取學(xué)生的反饋，做好運(yùn)動數(shù)據(jù)的記錄，做好即時性的體制評價，制定相應(yīng)難度的健康計劃，并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，使學(xué)生之間產(chǎn)生一定的壓迫感和競爭意識，認(rèn)真對待體育鍛煉，自發(fā)地進(jìn)行體育健康知識的學(xué)習(xí)。

3? 結(jié)語

由全文可得，體質(zhì)的鍛煉對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到十分重要的支持作用，沒有良好的身體素質(zhì)，就不會有旺盛的精力，為增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的信心，學(xué)校在下一步的發(fā)展中要致力于教師隊隊伍的優(yōu)化和健身器材的引進(jìn)，不斷豐富體育課的上課內(nèi)容，保障體育鍛煉的效果，從而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的不斷提高，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 陳宗珊.深化教材理解，提高體育教學(xué)實效[J].體育教學(xué)，2013（11）：14-15.