施倍華

摘? 要：健美操運動作為高校體育運動的內(nèi)容之一，對學(xué)生全面的發(fā)展具有促進(jìn)作用。但在實際教學(xué)中，因教學(xué)模式單一、教學(xué)資源有限等問題，造成教學(xué)質(zhì)量并不理想。就此，為進(jìn)一步提高高校健美操教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生審美能力，教師需不斷增添教學(xué)色彩、創(chuàng)新教學(xué)模式及構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。本文通過對健美操教學(xué)現(xiàn)狀與健美操教學(xué)中美學(xué)滲透意義的分析，對健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的實踐展開論述，希望能為相關(guān)教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：健美體操教學(xué)? 美學(xué)滲透? 意義? 實踐

中圖分類號：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0121-02

健美操運動可有效提高學(xué)生身體素質(zhì)、審美能力以及身體協(xié)調(diào)能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的運動愛好，也對學(xué)生未來的發(fā)展具有積極影響。但在高校健美操教學(xué)中，由于教學(xué)資源有限、教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容簡單等原因，導(dǎo)致健美操教學(xué)效果并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也比較差。而健美操教學(xué)中美學(xué)的滲透，可充分展現(xiàn)出健美操運動的動作美、肢體美、表演美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)活動的順利開展。由此，本文對健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的實踐進(jìn)行探索及闡述，具體如下。

1? 健美操教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式單一

在開展健美操教學(xué)時，教師通常采用的模仿式教學(xué)方法，教學(xué)過程主要是讓學(xué)生通過教學(xué)視頻進(jìn)行自主練習(xí)。但是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，很可能會因為重復(fù)性的動作練習(xí)而喪失學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生無法從單一的動作練習(xí)中感受到健美操的美感，這不利于健美操教學(xué)的順利開展。

1.2 教學(xué)資源有限

在教育改革之后，我國各高校的體育設(shè)施逐漸完善起來，像是籃球場、足球場、游泳池的建造，由此，學(xué)生的運動熱情有效調(diào)動起來。但與其他運動項目相比，健美操設(shè)備建設(shè)較為落后，較難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

2? 健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的意義

在高校體育運動中，健美操具有較強的節(jié)奏感、充滿活力的舞蹈動作，可為人們帶來良好的視覺享受。但在高校健美操教學(xué)開展的過程中，教師只是單一的讓學(xué)生對健美操動作進(jìn)行模仿，學(xué)生無法充分感受到健美操的運動美與表演美，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而健美操教學(xué)中美學(xué)的滲透，可使學(xué)生充分感受到健美操的動作美、節(jié)奏美、神韻美、表演美，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣。此外，健美操教學(xué)中美學(xué)的滲透，還可提高學(xué)生的審美能力，增強學(xué)生的生活幸福感。在學(xué)生學(xué)習(xí)健美操運動過程中，可有效鍛煉學(xué)生的身體，開發(fā)學(xué)生潛在的運動天賦，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，豐富學(xué)生的日常生活，對學(xué)生未來的發(fā)展也具有積極作用。健美操中美學(xué)的滲透，可保證健美操教學(xué)的順利開展，使健美操教學(xué)充分發(fā)揮出自身價值。

3? 健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的實踐

3.1 增添教學(xué)色彩

健美操可激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，培養(yǎng)其運動愛好，提高其身體素質(zhì)。但目前我國高校健美操教學(xué)開展的過程中，由于教學(xué)內(nèi)容過于單一，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，使健美操無法充分發(fā)揮其教學(xué)價值。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可在健美操教學(xué)內(nèi)容中滲透美學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞健美操的動作美、肢體美、編排美及表演美，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)開展之前，教師可通過手機(jī)、電腦等工具觀看健美操表演，深入挖掘健美操中的表演美、動作美，以便于為學(xué)生清楚的講解健美操蘊含的美學(xué)元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)健美操教學(xué)活動的順利開展[1]。另外，教師還可向?qū)W生推薦相關(guān)的健美操優(yōu)秀作品，讓學(xué)生進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)。在教學(xué)開展過程中，教師在向?qū)W生教授健美操動作步驟時，應(yīng)對健美操的動作美加以延伸，并帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞健美操的幅度美、肢體美，以使學(xué)生可充分感受健美操的美。在學(xué)生學(xué)習(xí)健美操時，教師可讓學(xué)生對健美操的動作、神韻、情感進(jìn)行想象，有助于學(xué)生可深入感受到健美操的神韻美、編排美。通過對健美操美的體驗，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有助于提高他們的審美能力。在教完健美操動作之后，教師可向?qū)W生播放相關(guān)的影視素材，通過優(yōu)美的健美操表演，讓學(xué)生切實、直觀地感受到健美操的表演美，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)熱情[2]。此外，教師還可組建專門的健美操專業(yè)表演小組，多讓他們參加學(xué)校內(nèi)的文藝表演、節(jié)日晚會等活動，為全校師生展現(xiàn)健美操的美。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)完健美操之后，教師可讓健美操學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生進(jìn)行表演，通過學(xué)生對健美操的表演，可讓學(xué)生深入感受健美操給人帶來的精神享受、視覺美感，有助于激發(fā)學(xué)生表演心理與上進(jìn)心理，這也對健美操教學(xué)具有積極影響。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

健美操教學(xué)的目的不是為讓學(xué)生掌握住健美操動作，而是培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好、文藝雅趣。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，將美學(xué)思想融入到健美操教學(xué)中，以實現(xiàn)健美操教學(xué)初衷。

在健美操教學(xué)過程中，教師深入滲透美學(xué)理念，以增添教學(xué)趣味性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。此外，在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)考慮到每個學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同，并根據(jù)學(xué)生的不同情況，開展相應(yīng)的教學(xué)計劃，以確保教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理特點，并結(jié)合其審美標(biāo)準(zhǔn)，采取相應(yīng)的教學(xué)模式，以充分滿足學(xué)生心理需求[3]。如今，大學(xué)生思想觀念較為開發(fā)，個人意識較強，因此，教師在開展健美操教學(xué)時，應(yīng)充分展現(xiàn)大學(xué)生的個人性格，可讓學(xué)生發(fā)表對健美操的看法。其次，教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)。在開展健美操教學(xué)時，教師可讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，學(xué)生可通過與其他組內(nèi)成員的練習(xí)，學(xué)習(xí)到其他同學(xué)優(yōu)秀的表演方法和經(jīng)驗，有助于提高自身的表演能力。另外，教師還可利用多媒體，為學(xué)生放映相關(guān)的健美操視頻，以此讓學(xué)生直觀的感受到健美操的表演美。最后，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的課堂主體地位，在進(jìn)行健美操教學(xué)時，教師應(yīng)對學(xué)生提出的教學(xué)建議加以重視，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

例如：在開展健美操教學(xué)時，教師可向?qū)W生播放全國健美操比賽視頻，并為學(xué)生剖析每個健美操動作的技巧。在學(xué)生觀看健美操比賽的過程中，教師可讓學(xué)生說一下自己的觀賞感受，以此了解學(xué)生對健美操表演的看法與觀點。之后，教師再結(jié)合學(xué)生的觀點，為學(xué)生講解健美操的動作美、神韻美、表演美，以讓學(xué)生深入感受到健美操中所蘊含的美學(xué)元素。

3.3 構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境也對人有較大的影響，在健美操教學(xué)中滲透美學(xué)時，教師可能會忽略環(huán)境這一因素。而優(yōu)雅的環(huán)境，所給學(xué)生帶來的美感是最直接、最快速的，并能使學(xué)生迅速融入帶健美操課堂活動中。因此，健美操教學(xué)中美學(xué)的滲透可從構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境作為一個出發(fā)點，讓學(xué)生通過優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境感受健美操的文藝美[4]。

4? 結(jié)語

總而言之，健美操教學(xué)中美學(xué)的滲透，可使學(xué)生充分感受到健美操的美，增強學(xué)生的美學(xué)意識，對學(xué)生全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。因此，健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的實踐，具有較高的可行性。

參考文獻(xiàn)

[1] 岳娟.健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的特征與作用及方法研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（34）：60-61.

[2] 陳榕.健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的探索與思考[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（12）：88-89.

[3] 綦湘.健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的意義及路徑研究[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2016，30（4）：121-124.

[4] 葛智斌.高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的探索與思考[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（8）：135.